特殊學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究

■貴州省黔西南州普安縣特殊教育學(xué)校 馬路敏

世界上有這樣一群學(xué)生，他們不同于其他學(xué)生，由于受到了生理結(jié)構(gòu)或心理素質(zhì)缺陷的影響，他們的學(xué)習(xí)生活“困難重重”。他們中或許有人無(wú)法開(kāi)口大聲朗讀課文，或許有人掌握一個(gè)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)需要付出超出常人百倍的努力，但即使是這樣，再多的困難也無(wú)法阻擋他們學(xué)習(xí)的恒心，更無(wú)法打擊他們?cè)趯W(xué)習(xí)之路上勇往直前的決心——他們就是特殊學(xué)校的學(xué)生。在新課程改革的大背景之下，特殊學(xué)校的教育教學(xué)工作迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，但也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。作為特殊學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻秉持著“以人為本”的教學(xué)理念，深入挖掘與探究特殊學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所存在的問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略與心中的大愛(ài)，與這群特殊的學(xué)生一起，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上攜手共進(jìn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)特殊學(xué)校學(xué)生的重要意義

（一）有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，具有工具性與人文性兩大特點(diǎn)，其中的“工具性”特點(diǎn)對(duì)于特殊兒童的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義與重要的影響。特殊學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即表達(dá)能力與理解能力。提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果有助于提高特殊兒童的溝通能力與語(yǔ)言表述的能力，而這兩種能力是當(dāng)今社會(huì)生活中的必備能力，能夠幫助特殊兒童提高理解力，促進(jìn)特殊兒童準(zhǔn)確、適宜地表達(dá)自己的情緒與想法，有利于提高特殊兒童的生活質(zhì)量，讓社會(huì)更好地包容他們、理解他們、接受他們。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生的心理健康

特殊兒童由于受到了一些生理與心理的限制，在成長(zhǎng)過(guò)程中往往存在自卑心理，部分兒童學(xué)習(xí)能力較差，容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生自暴自棄的想法。作為特殊學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任，更擔(dān)當(dāng)著育人的重任；在課堂教學(xué)中，不僅要把課本知識(shí)傳授給學(xué)生，還要敲開(kāi)學(xué)生的心門，讓學(xué)生更為積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。特殊兒童也有豐富的內(nèi)心世界，也有千絲萬(wàn)縷的情緒與想法想要表達(dá)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以成為特殊兒童心靈發(fā)泄的出口，學(xué)生可以通過(guò)說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式來(lái)表達(dá)和釋放。除此之外，特殊兒童可以通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高表達(dá)能力，并且在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得進(jìn)步，收獲成就感，幫助學(xué)生增強(qiáng)生活的信心。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是其他能力培養(yǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要保障，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要語(yǔ)言理解能力。如果學(xué)生的理解能力不佳，在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)倍感無(wú)趣，難以集中注意力深入理解所學(xué)知識(shí)?；诖?，只有學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)提高理解能力，才能夠更好地掌握與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、特殊學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)策略

（一）用閱讀帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的重要階段，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展處于敏感階段，教師應(yīng)當(dāng)緊緊地抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)特殊兒童語(yǔ)言能力以及語(yǔ)文思維的發(fā)展，為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于特殊學(xué)校的學(xué)生，教師如果在教學(xué)活動(dòng)中采取“照本宣科”的“填鴨式”教學(xué)法，不僅不利于學(xué)生的語(yǔ)言能力地發(fā)展，還有可能會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)特殊兒童的學(xué)習(xí)情況，采用科學(xué)的策略，“因地制宜”地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)階段，學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，語(yǔ)文教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，用閱讀帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，教師可以為學(xué)生選擇合適的書(shū)籍，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，讓書(shū)籍帶領(lǐng)學(xué)生的視野與想象一起飛翔，打破了時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生看到了更大更遠(yuǎn)的世界，閱讀活動(dòng)能夠幫助學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的魅力，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與熱情。同時(shí)，教師還可以通過(guò)閱讀活動(dòng)，潛移默化地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師可以定期組織“讀書(shū)分享活動(dòng)”，讓不同的學(xué)生上臺(tái)與其他同學(xué)分享自己最近在讀的書(shū)籍，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以展開(kāi)“全班共讀一本書(shū)”的活動(dòng)，定期讓每一位學(xué)生上臺(tái)朗讀一本書(shū)中感興趣的部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀提高語(yǔ)言表達(dá)的清晰度，樹(shù)立起語(yǔ)言表達(dá)的信心。此外，教師還可以通過(guò)書(shū)籍，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，例如，教師可以在教學(xué)中與學(xué)生分享《假如給我三天光明》，通過(guò)講述海倫凱勒的故事，幫助學(xué)生提高抗挫折能力，樹(shù)立起對(duì)未來(lái)的信心。

（二）運(yùn)用多樣的教學(xué)策略激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多以興趣為主導(dǎo)，對(duì)于特殊學(xué)校的兒童來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)因?yàn)橐恍┥眢w原因而存在著學(xué)習(xí)上的困難，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言要比普通學(xué)校的學(xué)生復(fù)雜困難百倍，基于此，教師更應(yīng)該在教學(xué)中注重興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，在感受快樂(lè)的同時(shí)收獲知識(shí)。

例如，在講解《小燕子》這篇課文時(shí)，教師可以在課前播放小燕子的兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)影音視頻等形式，讓兒童結(jié)合所學(xué)文章，想象出萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美好氛圍，更為準(zhǔn)確地感受春天來(lái)臨的喜悅，深入兒童對(duì)于課文內(nèi)容的理解，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要將課文內(nèi)容與影視音頻巧妙結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文字的理解，讓學(xué)生將抽象的文字與具象的感受相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生抽象思維與理解能力的發(fā)展。

除此以外，教師還可以選取一些生動(dòng)有趣的課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己所喜歡的人物進(jìn)行扮演，在分角色朗讀的過(guò)程中注重肢體語(yǔ)言與語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。同時(shí)，分角色朗讀拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了師生、生生之間的溝通交流，推動(dòng)學(xué)生之間的協(xié)作互助，提高特殊兒童適應(yīng)社會(huì)以及與人交流的能力。

興趣是最好的教師，尤其對(duì)于特殊兒童而言。特殊兒童容易存在學(xué)習(xí)困難的情況，因此很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)具有抵觸情緒，而多樣化的興趣教學(xué)法就如同春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，不僅能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能讓學(xué)生消除畏難情緒，用一顆平常心以及堅(jiān)持不懈的態(tài)度開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）增強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多問(wèn)

多說(shuō)多問(wèn)，是提高特殊學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文能力的關(guān)鍵，也是教育教學(xué)之中的難點(diǎn)。當(dāng)前，特殊學(xué)校學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面容易存在著盲從心理，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容言聽(tīng)計(jì)從，卻很難從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)。除此之外，不少特殊兒童都存在著自卑心理，敏感的內(nèi)心讓他們羞于表達(dá)自我，在語(yǔ)言能力方面難以得到提升?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用科學(xué)的策略，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多問(wèn)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，并且對(duì)大膽提問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。在這種教學(xué)策略下，學(xué)生的膽怯心理得到了很大程度上的消除，并且為了獲得教師的認(rèn)可與肯定，也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，提出自己的疑問(wèn)。學(xué)生能夠大膽提問(wèn)，是語(yǔ)文教學(xué)效果提升的第一步，也是至關(guān)重要的一步，這標(biāo)志著學(xué)生獨(dú)立思考能力的建立，愿意在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

其次，教師要為孩子的表達(dá)創(chuàng)造出足夠的機(jī)會(huì)，可以在教學(xué)活動(dòng)中定期設(shè)置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的意見(jiàn)。此外，部分學(xué)生“沉默寡言”，是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，難以精準(zhǔn)地表達(dá)自己的想法。基于此，教師可以運(yùn)用科學(xué)的策略在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)詞匯的理解與運(yùn)用。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中向?qū)W生介紹一個(gè)新詞語(yǔ)時(shí)，可以運(yùn)用圖片輔助學(xué)生的理解，并且通過(guò)場(chǎng)景造句來(lái)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中抓住機(jī)會(huì)正確地運(yùn)用新學(xué)的詞匯，從而進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固工作，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提供支持。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)特殊學(xué)生的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義與重要的影響，有助于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，發(fā)展學(xué)生的綜合能力?；诖耍鳛樘厥鈱W(xué)校的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采用科學(xué)的策略——用閱讀帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)策略多樣化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多問(wèn)，從而優(yōu)化學(xué)教學(xué)成果，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路上克服困難，堅(jiān)定向前。