一所高品質(zhì)示范高中的辦學(xué)氣象

楊九俊

每次流連于南京師范大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“南師附中”）的校園，每當(dāng)與南師附中師生做有些深度的交流，總是感動(dòng)于其積健為雄、渾厚大氣的氣象。南師附中在省高品質(zhì)示范高中的創(chuàng)建過程中，這種文化特征得到進(jìn)一步彰顯。

一、格局

南師附中是有格局的。

1.高的站位

南師附中有著強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)，其校訓(xùn)“嚼得菜根，做得大事”，表達(dá)的就是為國(guó)家為民族勇于擔(dān)當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)大志向。對(duì)于高品質(zhì)示范高中的建設(shè)，葛軍校長(zhǎng)及其領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)能自覺地從響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的高度來認(rèn)識(shí)。黨的十九大報(bào)告指出，“我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期”。教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，要為國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展提供人力資源和人才支撐。江蘇不失時(shí)機(jī)地啟動(dòng)高品質(zhì)示范高中建設(shè)，正體現(xiàn)了江蘇教育人的政治自覺和使命擔(dān)當(dāng)。南師附中在申報(bào)省高品質(zhì)示范高中建設(shè)立項(xiàng)學(xué)校時(shí)，將發(fā)展報(bào)告和建設(shè)規(guī)劃的標(biāo)題定為《植根百年文化，培育社會(huì)中堅(jiān)》《銳意實(shí)驗(yàn)探索規(guī)律，培養(yǎng)時(shí)代新人》，鴻鵠之志可見一斑。

2.寬的視野

南師附中始終聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，力求培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)并且引領(lǐng)科技和社會(huì)的發(fā)展，是因?yàn)楦疖娦ｉL(zhǎng)和他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)到《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的提出，標(biāo)志著教育應(yīng)結(jié)合科技、社會(huì)的變化進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整。南師附中大張旗鼓地提出“銳意實(shí)驗(yàn)”，使“怎樣培養(yǎng)人”的實(shí)踐體系在整體上閃爍著創(chuàng)新的光芒。同時(shí)，葛軍校長(zhǎng)和他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)也密切關(guān)注國(guó)內(nèi)高中和國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家高中的最新辦學(xué)思考和實(shí)踐，并努力在國(guó)際視野中與一流學(xué)校同臺(tái)共舞，進(jìn)而為之不斷充實(shí)、不斷優(yōu)化。

3.好的心態(tài)

教育家按教育規(guī)律辦學(xué)，需要具備強(qiáng)大的定力，保持良好的心態(tài)。在某種意義上，高中教育受應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)成了衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。的確，教育教學(xué)是需要質(zhì)量的，但學(xué)校用什么手段去爭(zhēng)取高分?jǐn)?shù)、高質(zhì)量，卻大有講究。它需要校長(zhǎng)，特別是教育家型校長(zhǎng)，把“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”想透做實(shí)，否則，在落實(shí)課程方案時(shí)就會(huì)“跑冒滴漏”，導(dǎo)致教育功能異化。南師附中堅(jiān)持按教育教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，走出了一條輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的辦學(xué)之路。

二、境界

格局生成境界。南師附中的辦學(xué)境界由蓬勃的朝氣、書香的味道、探究的精神、開放的物境、民主的氛圍等元素相互作用形成。

1.蓬勃的朝氣

林庚先生認(rèn)為：“盛唐氣象所指的是盛唐時(shí)期詩詞中的蓬勃?dú)庀?，這種蓬勃不只是發(fā)展的盛況，更重要的乃是一種蓬勃的思想感情所形成的時(shí)代風(fēng)格。”在我看來，這種對(duì)事物本質(zhì)的精辟概括具有推及一般的價(jià)值。南師附中的學(xué)生朝氣蓬勃、充滿活力，是因?yàn)樗麄兞⒅緸橹腥A民族的偉大復(fù)興“做得大事”而豪情萬丈；是因?yàn)樗麄冊(cè)谀蠋煾街械男@里，得以不斷放飛夢(mèng)想，不斷創(chuàng)造人生積極的可能。南師附中的領(lǐng)導(dǎo)與教師團(tuán)隊(duì)煥發(fā)著向上向前的蓬勃朝氣，是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)作為組織者和引領(lǐng)者，敢于爭(zhēng)先，銳意進(jìn)取；教師作為學(xué)校變革的核心力量，勤于探索，勇于創(chuàng)新。

2.書香的味道

學(xué)校自然應(yīng)當(dāng)是讀書的地方。南師附中的教師認(rèn)為，閱讀的高度決定人生的高度。他們將閱讀課程從人文閱讀擴(kuò)展到全科閱讀，并構(gòu)建基礎(chǔ)、進(jìn)階兩大閱讀體系，開發(fā)出50 多門閱讀課程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性閱讀，引導(dǎo)學(xué)生將讀書融入日常生活。南師附中從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，優(yōu)化讀書環(huán)境，使整個(gè)學(xué)校在一定意義上成為一座全時(shí)空打開的圖書館。更難能可貴的是，南師附中有一批愛讀書的教師，他們自發(fā)組織了“地平線讀書社”，自主研發(fā)系列講座免費(fèi)向社會(huì)開放，每次參與人數(shù)多達(dá)500 人次，甚至曾出現(xiàn)一家三代人一起參加的場(chǎng)面。

3.探究的精神

南師附中創(chuàng)建高品質(zhì)示范高中的教學(xué)項(xiàng)目，以“思維飛揚(yáng)”為立意，倡導(dǎo)自主探究，主張用探究性學(xué)習(xí)的方式打開學(xué)生的思維。南師附中的課堂教學(xué)凸顯這樣四大特征：主體性，學(xué)生扮演專家的角色，參與設(shè)計(jì)、組織、探究活動(dòng)；高階性，學(xué)生圍繞核心問題進(jìn)行探究，發(fā)展高階思維；協(xié)商性，學(xué)生通過組織學(xué)習(xí)共同體，在學(xué)習(xí)中相互支持、相互啟迪，促進(jìn)思維的發(fā)展；分享性，學(xué)生在學(xué)習(xí)成果的交流分享中，豐富學(xué)習(xí)的意義。

4.開放的物境

境界是有“界”的，但是南師附中的學(xué)習(xí)又是無邊界的。近幾年，南師附中主要推行這樣三種方式：一是重構(gòu)學(xué)習(xí)空間，以全e 生態(tài)創(chuàng)建時(shí)空互聯(lián)，綜合推進(jìn)“智慧校園”建設(shè)；二是以創(chuàng)客空間搭建實(shí)踐載體，讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)完整的創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程；三是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)浸入社會(huì)情境，廣泛而深入地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和綜合主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間向四面八方打開。

5.民主的氛圍

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是需要條件的，其中尤為需要的是民主自由的文化。南師附中的教師具有獨(dú)立人格，有主見，他們大多以內(nèi)心的熱愛，投身于教書育人的事業(yè)。在學(xué)校的民主氛圍中，教師充分發(fā)揮創(chuàng)造力，通過設(shè)立“校園生活行動(dòng)”等項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和民主法治意識(shí)。在南師附中，“有序的民主”受到學(xué)生廣泛的歡迎。

以上五個(gè)元素自成風(fēng)景，又融為一體。不管是指向一個(gè)元素的“截圖”，還是五個(gè)方面互為生成的整體風(fēng)貌，都可以看出其內(nèi)在的有機(jī)性。宋人鄭獬有詩云：“野色更無山隔斷，天光直與水相通?！庇星百t認(rèn)為，凡如這里的天光與水色，器度與景物整體通透地呈現(xiàn)，都可稱為境界。境界的生成一定是真善美三位一體，并以美（樂）為重要表征的，而這正是我在觀察南師附中課堂時(shí)看到的風(fēng)景。

三、底氣

南師附中的大格局，美境界。何以“能”？試答曰：底氣也。

1.文化自信

南師附中建校120 年來，承擔(dān)社會(huì)重任，定位于“研究普通教育之成法”，“教生實(shí)地練習(xí)”之場(chǎng)所，“普通學(xué)?！敝７?，以“應(yīng)社會(huì)所需要”“養(yǎng)成社會(huì)中堅(jiān)人物”。百余年來，從南師附中走出一批知名校友，其中包含57 位院士、30 余位將軍?！敖赖貌烁?，做得大事”的校訓(xùn)，成為南師附中文化的基石；“銳意實(shí)驗(yàn)”的創(chuàng)新傳統(tǒng)，引領(lǐng)南師附中在教育改革中敢領(lǐng)風(fēng)氣之先；扎根本土、融貫中西的立場(chǎng)與視野，使南師附中能夠呈現(xiàn)大的格局。這些優(yōu)秀的文化基因在偉大復(fù)興的時(shí)代語境中得到進(jìn)一步激活，使南師附中人常有“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的氣概。

2.機(jī)制創(chuàng)新

普通高中要走出一條高質(zhì)量發(fā)展的綠色之路，必須進(jìn)行文化創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新。南師附中有“銳意實(shí)驗(yàn)”的傳統(tǒng)，在新時(shí)代更以創(chuàng)新盡可能創(chuàng)造更多積極的可能。僅以培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新來說，南師附中就做出一系列卓有成效的努力：自2014 年起，與中國(guó)科學(xué)院大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院南京分院合作，開設(shè)“科學(xué)菁英班”；與北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等簽訂人才培養(yǎng)合作項(xiàng)目；參與中國(guó)科學(xué)院的“紫金探究計(jì)劃”和中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)的“英才計(jì)劃”，有力地推進(jìn)了拔尖創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)。

3.倡導(dǎo)“人人名師”理念

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源。南師附中向來名師輩出，在高品質(zhì)示范高中創(chuàng)建工作中，倡導(dǎo)“人人名師”理念進(jìn)一步推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。以我對(duì)南師附中教師隊(duì)伍建設(shè)的了解來看，第一，南師附中注重教師素養(yǎng)的涵育與提升。這是南師附中的文化熏陶出來的，教師在這座園子里教書育人，自然應(yīng)當(dāng)“腹有詩書”。第二，南師附中以教師教學(xué)的進(jìn)步推進(jìn)教師發(fā)展。南師附中倡導(dǎo)“研究的教學(xué)”，促使教師進(jìn)行自覺的組織，探索教育教學(xué)特別是學(xué)科實(shí)踐的基本規(guī)律，不斷為同行貢獻(xiàn)“研究的教學(xué)”新成果。南師附中的名師主要是在“研究的教學(xué)”中成長(zhǎng)的。第三，為教師成長(zhǎng)設(shè)定目標(biāo)。南師附中為教師的進(jìn)階提供支持保障，引導(dǎo)教師從預(yù)備走向經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)走向?qū)I(yè)，從專業(yè)走向道德，從道德走向?qū)徝?，不斷升騰自己的專業(yè)生命與精神生命。第四，緊貼學(xué)生需求創(chuàng)新教師發(fā)展舉措。在課堂教學(xué)中，南師附中以學(xué)習(xí)共同體為組織保障，使教師明晰自身作為引導(dǎo)者、保障者、支持者的角色定位，進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)，讓師生在共同發(fā)展中相互映照。

《管子》云：“氣道（導(dǎo)）乃生，生乃思，思乃知?！薄皻狻辈粌H凝聚生命力，而且能思、能知。南師附中由文化自信、創(chuàng)新精神、“人人名師”理念融匯而成的底氣，是豐富的、強(qiáng)大的。教師本著充分的文化自信，推進(jìn)育人方式變革，創(chuàng)生美好境界，帶來不凡的氣象，應(yīng)該是自然而然的事情了。