“雙減”背景下體育高效教學策略探究

魏秋村 （山東省諸城市實驗小學）

為落實“雙減”政策，踐行《義務(wù)教育體育與健康課程標準》（2022年版）“健康第一”“教會、勤練、常賽”等理念，小學體育學科要精心組織教研活動，選擇高效教學策略，促進學生核心素養(yǎng)的形成。

深耕教研，提煉流程

學?？梢悦恐芙M織一次體育教研活動，每半月舉行一次市級城鄉(xiāng)教研聯(lián)合共同體教研，每月組織一次體育學科匯報課展示活動，并積極參加上級教研部門以及網(wǎng)絡(luò)云平臺組織的各項體育教學教研活動。教研組要共讀與學科相關(guān)的書籍，每周提交一次讀書筆記，幫助體育教師豐富專業(yè)知識、提升理論水平。要開展組內(nèi)聽評課活動，隨堂檢測練習密度和無效時間等關(guān)鍵要素，及時反思課堂教學實效，反復(fù)推敲高效課堂教學策略。

基于體育學科核心素養(yǎng)，結(jié)合學校條件和學生實際，分水平制定、細化教學目標，并根據(jù)教學目標分層設(shè)計達到不同水平程度的內(nèi)容要求與學業(yè)要求。設(shè)計適宜的教學活動與情境，將教師指導(dǎo)與學生自主、合作、探究學習有機結(jié)合。注重生活情境和真實運動情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學生的運動興趣和主動學練意識，讓學生充分地動起來，提高課堂教學效果。要構(gòu)建綜合性學習評價體系，及時反思課堂環(huán)節(jié)的效度及學生的目標達成度，有針對性地改進教學。

重組內(nèi)容，科學施教

要遵循“目標引領(lǐng)內(nèi)容”的原則，根據(jù)運動技能形成的規(guī)律和體育與健康教學規(guī)律，充分考慮學生的生長發(fā)育特點、體質(zhì)狀況、運動基礎(chǔ)、興趣和需求等，選擇教學內(nèi)容，提高教學內(nèi)容的針對性和有效性。要組織教師集體設(shè)計單元教學和課時教學，請骨干教師、優(yōu)秀教師先帶頭上精講精練、省時高效的示范課，讓新入職教師觀摩學習，幫助每一位教師通過課例觀摩吸收內(nèi)化，形成自己的教學思路和風格，再分學段舉行全體教師匯報課展示。要通過教研聯(lián)合體組織的達標課、匯報課等展示評比，幫助老師們快速提升課堂教學水平，促進專業(yè)成長。

要充分體現(xiàn)體育“健身育人”的本質(zhì)特征，改變“學科中心觀”和“技術(shù)中心觀”，科學地設(shè)計多樣性、補償性、趣味性和整合性的學生活動，保證每節(jié)課有足夠的運動負荷，讓學生獲得充分的運動體驗，感受運動的樂趣，樹立積極的學習態(tài)度，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣和健康的生活方式。

以“教會、勤練、常賽”為抓手，構(gòu)建“學、練、賽”一體的課堂教學體系，采用游戲化、多樣化的教學手段和方法，通過不同數(shù)量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種微型挑戰(zhàn)賽，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，提升學生的體能和專業(yè)運動技能，讓他們真正了解體育、參與體育、享受體育。

在體育教學過程中，根據(jù)學生的特長發(fā)展和興趣愛好，我校開設(shè)了各項體育社團、走班教學、運動會、“校長杯”籃球賽等體育活動，以賽促練，表揚先進，激勵全體，在“學、練、賽”中發(fā)展學生的技能特長，培養(yǎng)學生終生體育鍛煉的習慣，獲得健康的身心、強健的體魄和全面的發(fā)展。

任務(wù)驅(qū)動，多元評價

一要準確了解學生現(xiàn)有學習情況和目標達成度，根據(jù)學生個體差異和個人努力程度，指定下一步體育教學計劃；要精心設(shè)計單元評價任務(wù)和課時評價任務(wù)，明確評價標準，實現(xiàn)“教—學—評”一致。

二要科學判斷學生在體育學習過程中體能、技能、情感態(tài)度等的表現(xiàn)，精心設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)和評價標準，并根據(jù)學生表現(xiàn)出來的不足分析、查找原因，以便更好地改進后期的教與學。

三要注意評價主體多元化，發(fā)掘?qū)W生的特長以及潛能，鍛煉學生自我評價、自我認識、自我發(fā)展的能力，正確地審視自己和他人的長處與不足，并為選拔體育后備人才打下良好的基礎(chǔ)。