信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合途徑

◇張 紅（貴州：普定縣雞場(chǎng)坡鎮(zhèn)中心學(xué)校）

新課程改革要求，在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展最迅速、思想最活躍的階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們應(yīng)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谳p松、快樂(lè)的環(huán)境下，掌握課本上的知識(shí)。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是教師帶領(lǐng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律、培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、觀察與動(dòng)手能力不可缺少的教學(xué)手段。因此，我們要更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在新課程改革中，我們不僅要將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，還要提高教師課堂教學(xué)效率。這就要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入研究，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

一、信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的必要性

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的重要環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教育提出了更高的要求。教師要不斷地提升自己知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)，充分利用信息技術(shù)這一工具來(lái)輔助教學(xué)，讓教學(xué)更加高效。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，在信息化技術(shù)的幫助下，教師能有效地利用信息資源來(lái)輔助教學(xué)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使學(xué)生在課前就能夠了解到教師所講授的內(nèi)容以及教學(xué)要求，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師通過(guò)從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的各種科普視頻、新聞等信息資料，將其制作成PPT 或者制作成電子課件等多種形式來(lái)輔助教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，教師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段結(jié)合課本上所學(xué)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行授課，通過(guò)課件、動(dòng)畫(huà)、圖片等手段讓學(xué)生了解更多有趣易懂的知識(shí)點(diǎn)。

（二）提高學(xué)生的自主探究能力

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中有許多探究性問(wèn)題，這些探究項(xiàng)目是通過(guò)大量的科學(xué)探究來(lái)完成的，如觀察空氣和水的變化、觀察植物的生長(zhǎng)，測(cè)量物體間的相互作用等。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)將這些探究問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)。例如，在《地球上天氣變化》這一課的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生對(duì)地球上天氣變化進(jìn)行自主探究。教師將一些關(guān)于天氣變化過(guò)程以及原因和影響等方面的圖片和視頻發(fā)到網(wǎng)上，讓學(xué)生看圖片、聽(tīng)視頻介紹。這樣，學(xué)生就會(huì)了解到在不同季節(jié)溫度不同，風(fēng)速也不同，從而很好地掌握地球上天氣變化過(guò)程和原因；還可以通過(guò)對(duì)比不同天氣下空氣中水分含量，進(jìn)而得出在不同時(shí)間空氣中水分含量多少是不同的這一結(jié)論。運(yùn)用信息技術(shù)，能幫助學(xué)生有效地吸收課堂上所學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好地掌握課堂知識(shí)點(diǎn)。

（三）提升信息技術(shù)應(yīng)用能力

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要掌握好課本知識(shí)，也要學(xué)會(huì)利用各種資源。信息技術(shù)的應(yīng)用能為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力的支持：一方面，小學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象思維能力，學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力較差。而運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上更有興趣地去做實(shí)驗(yàn)。另一方面，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性課程，要讓小學(xué)生積極地參與并投入其中，就必須借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段。因此，要想充分發(fā)揮信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的作用，就必須將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

二、信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的途徑

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師首先要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行編輯制作。這樣，不僅可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以讓他們直觀地看到教師制作的課件，從而激發(fā)他們探索新知識(shí)的興趣，在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極參與進(jìn)來(lái)。其次，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一些有趣、生動(dòng)的課件并運(yùn)用多媒體技術(shù)把它們展示出來(lái)。例如，在《我們身邊的水》一課教學(xué)中，教師就可以演示水燒開(kāi)后產(chǎn)生水蒸氣的實(shí)驗(yàn)，然后再通過(guò)視頻展示從空氣中看到水蒸氣時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象以及變化過(guò)程等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)

運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生可以了解到更多更具體的科學(xué)知識(shí)和物理現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上就能根據(jù)自身?xiàng)l件來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如在《我們身邊的光》一課的實(shí)驗(yàn)中，教師可以用多媒體播放這一課的內(nèi)容，這樣學(xué)生既可以看到自己眼前的事物，也可以從身邊的一些事物中，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣的教學(xué)活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣，同時(shí)也提高了他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)起著決定性的作用。為了更好地促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面提升，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師要充分利用信息技術(shù)手段，不斷增強(qiáng)師生互動(dòng)和交流，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要盡可能地將現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中去。如，在講授“探究物質(zhì)的變化”這一單元時(shí)，教師可以先利用多媒體播放一些生活中常見(jiàn)物質(zhì)變多變少現(xiàn)象的視頻短片，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻短片來(lái)了解不同物質(zhì)都會(huì)隨著時(shí)間的推移而發(fā)生不同變化。將教學(xué)內(nèi)容與這些視頻短片聯(lián)系起來(lái)，課堂教學(xué)效果就會(huì)更好。

（四）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的運(yùn)用，通過(guò)信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，“磁鐵的性質(zhì)”是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，又是一個(gè)非常有趣和很有價(jià)值的內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)教師需要通過(guò)這一內(nèi)容讓學(xué)生去探索與研究不同類型的磁鐵有什么不同，同時(shí)也可以讓學(xué)生去思考磁鐵與其他物質(zhì)之間存在哪些不同。

（五）制訂合理的教學(xué)計(jì)劃

在新課改中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出一套合理的教學(xué)計(jì)劃。首先，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前，教師應(yīng)給學(xué)生講解這一節(jié)課所要講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)是什么，同時(shí)，根據(jù)教材的要求，制訂符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。其次，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，具體實(shí)施課堂教學(xué)，應(yīng)合理利用信息技術(shù)，并將其與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有效地融合起來(lái)。教師可以播放一些視頻課件，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題用視頻畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻以及動(dòng)手操作，更好地理解其中所涉及的知識(shí)點(diǎn)。

三、信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合應(yīng)注意的問(wèn)題

小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)有意義的嘗試，雖然在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，但并不是不可克服的。教師應(yīng)根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生知識(shí)能力水平的不同，靈活調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。

（一）讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是一門(mén)充滿趣味的學(xué)科，如果能在課堂上得到充分的應(yīng)用，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)”時(shí)將“地殼”這個(gè)單元作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，運(yùn)用多媒體展示火山噴發(fā)前地球內(nèi)部被巖漿覆蓋的狀態(tài)，給學(xué)生展示火山噴發(fā)的場(chǎng)景。直觀、形象、生動(dòng)地展示出地球內(nèi)部被巖漿覆蓋后，在不斷變化的溫度和壓力作用下，巖石發(fā)生斷裂和脫落現(xiàn)象。這時(shí)教師可以利用多媒體課件將這些現(xiàn)象用文字進(jìn)行解釋，讓每位學(xué)生都能理解這一教學(xué)內(nèi)容。

（二）合理運(yùn)用教材安排教學(xué)內(nèi)容

教材是我們教學(xué)的工具，利用好教材是我們進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。教師要合理安排內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將教材中的內(nèi)容分為幾個(gè)層次、幾大板塊，每一層要設(shè)置哪些內(nèi)容、如何呈現(xiàn)這些內(nèi)容；再按單元順序和邏輯結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)注意將各個(gè)模塊劃分成若干個(gè)子模塊，這樣每個(gè)子模塊都是一個(gè)完整的單元，并且每個(gè)子模塊之間要有邏輯聯(lián)系。

（三）注重問(wèn)題設(shè)計(jì)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如果將信息技術(shù)和學(xué)科進(jìn)行整合，問(wèn)題設(shè)計(jì)是非常重要的。首先，根據(jù)教材內(nèi)容，教師要設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式完成探索和實(shí)踐。其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要注重對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，不能只重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而忽視對(duì)他們進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，應(yīng)采用靈活多元的方法和形式。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了巨大變化。信息技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助教師完成更多的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生帶來(lái)更多的創(chuàng)新和思考空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力。因此，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將新舊知識(shí)進(jìn)行整合、處理、創(chuàng)新，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。