新高考背景下吉林省高中地理教學(xué)策略研究

任 凱 （吉林師范大學(xué)）

一、吉林省新高考改革的落實(shí)實(shí)施

吉林省自2021年秋季入學(xué)的高中一年級新生開始實(shí)施高考改革。在此之前，吉林省于2020年正式施行新課程、啟用新教材，完成了新舊教材的更迭。在如此緊密的時間內(nèi)，學(xué)校及教師等需要針對新課程、新教材、新高考作出及時有效的應(yīng)對方案，可謂是面臨一個巨大挑戰(zhàn)。

（一）新高考考試形式及科目變化

合格性考試和選擇性考試是改革后的新考試形式。合格性考試包括課程方案中規(guī)定的全部學(xué)習(xí)科目；選擇性考試是學(xué)生依據(jù)自身的興趣、優(yōu)勢、理想以及其他條件，在首選科目中必選一門，在再選科目中自選兩門。取消文理分科是此次高考改革最顯著的一點(diǎn)。新高考實(shí)施以來，遴選出兩種“6選3”選科模式。吉林省新高考選考模式采用“3+1+2”模式，即在物理和歷史中選擇一門為首選科目，再從剩下的政治、生物、化學(xué)和地理中選擇兩門為再選科目。

（二）新高考考試時間及成績構(gòu)成變化

吉林省每年安排在上下學(xué)期末統(tǒng)一組織兩次合格性考試。學(xué)生完成必修課程后方可參加合格性考試，最終成績不顯示具體分?jǐn)?shù)，只以“合格、不合格”給出結(jié)果。選擇性考試于2024年開始實(shí)施，每年組織一次，和六月份全國統(tǒng)一高考同期進(jìn)行。

選擇性考試科目每門原始分均是一百分為滿分，其中首選科目以原始分計(jì)入考生總成績，再選科目按照等比例轉(zhuǎn)換辦法，以等級轉(zhuǎn)換分換算后再計(jì)入考生總成績。

二、新高考政策下的高中地理教學(xué)策略

（一）學(xué)校層面

1.根據(jù)學(xué)校條件與學(xué)生狀況，合理劃定選科時間

確定選科時間影響著后續(xù)走班制的開展。高一學(xué)年的地理知識是地理學(xué)科的基石，有一定難度，需要地理教師花費(fèi)較長時間去講解。假如學(xué)校讓學(xué)生在高一下學(xué)期便開始選科的話，學(xué)生對地理學(xué)科還沒有形成確切的認(rèn)知，面對晦澀難懂的知識有可能會衍生出畏懼感，在高二下學(xué)期確定選科的話，又不利于進(jìn)行地理備考等問題。過早或太遲都會影響到地理教學(xué)的效果。因此，在高二上學(xué)期入學(xué)時完成地理選科最為合適。

經(jīng)過一暑假時間的凝練，此時學(xué)生對地理學(xué)科有了較為清晰的認(rèn)識，也能夠理性地做出選擇。

2.選擇合適的走班制模式，制定高效的管理制度

高中學(xué)生正值青春年少，易沖動，自制力較差，走班制的實(shí)施必然會滋生出一些問題。這就要求學(xué)校必須加強(qiáng)對學(xué)生的管理，制定有效的簽到簽退制度。目前常見的走班方式主要有“小走班”“全走班”“不走班”三種模式，這三種走班方式各有優(yōu)點(diǎn)和劣勢，不同省份地區(qū)學(xué)校理應(yīng)結(jié)合自身情況合理選擇走班方式。根據(jù)吉林省選考模式，各學(xué)校進(jìn)行“小走班”教學(xué)是個不錯的選擇。學(xué)校先把三門選考科目完全一樣的學(xué)生組成固定班級，再把其中兩門選考科目一樣的學(xué)生組成一個行政班，另外一門科目實(shí)行走班教學(xué)。“小走班”模式減輕了學(xué)校排課和管理的壓力，能更快更好的組織開展教學(xué)工作。

3.校本課程的開發(fā)與應(yīng)用

吉林省初中學(xué)生在初二會考結(jié)束后就不再繼續(xù)學(xué)習(xí)地理課程了，導(dǎo)致一大部分學(xué)生在剛進(jìn)入高中進(jìn)行地理學(xué)習(xí)時感到吃力。學(xué)校應(yīng)開發(fā)出適合本校本地區(qū)的地理初高中銜接校本教材，以此來幫助新生能夠順利適應(yīng)入學(xué)后的學(xué)習(xí)生活。在落實(shí)實(shí)施新高考之前，教師們應(yīng)群策群力，充分利用校內(nèi)校外課程資源，編寫出初高中地理校本銜接教材，梳理好初高中地理知識點(diǎn)的異同。

開發(fā)地理校本課程是對高中地理課堂知識點(diǎn)的補(bǔ)充、增幅，也是讓學(xué)生有更多機(jī)會去認(rèn)識周圍的世界，更加貼近于生活，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，同時也能提高其成績。

（二）教師層面

1.教育理念的轉(zhuǎn)變：素質(zhì)化教育

教師作為此次高考改革的主要參與者，應(yīng)積極主動研讀新高考方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，厘清新舊課標(biāo)的異同點(diǎn)，分析新課標(biāo)在課程目標(biāo)、內(nèi)容等方面的變化，從而改進(jìn)教學(xué)。吉林省新高考已經(jīng)全面展開，地理教師應(yīng)跟上步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，從教授知識的角色，變?yōu)榻M織引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的新角色。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)：多元化教學(xué)

地理教師要改進(jìn)教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的知識需求，理解不同學(xué)生間的個性差異，以學(xué)生為本，把教學(xué)重心定在學(xué)生的“學(xué)”上。地理教師應(yīng)在教師講授法、演示法基礎(chǔ)上配合問題式教學(xué)法和案例教學(xué)法等調(diào)動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)地理的樂趣、地理的大功用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.教學(xué)手段的革新：現(xiàn)代化技術(shù)

科技發(fā)展如此迅速的今天，在教育教學(xué)工作中靈活應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段提升課堂教學(xué)效果是必不可少的教學(xué)改進(jìn)方式。在應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)綜合考慮地理教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，通過利用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等眾多相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)手段，豐富地理課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升地理教學(xué)效率。在現(xiàn)代技術(shù)幫助下，學(xué)生對地理知識會有直觀認(rèn)識，對地理內(nèi)涵會有深層理解，會得到更大的收獲。

4.教學(xué)主體的變化：以學(xué)生為本

在傳統(tǒng)課堂中，教師是教學(xué)的主體部分，教師通過講、寫等方式輸送課本里的知識，學(xué)生消化吸收。為實(shí)現(xiàn)國家對人才培養(yǎng)的訴求，教師應(yīng)從教學(xué)活動的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，指引學(xué)生興趣學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體部分。地理教師可以嘗試應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課前通過觀看教學(xué)視頻的方式自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，羅列出重難點(diǎn)，在課堂上同學(xué)之間或者與老師相互交流，解決問題，最終完成教學(xué)要求。

5.開展實(shí)踐活動，達(dá)成核心素養(yǎng)

地理實(shí)踐力是新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的四大核心素養(yǎng)之一。地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，固有的課堂教學(xué)只能把部分地理知識灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，局限的教學(xué)條件無法完成對學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。因此，開展課外實(shí)踐活動是非常必要的。教師可以將學(xué)生分成若干個小組，分別下發(fā)不同的研究課題，利用周末和寒暑假閑余時間，帶領(lǐng)學(xué)生去本地區(qū)或者周邊城市進(jìn)行研學(xué)旅行活動。

6.線下教學(xué)為補(bǔ)充，教學(xué)軟件作橋梁

走班制教學(xué)下難以保證照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，教師可以通過拉微信群的方式來構(gòu)建學(xué)生與教師之間溝通的紐帶。如果條件允許，開發(fā)出相關(guān)教學(xué)軟件或者平臺更是不錯的選擇。地理教師組可以合力設(shè)計(jì)并制作微課程，微課程包括導(dǎo)學(xué)材料、課前作業(yè)、課后作業(yè)三部分，在導(dǎo)學(xué)材料中，教師可以事先錄制各章節(jié)的重難點(diǎn)知識供學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，課前課后作業(yè)也會在學(xué)生提交答案后呈現(xiàn)對應(yīng)的解析。由于走班制的弊端，教師和學(xué)生在下課后很難有交流時間，部分學(xué)生也不好意思在微信群里發(fā)話，微課程就能很好解決這個問題。