新形勢(shì)下小學(xué)語文直播教學(xué)可行性分析與對(duì)策

■山東省淄博市張店區(qū)科苑小學(xué) 劉 敏 張 倩

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其與生產(chǎn)生活融合的日益緊密，人類已經(jīng)步入信息時(shí)代。信息時(shí)代的到來不僅對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)帶來巨大沖擊，促使傳統(tǒng)行業(yè)向“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，而且創(chuàng)造了許多新的行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)直播就是代表之一。直播教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)直播與教學(xué)活動(dòng)的融合，也是當(dāng)前線上教學(xué)的重要形式。

一、新形勢(shì)下小學(xué)語文直播教學(xué)的可行性分析

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為直播教學(xué)創(chuàng)造基本條件

當(dāng)前，學(xué)界有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的界定有兩類，一類是宏觀層面的定義，將現(xiàn)代教育技術(shù)視作一切有助于教育事業(yè)變革與發(fā)展的技術(shù)。另一類是微觀層面的定義，將現(xiàn)代教育技術(shù)等同于現(xiàn)代信息技術(shù)。無論是宏觀層面的定義，還是微觀層面的定義，都以信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的核心內(nèi)容。這表明信息技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中占據(jù)了主體地位?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育活動(dòng)中的應(yīng)用是教育發(fā)展的關(guān)鍵。從應(yīng)用目標(biāo)來看，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用追求的是教育教學(xué)效果的最優(yōu)化，即通過教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、媒介組合以及教育評(píng)價(jià)等的優(yōu)化來提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。從應(yīng)用途徑來看，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的核心是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，合理利用現(xiàn)代媒體，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，使教學(xué)過程更為科學(xué)化，提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

（二）教育信息化的深入開展為直播教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)

教育信息化的深入開展是直播教學(xué)得以出現(xiàn)并普及的基礎(chǔ)。直播教學(xué)屬于線上教學(xué)的范疇。線上教學(xué)是與線下教學(xué)相對(duì)應(yīng)的概念，指以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托的教學(xué)模式。隨著我國教育信息化建設(shè)不斷深入，線上教學(xué)成為推動(dòng)教學(xué)變革的重要力量，在輔助課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常突出的作用。線上教學(xué)有兩種形態(tài)，第一種是在課堂教學(xué)中融入線上教學(xué)的內(nèi)容，如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等；第二種則是在課堂外的線上教學(xué)，如基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的線上課程教學(xué)。線上教學(xué)既豐富了課程教學(xué)的方法，又突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間、空間限制。直播教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)直播與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。當(dāng)前，直播教學(xué)尚無統(tǒng)一的概念。有學(xué)者認(rèn)為，直播教學(xué)是采用直播的方式開展教育，利用直播技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育者與學(xué)習(xí)者連通的教學(xué)。也有學(xué)者認(rèn)為，直播教學(xué)是將直播同教育內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新教育方式方法，從而推動(dòng)教育發(fā)展的新方式。基于此，直播教學(xué)的概念可以表示為以互聯(lián)網(wǎng)和直播平臺(tái)為依據(jù)，以共享共生為理念，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)新形態(tài)。直播教學(xué)具有虛實(shí)融合、即時(shí)互動(dòng)和開放參與等特征，是線上教學(xué)的有機(jī)組成部分。

二、新形勢(shì)下小學(xué)語文直播教學(xué)的意義

（一）助力課程教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)創(chuàng)新是課程教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的基本路徑。從構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素來看，教學(xué)創(chuàng)新的維度主要有以下幾點(diǎn)，一是教學(xué)理念創(chuàng)新，二是教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新，三是教學(xué)方法創(chuàng)新，四是教學(xué)資源創(chuàng)新。可以說，新形勢(shì)下小學(xué)語文直播教學(xué)在助力課程教學(xué)創(chuàng)新中具有重要意義。

（二）推動(dòng)家校合作

家校合作是現(xiàn)代教育的重要形式，備受國外關(guān)注。美國早在1964年便開啟了MegaSkill家校合作項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在發(fā)展學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。根據(jù)美國教育學(xué)家艾普斯坦教授的觀點(diǎn)，家校合作是家庭、學(xué)校、社區(qū)之間的合作，拓展了家校合作的主體與內(nèi)涵。他主張將學(xué)生納入到家校合作中，銜接家校合作教育與學(xué)生的自我教育。家校合作正向縱深發(fā)展，而直播教學(xué)則在推動(dòng)家校合作中發(fā)揮著重要作用。家校交流是家校教育一體化的核心，在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，家校交流主要以線下交流為主，如家長會(huì)、家長日等。在直播教學(xué)時(shí)，小學(xué)語文教學(xué)的陣地從線下轉(zhuǎn)移到線上，家校交流也從線下轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上，教師、家長可以借助各種類型的新媒體開展交流，為家校合作的深入化、常態(tài)化開展創(chuàng)造了條件。

三、新形勢(shì)下小學(xué)語文直播教學(xué)的對(duì)策

（一）立足語文學(xué)科特點(diǎn)

直播教學(xué)作為新型的教學(xué)手段，或者說教學(xué)路徑，歸根到底，仍然服務(wù)于課程教學(xué)目標(biāo)。因此，立足語文學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展，就成為新形勢(shì)下小學(xué)語文直播教學(xué)的首要內(nèi)容。以古典名著教學(xué)為例，語文課程兼有工具性和人文性雙重特點(diǎn)。在語言教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化文化教育是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，而古典名著閱讀則在貫徹落實(shí)小學(xué)語文文化教育中發(fā)揮著重要作用。對(duì)此，教師在古典名著直播教學(xué)中，要注重文化滲透，提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

（二）豐富直播教學(xué)方法

不少教師在小學(xué)語文直播教學(xué)中存在教學(xué)方法單一的問題，使直播教學(xué)成為講授式教學(xué)的翻版，影響了小學(xué)語文直播教學(xué)的效果。對(duì)此，要將豐富直播教學(xué)方法作為新形勢(shì)下小學(xué)語文直播教學(xué)的重點(diǎn)。首先，做好課前暖場?！昂玫拈_始是成功的一半”，對(duì)小學(xué)語文直播教學(xué)而言，直播前5分鐘對(duì)直播的整體效果有著至關(guān)重要的作用。因此，教師要著力做好課前暖場工作，從小學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，以小學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為暖場載體，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的深入開展鋪平基礎(chǔ)。其次，課前播放導(dǎo)學(xué)視頻。教師在直播教學(xué)前，可以將導(dǎo)學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生先行觀看導(dǎo)學(xué)視頻，再根據(jù)學(xué)生的自學(xué)效果，有針對(duì)性地開展直播教學(xué)，從而提高直播教學(xué)的效率。最后，視頻連麥解答學(xué)生疑惑。直播平臺(tái)具有視頻連麥的功能，這為直播教學(xué)與交互式教學(xué)的結(jié)合創(chuàng)造了條件。學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中，往往會(huì)存在理解上的偏差，如難以理解課文的思想情感、無法準(zhǔn)確把握人物的性格特征等。教師可以借助視頻連麥的方式，為學(xué)生解答。學(xué)生也可以使用舉手功能進(jìn)行提問。

（三）加強(qiáng)直播質(zhì)量管理

直播教學(xué)是小學(xué)教育中的新事物。當(dāng)前，直播教學(xué)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也面臨著教學(xué)質(zhì)量不高的問題。因此，要加強(qiáng)直播質(zhì)量管理。首先，做好直播基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。直播教學(xué)屬于教學(xué)信息化的范疇，而網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)則是直播教學(xué)的先決條件。要做好直播設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的檢查工作，有計(jì)劃地幫助教師、學(xué)生改良直播教學(xué)環(huán)境，確保直播教學(xué)中不會(huì)出現(xiàn)卡頓、聲畫不同步、視頻模糊等問題。其次，利用好平臺(tái)的管理功能。直播教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師與學(xué)生不再面對(duì)面，而是處于不同的空間。因此，直播教學(xué)管理與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理也有著很大的不同。直播平臺(tái)有豐富的管理功能，如“騰訊會(huì)議”有開啟密碼、允許成員上傳文檔、開啟會(huì)議報(bào)名、開啟等候室、成員入會(huì)時(shí)靜音、分享應(yīng)用等功能。教師在語文直播教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際情況，選擇性地利用好平臺(tái)管理功能，保障直播秩序和直播效果。

總之，信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其與教育事業(yè)結(jié)合的日趨緊密，為小學(xué)語文教學(xué)帶來了直播教學(xué)新范式。直播教學(xué)具有多重意義，要深刻認(rèn)識(shí)到直播教學(xué)的價(jià)值，并從立足語文學(xué)科特點(diǎn)、豐富直播教學(xué)方法、加強(qiáng)直播質(zhì)量管理、做好師資隊(duì)伍培訓(xùn)四個(gè)角度采取好措施。