發(fā)掘信息技術(shù)資源 精準(zhǔn)整合音樂教學(xué)

◇王 彬（貴州：貴陽市白云區(qū)第九小學(xué)）

一、引言

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)校要提供條件幫助教師充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備藝術(shù)軟件等開發(fā)信息化藝術(shù)課程資源，從內(nèi)容和方法上拓展藝術(shù)課程的空間，使藝術(shù)教學(xué)更具有直觀性、互動(dòng)性和時(shí)代感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！边@一理念促使教師課堂教學(xué)方式的持續(xù)創(chuàng)新，以及教學(xué)行為的性質(zhì)改變，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。作為一名小學(xué)音樂教師，要深入研學(xué)新課標(biāo)新思想，認(rèn)識信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的積極效果，注重發(fā)揮信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢，使之更緊密地與音樂教學(xué)整合起來，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)行為的變革與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升，讓音樂教學(xué)極富詩意之美，打造落實(shí)音樂核心素養(yǎng)的音樂課堂教學(xué)。

二、發(fā)掘信息技術(shù)資源，搭建音樂知識框架

小學(xué)生認(rèn)識了解的基本法則是：感知人物形象—形成過程—表面現(xiàn)象—逐步攀升抽象的量變到質(zhì)變發(fā)展。利用信息技術(shù)加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，緣于促進(jìn)學(xué)生更深層次對事物的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，是讓他們從形象思維逐步向具體形象思維過渡的主要途徑。

在音樂教學(xué)中，依靠信息技術(shù)，用生動(dòng)的背景畫面塑造出能一目了然地呈現(xiàn)出抽象的音樂優(yōu)美旋律和歌詞所承載的內(nèi)容主題，具有形象性、直觀性、趣味性的典型特點(diǎn)。它融聲、光、情、景為一體，使提供給學(xué)生的感知材料越來越豐富多彩、形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了美的深遠(yuǎn)意境，將音樂知識極具吸引力地呈現(xiàn)給學(xué)生。圖文并茂、豐富多彩的知識藝術(shù)表現(xiàn)方式，增強(qiáng)了教材的藝術(shù)震撼力，一方面，持續(xù)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的自我融入感，另一方面，也對學(xué)生進(jìn)行了審美感知的培育，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，豐富審美體驗(yàn)，提升審美情趣，掌握更多的知識。

三、發(fā)掘信息技術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)良好音樂環(huán)境

結(jié)合課程改革中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入的理論學(xué)習(xí)，解讀課堂現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，用好信息技術(shù)手段，構(gòu)建良好音樂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適宜的音樂學(xué)習(xí)情境，能快速地解決小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果不理想這一問題，能夠讓學(xué)生較好地走進(jìn)音樂學(xué)習(xí)天地，產(chǎn)生學(xué)好音樂的興趣，使他們音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力十足、活力四射，使音樂課堂教學(xué)精彩連連。

（一）營造音樂氛圍

一個(gè)理性的教師，會把學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)成藝術(shù)來塑造，只有這樣，才有可能把一個(gè)個(gè)學(xué)生順利地引進(jìn)音樂藝術(shù)的天堂，讓他們真切地領(lǐng)悟到音樂的美妙，感受到音樂的韻律，從而讓學(xué)生的音樂鑒賞力得到顯著提升。

基于此，筆者認(rèn)為，運(yùn)用信息技術(shù)手段，豐富音樂課堂的表現(xiàn)形式，能使音樂教學(xué)更具感染力，讓學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步釋放，音樂課堂的吸引力變得更大。以三年級上冊欣賞課《賽馬》教學(xué)為例，教師用短視頻技術(shù)，呈現(xiàn)奔騰的駿馬、廣袤無垠的草原，還有遠(yuǎn)方那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的馬頭琴聲，以及低調(diào)沉穩(wěn)的蒙古長調(diào)等。神奇的畫面，悅耳的琴聲、歌聲，能夠?yàn)閷W(xué)生音樂欣賞構(gòu)筑起一道道綺麗的風(fēng)景線，給予他們應(yīng)有的熏陶，幫助其更好地成長起來。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂情境

發(fā)揮信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，有助于課堂教學(xué)的高效開展，是新課標(biāo)基本思想與基本精神的體現(xiàn)。為此，在教學(xué)中教師可以因地制宜、因勢利導(dǎo)地引入信息技術(shù)，以助推教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以用好信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)引發(fā)學(xué)生關(guān)注的目標(biāo)。以六年級上冊中的《大中國》教學(xué)為例。教師可以用好視頻、音頻，或多媒體課件等資源，構(gòu)建一個(gè)富有感染力的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在聆聽中感受音樂的旋律，體悟熱愛祖國大好河山的真情實(shí)感，從內(nèi)心深處萌發(fā)出熱愛祖國的激情，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象。這樣，能幫助學(xué)生培育藝術(shù)表現(xiàn)能力，增強(qiáng)形象思維能力，樹立熱愛生活的態(tài)度。

四、發(fā)掘信息技術(shù)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

音樂是每一個(gè)學(xué)生都喜愛的學(xué)科之一，但他們僅僅是停留在旋律等意象之上的喜愛，而不能觸及音樂深層次的內(nèi)涵。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師就應(yīng)理性地運(yùn)用信息技術(shù)，讓課堂上學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容回歸生活。

（一）用活信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的無邊界共享，這就為音樂教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，或?qū)W習(xí)內(nèi)容拓展提供了契機(jī)?？偠灾谝魳方虒W(xué)中，教師要理解并運(yùn)用信息技術(shù)資源，主動(dòng)地、合理地構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)形式得到較大改變，這將更利于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的感知積累，有助于他們更好地進(jìn)行音樂想象等。同時(shí)，還能給予學(xué)生更多的音樂審美教育，為他們更好地學(xué)習(xí)音樂提供豐富資源。

以歌曲《游子吟》為例。教師借助信息技術(shù)優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)海量的資源中找到與這首歌有關(guān)的學(xué)習(xí)素材，使得本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。比如，呈現(xiàn)《游子吟》故事版的動(dòng)畫，讓歌曲成為背景音樂走進(jìn)學(xué)生視野，回蕩在他們耳邊，讓他們通過聽覺和視覺體驗(yàn)濃濃的母子情，為演唱做好情感鋪墊。

（二）合理運(yùn)用信息技術(shù)點(diǎn)綴教學(xué)內(nèi)容

用信息技術(shù)豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，是教師深化信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合的實(shí)踐，是促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)走向深入改革的重要方式。為此，在教學(xué)中，教師要用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把相關(guān)音樂教育資源整合起來，盡可能地豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的不同需求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有意義的音樂知識，積累起較好的音樂素養(yǎng)。

仍以《游子吟》為例。詩中飽含著對偉大母愛的贊美，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析理解歌詞，開頭兩句寫的雖是線與衣，卻點(diǎn)出了一家人相依為命的血緣親情；中間兩句集中地刻畫慈祥的母親的各種動(dòng)作和心愿，表現(xiàn)了母親對兒子無私的愛；最后兩句是前四句的思想升華，以通俗形象的比喻，寄托少年心存報(bào)答養(yǎng)育之恩的熾熱赤子之心。全詩并無刻意雕琢，但在清新自然的語言中，飽含著濃濃的親情，撥動(dòng)無數(shù)讀者的心弦，引起萬千漂泊在外游子的共鳴。教師就可以利用視頻來呈現(xiàn)母子情深，體味音樂中的喜怒哀樂與悲歡離合，讓學(xué)生在演唱時(shí)，心靈受到震撼，精神得到洗禮。這樣，能讓學(xué)生的音樂感知力與理解力得到較好培育，音樂素養(yǎng)得到較好發(fā)展。

五、發(fā)掘信息技術(shù)資源，促進(jìn)音樂教學(xué)多元化

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師既要高度重視音樂教學(xué)寓教于樂的特點(diǎn)，還要重視音樂教學(xué)傳授知識、發(fā)展能力、培育音樂素養(yǎng)的使命。為此，教師要巧用信息技術(shù)，特別在教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵區(qū)域處，以幫助學(xué)生較好地突破音樂學(xué)習(xí)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)效率的大幅提升。

（一）用好信息技術(shù)，助力難點(diǎn)攻克

基本樂理知識學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，是小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，特別對于小學(xué)1～2年級的學(xué)生，更是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地引入信息技術(shù)，以此推動(dòng)學(xué)生的音樂感知力，幫助學(xué)生感受其中的音律與律動(dòng)，為他們理解和學(xué)習(xí)其中樂理知識提供支持，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加有效。

以湘教版《山谷回聲真好聽》教學(xué)為例。為引導(dǎo)學(xué)生較好地感受音符的強(qiáng)弱，教師可以采取信息技術(shù)支持法，通過具體的、形象化的教學(xué)事例幫助學(xué)生更好地走進(jìn)音樂聲音的世界，感受其中存在的聲音強(qiáng)度基礎(chǔ)知識，從中積累較為扎實(shí)的音樂樂理學(xué)習(xí)感知能力。

（二）用好信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

如上《大雨和小雨》《山谷回聲真好聽》等課，為讓學(xué)生能夠較好地應(yīng)用所學(xué)感知能力去解決問題，去體會音符強(qiáng)弱在音樂中的具體應(yīng)用，進(jìn)而提高他們音樂感知力，教師可以把信息技術(shù)有機(jī)地融于小學(xué)音樂教學(xué)。這對小學(xué)生樂理知識學(xué)習(xí)尤其有效，能改變空洞、抽象教學(xué)的困惑，使教學(xué)更契合小學(xué)生思維特點(diǎn)，有利于他們較好地學(xué)習(xí)音樂基本理論，突破音符、強(qiáng)弱、休止等樂理學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，讓音樂學(xué)習(xí)變成學(xué)生的幸福體驗(yàn)。

六、發(fā)掘信息技術(shù)資源，加深理解音樂文化

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于解讀教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)資源與信息技術(shù)資源的結(jié)合點(diǎn)。教師要采取有效的策略，用好信息技術(shù)優(yōu)勢，把各種有益教育資源充分整合，進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容；要豐富教學(xué)形式，使小學(xué)音樂教學(xué)視域得到拓展，最大限度地助力課堂教學(xué)化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，為小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更為理想的天地，加深其對音樂文化的理解。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，助力教學(xué)方式融合

利用信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，著力把各種有效教學(xué)方式進(jìn)行整合，對于小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提高是促進(jìn)的，對于小學(xué)生音樂素養(yǎng)積淀也是大有幫助的。為此，教學(xué)中教師要靈活地運(yùn)用好信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，給予學(xué)生更多的感染和影響，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)幫助與啟迪。

以湘教版三年級下冊《打秋千》的教學(xué)為例。教師發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，把各種有益的教學(xué)方式進(jìn)行整合，讓學(xué)生在精美的畫面中感知不同民族的特色，在仔細(xì)聆聽音樂中體會截然不同的民族音樂的獨(dú)特風(fēng)味韻律。可見，運(yùn)用信息技術(shù)，還能夠幫助學(xué)生更好地走進(jìn)歌曲，感受不同民族的民風(fēng)、音樂特色等，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的愿景。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，把握教學(xué)環(huán)節(jié)

仍以《打秋千》為例。在學(xué)生感知音樂特色時(shí)，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)該歌曲的發(fā)源地，展現(xiàn)那里的風(fēng)土人情。經(jīng)過深入觀察與閱讀相關(guān)資料，學(xué)生能初步感受到大山深處彝族這個(gè)比較特殊的民族，了解該民族服飾、房屋所蘊(yùn)含的藝術(shù)元素，使學(xué)生審美意識、鑒賞能力得到較好發(fā)展，使音樂教學(xué)的功能進(jìn)一步拓寬。在此過程中，教師還要向?qū)W生介紹該民族其他優(yōu)秀的音樂曲目，讓他們感受到音樂無邊界的特點(diǎn)，更加熱愛民族大家庭的生活。

由此可見，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，既能較好地改變音樂教學(xué)呈現(xiàn)形式，給學(xué)生更為豐富的視聽沖擊，讓他們感受到音樂的魅力，還能利用網(wǎng)絡(luò)無邊界的特性，最大限度地?cái)U(kuò)充音樂教學(xué)的資源庫，使得音樂教學(xué)內(nèi)容愈益豐厚，給學(xué)生帶來潛移默化的影響，這對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培育是有極大好處的。

七、結(jié)語

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師如果能合理運(yùn)用基本的信息技術(shù)，對豐富教學(xué)內(nèi)容將產(chǎn)生事半功倍的效果，知識的呈現(xiàn)方式將變得多樣化，教師的教學(xué)方式也將邁上一個(gè)新臺階。為此，教師要善于發(fā)掘信息技術(shù)資源，把它精準(zhǔn)地整合于音樂教學(xué)，使得音樂表現(xiàn)變得更加豐富多彩。借助多樣化信息技術(shù)手段，能極大地激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣，同時(shí)，更能提高學(xué)生對音樂的理解力。發(fā)揮信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的作用，還能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂感知能力的發(fā)展，使他們的音樂鑒賞能力、審美意識得到較快的提高。