5步實現(xiàn)歷史高考的高效備考

楊德志

高考復習中，備考策略恰當、方法科學，既能減輕我們的學習負擔，節(jié)約寶貴的備考時間，又能提高學科核心素養(yǎng)，提高成績。那么，在新的《普通高中歷史課程標準》下，考生如何才能實現(xiàn)高效備考呢？筆者認為要重點抓好以下5點備考策略。

理解核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵

歷史學科五大核心素養(yǎng)是新高考考試的標尺和指南針，是試題命制的直接指導思想與考查目標，在具體試題中其理論內(nèi)涵會得到充分展現(xiàn)，因此理解核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵是高效備考的重要前提。

唯物史觀是由生產(chǎn)力史觀、社會形態(tài)史觀、階級斗爭史觀（革命史觀）等組成，其中核心內(nèi)容可運用圖示直觀表示如下：

我們可以試著根據(jù)這個結(jié)構(gòu)圖來解釋秦漢時期的歷史——隨著封建經(jīng)濟的發(fā)展，小農(nóng)經(jīng)濟占據(jù)主導地位，而小農(nóng)經(jīng)濟具有分散性、封閉性，會導致政治割據(jù)，因此在政治上統(tǒng)治者創(chuàng)立了專制主義中央集權(quán)制度，促進了統(tǒng)一的多民族封建國家的形成并不斷發(fā)展;而為了迎合統(tǒng)治者加強中央集權(quán)的需要，在思想上出現(xiàn)了“罷黜百家，獨尊儒術”的董仲舒新儒學思想。

時空觀念是由歷史物理時間（歷史事實的具體發(fā)生時間：一般通過制作歷史數(shù)軸、歷史圖表來理解），歷史學時間（對人類發(fā)展變遷的歷史進程進行主觀分段，是歷史概念時間），歷史范式時間（以長時段劃分、解釋歷史，是歷史方法論時間），歷史地理空間（是客觀的、范圍固定的某一環(huán)境空間，一般用歷史地圖來解釋），歷史社會空間（動態(tài)的、連續(xù)的、主觀的空間，是社會形態(tài)空間），歷史心理空間（主觀性、虛擬性的空間，是歷史想象空間）等組成。

史料實證方法是由外考證（考證文本真?zhèn)?，追尋文本來自何處、作于何人、成于何時何地等問題）和內(nèi)考證（探討作者所言真意如何、作者是否自信其所言、作者是否有理由自證其所言等）組成，要求我們進行史實考證，恢復歷史本真面目。

歷史解釋是由目的解釋（歷史人物評價）、因果科學解釋（歷史現(xiàn)象、歷史事件發(fā)生的因果解釋）、敘述解釋（歷史故事編寫）組成，能夠探究與闡述史實發(fā)生的原因和意義。

最后，家國情懷素養(yǎng)是學習歷史的最高目標與境界，具體體現(xiàn)在歷史價值觀與人類歷史文明發(fā)展的多樣性兩個層面上。

按照核心考點來復習教材

明白“考什么”，即確定考點范圍，是實現(xiàn)高效備考的基礎。復習教材內(nèi)容時，根據(jù)《新課程標準》及《全日制普通高級中學歷史教學大綱》規(guī)定，結(jié)合歷史學科知識特點，分析近三年高考真題，確定考點的主次地位。即對涉及的具體考點進行分析研究，依據(jù)考點出現(xiàn)的頻率高低排列分類，知道哪些是歷年高考?？嫉闹匾键c，哪些是次要考點，哪些是從來沒有涉及過的知識點;明白每一個考點的考查形式和對考生的能力要求。

例如以“秦中央集權(quán)制度的形成”一課為例。高考試題常涉及的核心考點具體有秦朝的統(tǒng)一、皇帝制度、中央官僚機構(gòu)、郡縣制、中央集權(quán)制度的形成等，其中高考出現(xiàn)頻率最高的考點是郡縣制，其次是中央官僚機構(gòu)。這兩個考點的考查形式一般是與古今中外的政治制度進行聯(lián)系，要求考生分析各種制度的特點。大部分的高考試題考點都涉及本課的核心內(nèi)容，以選擇題居多，非選擇題很少。

整合考點知識，

貫通考點之間的關系

歷史是一門知識性、綜合性很強的學科，時間跨度大、空間分布廣、概念密度高，因此在備考復習中不能把歷史知識當作孤立的分散的知識點，而要以史觀為指導，從專題、通史、小主題三個角度對考點進行整合，構(gòu)建多層次、多維度的知識網(wǎng)絡體系，使考點知識綜合化、規(guī)律化、系統(tǒng)化，提升歷史思維能力。

如從專題角度整合，應該抓住歷史事件的主題線索，勾勒出歷史事物發(fā)展變化的脈絡，理解考點之間的因果關系，揭示歷史發(fā)展變化的基本規(guī)律。如專題“資本主義世界市場的形成和發(fā)展”可以整合如下：

從通史角度整合，應該貫通必修、選修教材知識之間的聯(lián)系，將散見于必修、選修教材各專題中的各個考點按照一定歷史時期的政治、經(jīng)濟、思想文化等方面進行縱橫聯(lián)系;把必修、選修內(nèi)容考點按時序分為古代、近代和現(xiàn)當代三大部分，其中古代史包括古代中國和古代西方，近代史包括近代世界和近代中國，現(xiàn)當代史包括現(xiàn)當代世界和現(xiàn)當代中國;同時把中外每一通史分成若干歷史時期，再以某一史觀為指導把每一歷史時期的考點整合成政治、經(jīng)濟、思想等各方面的新的網(wǎng)絡知識體系，形成“面—線—點”的格局。例如以文明史觀為指導，整合“古代中國農(nóng)業(yè)文明”如下：

從小主題角度整合，就是以某一具體問題為切口，把相關的一些中外歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象放到一起，找出其異同，分析其緣由，以形成對歷史事物統(tǒng)一性與多樣性的認識，從而提高判斷、比較、歸納、分析問題的能力。例如以社會史觀整合中外農(nóng)業(yè)問題如下：

關注熱點、焦點問題，

加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系

現(xiàn)實熱點、焦點問題往往是歷年高考命題的切入點，是高考試題內(nèi)容現(xiàn)實化的表現(xiàn)，內(nèi)容呈現(xiàn)貼近時代、貼近生活、貼近學生實際，體現(xiàn)歷史學科的現(xiàn)實性和社會教育功能。如2020全國Ⅰ卷第41題中德關系問題、2020全國Ⅱ卷第42題歐盟問題、2020新高考Ⅰ卷（山東）第17題青少年教育問題、2020天津卷第16題與2020江蘇卷第21題中央對地方的治理問題等。

這一方面是由歷史學科的性質(zhì)決定的，“只有借助現(xiàn)實，我們才能理解過去;也只有借助過去，我們才能充分理解現(xiàn)實”“一切真歷史都是當代史”;另一方面是由新《普通高中歷史課程標準》規(guī)定的課程理念決定的，“使學生能夠從歷史和現(xiàn)實的角度關心國家的命運，關注世界的發(fā)展，實現(xiàn)對歷史與現(xiàn)實全面正確的認識，增強歷史使命感和世界意識”。因此，在高考復習過程中考生要關注時代熱點、焦點問題，能回歸現(xiàn)實的生活世界，同時具備分析現(xiàn)實社會問題的能力，用從歷史中吸取來的智慧，解釋、評價、理解現(xiàn)實熱點、焦點問題。

強化做題技巧，關注新題型

明白“怎么考”，即試題以何種題型呈現(xiàn)？考查目標是什么？這是高效備考的關鍵階段。這就要求考生加強對近三年高考真題的分析、研究，要理解、研究新高考呈現(xiàn)的試題特點，既總結(jié)傳統(tǒng)題型的做題技巧，又要關注新題型的特點及做題方法。

如選擇題，題目的形式往往是“材料+問題設計+選擇項”，考生審閱材料時可以注意材料涉及的時間、空間、人物、歷史概念、語氣、標點符號、中心詞等;根據(jù)問題設計判斷題型，如提煉信息題、原因題、本質(zhì)題、比較題、佐證題、程度題、綜合判斷題等;再根據(jù)題型做題，讀懂材料后，對材料信息加以提煉，答案很容易就會浮現(xiàn)出來。

再如主觀題，2020山東卷與天津卷敘述解釋類歷史主觀題出現(xiàn)了三種新題型。

第一種是圖表判斷類，如山東卷第16題：“分別提取圖5、圖6、圖7的人口分布信息，并據(jù)此說明與其相對應的歷史時期。”此類題做題技巧為：（1）明白問題所指方向，做到有的放矢;（2）帶著問題閱讀圖表，解讀圖表，提取關鍵信息;（3）聯(lián)系課本相關歷史知識進行綜合判斷。

第二種是漫畫設計類，如天津卷第18題：“（2）圍繞1919～1939年國際關系中的重大事件或歷史人物，按照歷史漫畫的呈現(xiàn)要求，構(gòu)思一幅歷史漫畫并加以說明。”這一類試題解題方法為：（1）確立主題，主題要符合史實;（2）表達立意，判斷是褒還是貶;（3）根據(jù)主題與立意選擇相關典型史實進行佐證。

第三種是故事編寫類，如山東卷第19題：“編寫一幕發(fā)生在17世紀倫敦咖啡館內(nèi)的人物對話場景?！贝祟愵}做題技巧為：（1）要突出歷史的特定時空觀念，否則就是虛構(gòu)歷史作品即文學作品;（2）確定談話場景及參與人的社會身份，談話內(nèi)容要有社會意義，談話人要有階級性;（3）設計符合談話人身份的談話內(nèi)容，要尊重史實。

最后，以上5點備考策略是筆者在多年高考備考教學中總結(jié)出來的，希望能夠起到“助跑器”作用，幫助大家實現(xiàn)高效備考，提高歷史成績。

高考歷史新題型再現(xiàn)

【2020新高考I卷（山東）·19題】咖啡館的歷史，既是一部經(jīng)濟史，也是一部社會史。閱讀材料，回答問題。

材料 1652年，倫敦出現(xiàn)了英國第一家咖啡館。

17世紀中后期，咖啡館在英國扎下了根。在當時倫敦任何一家賓客盈門的咖啡館里，常見的場景是：各色人等匯集于此，抽煙、讀報，談論商業(yè)和貿(mào)易，傳播小道消息，爭論國家大事，評判王室顯貴的品行舉止。

18世紀中葉以后，倫敦的咖啡館出現(xiàn)了新的變化。輝格黨人愿意光顧“斯米納”等咖啡館，托利黨人則經(jīng)常聚會于“懷特”等咖啡館，經(jīng)紀人喜歡聚集于“喬納森”咖啡館，法律界人士集中于騎士團圣殿附近的咖啡館。尋常百姓逐漸成為咖啡館社交場所的邊緣化群體。19世紀四十年代前后，滿足貧窮工人需要的咖啡攤應運而生。

除咖啡外，茶也是英國重要的飲品之一。1606年前后，茶第一次作為商品進口到歐洲。1658年9月23日，倫敦報紙上第一次出現(xiàn)了茶的廣告。不久，茶逐漸走進英國咖啡館，但直到17世紀末，飲茶在英國仍然是一個新鮮事物。18世紀英國的茶葉需求量以驚人的速度增長，英國人對茶的熱愛超過了其他任何主要的西方國家。在整個18世紀，咖啡館都是提供茶飲料的主要場所。

——摘編自[英]馬克曼·艾利斯 《咖啡館的文化史》等

（1）編寫一幕發(fā)生在17世紀倫敦咖啡館內(nèi)的人物對話場景。（7分）（要求：先寫出對話主題，主題要緊扣英國當時政治或經(jīng)濟領域的重大事件;對話內(nèi)容要圍繞主題展開，觀點明確;對話過程完整，邏輯清晰。）

（2）結(jié)合英國咖啡館的變化，說明咖啡館的歷史是一部“經(jīng)濟史”。（8分）