在加快推進(jìn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的新征程中推進(jìn)全面育人

周衛(wèi)東

教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。黨的二十大報(bào)告為教育優(yōu)先發(fā)展、加快建設(shè)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。南京師范大學(xué)附屬小學(xué)將以二十大精神為指引，秉持“立德樹(shù)人為根本，改革創(chuàng)新為動(dòng)力，高質(zhì)量發(fā)展為主旋律”的發(fā)展理念，努力營(yíng)造輕負(fù)高質(zhì)育人生態(tài)，全力辦好人民滿意教育。

一、育人為先，推動(dòng)全面育人的方式變革

黨的二十大報(bào)告指出：“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平?！蹦蠋煾叫”帧皩?shí)驗(yàn)與愛(ài)同行”的行走方式，推進(jìn)人的全面發(fā)展。

一是建立豐富的課程體系。學(xué)校將繼續(xù)完善“原色課程”體系，結(jié)合新時(shí)代的校本追求，融合實(shí)驗(yàn)場(chǎng)課程、勞動(dòng)+課程、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)課程、訪學(xué)營(yíng)課程、STEAM 課程等，開(kāi)發(fā)和實(shí)施跨學(xué)科課程，用綜合性、整合性思維來(lái)推動(dòng)課程和教學(xué)改革。學(xué)校努力讓校園本身也成為一種課程資源，創(chuàng)立“童趣種植園”“奇妙數(shù)樂(lè)園”“美妙圖世界”“開(kāi)心涂鴉墻”“樂(lè)高創(chuàng)作區(qū)”“烘焙空間”等課堂空間，讓學(xué)生在多層次、多主題的校園場(chǎng)景中自然呼吸，自在體驗(yàn)，自由生長(zhǎng)。

二是構(gòu)建課堂教學(xué)新范式。學(xué)校將進(jìn)一步豐富“愛(ài)的課堂”的新樣態(tài)建設(shè)，更新課堂評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)使用，扎實(shí)打造“童心母愛(ài)”教學(xué)新范式的課堂生態(tài)。師生共同構(gòu)建愛(ài)的生長(zhǎng)課堂，著力于教與學(xué)方式的變革，提出“小研究”“小伙伴”“小游戲”的“三小”學(xué)習(xí)方式，“每節(jié)課至少有一次當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)、一個(gè)思維開(kāi)放的問(wèn)題、一次學(xué)生的自主活動(dòng)、一次學(xué)生的自主提問(wèn)或質(zhì)疑”的“四個(gè)一”教學(xué)舉措，并輻射到全校各學(xué)科、各年級(jí)，實(shí)現(xiàn)教育的互動(dòng)和生長(zhǎng)，朝向師生“智慧”與“精神”的完整和諧共生。

三是全面升級(jí)優(yōu)化課后服務(wù)模式。為持續(xù)打好“雙減”攻堅(jiān)落實(shí)戰(zhàn)，辦好人民滿意學(xué)校，學(xué)校共開(kāi)設(shè)123 個(gè)課后服務(wù)課程，打造“校內(nèi)+校外”“線上+線下”“學(xué)校+社區(qū)”立體化、全方位的新時(shí)代課后服務(wù)模式。南師附小認(rèn)為：學(xué)生也是課程的資源，開(kāi)發(fā)差異化的課程資源要基于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力，形成差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加課程的可選擇性。學(xué)校通過(guò)“走班選修”等方式，因材施教，發(fā)揮學(xué)生最大的潛能。學(xué)校還聯(lián)合校外教育場(chǎng)館，逐步建設(shè)課后服務(wù)“15 分鐘教育圈”，突破課后服務(wù)的時(shí)空壁壘，打造更開(kāi)放、有效的成長(zhǎng)時(shí)空。南師附小將課后服務(wù)工作與學(xué)校周邊可利用的社會(huì)場(chǎng)館，如博物館、體育館、科技館、勞動(dòng)基地、藝術(shù)中心、紅色教育基地、國(guó)防園、科研院所相結(jié)合，彌補(bǔ)課后服務(wù)中社會(huì)性實(shí)踐的缺失，為學(xué)生提供更真實(shí)多樣的學(xué)習(xí)選擇，努力統(tǒng)籌校內(nèi)校外資源，拓寬課后服務(wù)渠道，雙向發(fā)力、綜合施策。

四是創(chuàng)新作業(yè)管理機(jī)制。學(xué)校一方面致力于作業(yè)的縱向推進(jìn)，建構(gòu)同一學(xué)科不同年級(jí)的作業(yè)體系，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)設(shè)計(jì)不同年級(jí)的作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)內(nèi)容，確保作業(yè)難度、要求、類型等方面的科學(xué)性和序列性，在內(nèi)容上具有銜接性，在要求上具有差異性；另一方面著力推進(jìn)作業(yè)的橫向關(guān)聯(lián)，建構(gòu)同一學(xué)段不同學(xué)科的作業(yè)體系，不同學(xué)科同一時(shí)間段內(nèi)的作業(yè)在內(nèi)容、要求與能力上應(yīng)具有協(xié)同性。學(xué)校還在作業(yè)的立體架構(gòu)上下功夫，建構(gòu)同一知識(shí)不同領(lǐng)域的作業(yè)體系，學(xué)校以“小研究單”為抓手，支持教師圍繞同一知識(shí)點(diǎn)向外打開(kāi)思維，捕捉作業(yè)設(shè)計(jì)的生成點(diǎn)。以上三種方式設(shè)計(jì)的作業(yè)有助于發(fā)揮作業(yè)的育人功能。此外，學(xué)校還開(kāi)展寒暑假作業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀、運(yùn)動(dòng)、文化三個(gè)方面進(jìn)行研究學(xué)習(xí)；開(kāi)發(fā)“學(xué)科+作業(yè)”、超學(xué)科作業(yè)、長(zhǎng)程研究作業(yè)等，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、教師為本，推動(dòng)全面育人能力的提升

教育大計(jì)，教師為本。黨的二十大報(bào)告指出，要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚”。因此，必須營(yíng)造輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的育人生態(tài)，千方百計(jì)做好教師隊(duì)伍建設(shè)這一基礎(chǔ)性工程。

一是優(yōu)化機(jī)制，涵育新時(shí)代“斯霞式”教師團(tuán)隊(duì)。南師附小是“最美奮斗者”斯霞老師工作過(guò)的地方，為此，我們創(chuàng)造性地提出“童心母愛(ài)：讓教師創(chuàng)造著成長(zhǎng)”的理念，并在實(shí)踐探索中形成了“斯霞式”教師的涵育機(jī)制。我們根植學(xué)校文化，描繪“斯霞式”教師團(tuán)隊(duì)的共同愿景，即傳承“童心母愛(ài)”，秉持“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新”，探索“協(xié)同共生”。我們從“斯心所向”“斯德所在”和“斯能所系”三個(gè)維度建構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)，讓“人人均在縱橫交錯(cuò)的格點(diǎn)之上”；以自主自為、精準(zhǔn)定位、尊重差異為成長(zhǎng)準(zhǔn)則，促進(jìn)“人人都在團(tuán)隊(duì)中尋到自身價(jià)值”；搭建“未來(lái)成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)”“實(shí)驗(yàn)研究團(tuán)隊(duì)”和“浸潤(rùn)管理團(tuán)隊(duì)”，力求在團(tuán)隊(duì)共進(jìn)中實(shí)現(xiàn)“人人都行走在實(shí)踐創(chuàng)新之路上”。我們從打開(kāi)愛(ài)的格局、提升愛(ài)的理性、精進(jìn)愛(ài)的能力三大維度，提出如“斯愛(ài)印記，探尋優(yōu)秀坐標(biāo)”“斯愛(ài)論壇，提升理論學(xué)養(yǎng)”等具體實(shí)施策略，促進(jìn)每一位附小人成長(zhǎng)為“大愛(ài)心、高水平、有格局”的教師。

二是創(chuàng)新實(shí)踐，提升“斯霞思想”的品牌影響力。2014 年，“江蘇省斯霞教育思想研究所”成立，2015 年，“斯霞‘童心母愛(ài)’教育思想研究聯(lián)盟”成立，“童心母愛(ài)”教育思想研究聯(lián)盟活動(dòng)迄今已舉辦了9屆，“斯愛(ài)論壇”已經(jīng)舉辦13屆。依托這些平臺(tái)，學(xué)校每年聚焦斯霞教育思想關(guān)鍵點(diǎn)，鼓勵(lì)教師參與討論，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教育專家學(xué)者品斯霞、論斯霞，博采智慧、凝聚觀點(diǎn)，以時(shí)代話語(yǔ)充分詮釋“童心母愛(ài)”的內(nèi)涵意蘊(yùn)，提升教師的理論學(xué)養(yǎng)。學(xué)校對(duì)“童心母愛(ài)”教育思想在新時(shí)代的傳承與發(fā)展進(jìn)行了多學(xué)科、多維度、廣視野的詮釋，從“課程、教學(xué)、活動(dòng)、環(huán)境、評(píng)價(jià)”五大方面出發(fā)，統(tǒng)整架構(gòu)“童心母愛(ài)”育人模式，在新的時(shí)代背景下賦予了“童心母愛(ài)”教育思想強(qiáng)大的生命力，為塑造斯霞教育思想在全省、全國(guó)的品牌和特色做出了努力。

三是輻射引領(lǐng)，共創(chuàng)“童心母愛(ài)”時(shí)代價(jià)值。學(xué)校依托教育集團(tuán)和斯霞“童心母愛(ài)”教育思想研究聯(lián)盟，在教育共同體的建構(gòu)中以“深化研究，實(shí)現(xiàn)傳承創(chuàng)新；差異共生，共創(chuàng)時(shí)代價(jià)值；文化浸潤(rùn)，促進(jìn)內(nèi)生發(fā)展”為核心目標(biāo)與價(jià)值導(dǎo)向，確立聯(lián)盟組織章程，以平等、互助、共享為前提進(jìn)行交流與提升。我們確立聯(lián)盟管理架構(gòu)，理事會(huì)實(shí)施管理，并定期召開(kāi)會(huì)議，各聯(lián)盟校均成立工作小組，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)等工作。我們制定聯(lián)盟工作機(jī)制，采取“可進(jìn)可出”的加盟辦法，確保聯(lián)盟旺盛的活力；采用輪流承辦的方式，提升研討及工作品質(zhì)；通過(guò)捕捉關(guān)鍵問(wèn)題、形成系列主題、教學(xué)研討與理性思辨相結(jié)合的活動(dòng)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)各聯(lián)盟校深化課程改革；采用“浸潤(rùn)式督導(dǎo)”和“影子式跟崗”的形式，充分發(fā)揮“督學(xué)”和“導(dǎo)向”作用，不斷提升共同體育人效能。

三、協(xié)同為要，推動(dòng)全面育人的環(huán)境優(yōu)化

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制。為此，我們要牢固樹(shù)立全環(huán)境育人理念，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”全環(huán)境育人。南師附小在教育教學(xué)改革全面推進(jìn)時(shí)期，以學(xué)校教育求實(shí)效、家庭教育為補(bǔ)充、社會(huì)教育助提升為出發(fā)點(diǎn)，增加學(xué)校教育的專業(yè)指導(dǎo)功能，增強(qiáng)社會(huì)教育資源的支持效能，促使培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的工作得到更有力的保障和實(shí)質(zhì)性的提升。

一是堅(jiān)守學(xué)校教育“主旋律”，確立全場(chǎng)域立德樹(shù)人主導(dǎo)向。學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)“全域思政”一體化建設(shè)，遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，緊密結(jié)合時(shí)代特征豐富教育內(nèi)容、拓展教育途徑，把“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，讓學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中接受愛(ài)國(guó)主義教育。我們從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找愛(ài)國(guó)主義教育的源頭活水，以學(xué)校教育的實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)，增加學(xué)校教育的專業(yè)指導(dǎo)功能。通過(guò)校園網(wǎng)、微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)名師優(yōu)課、學(xué)科知識(shí)等“微課程”的跨時(shí)空共享，共計(jì)17 節(jié)；開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)堂，共計(jì)192 節(jié)。此外，我們?cè)诿繉W(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日，開(kāi)設(shè)心理咨詢柜臺(tái)，為家長(zhǎng)1對(duì)1答疑解惑。

二是聚焦家庭教育“最強(qiáng)音”，確立全場(chǎng)域立德樹(shù)人主責(zé)任。讓家長(zhǎng)深入了解國(guó)家教育教學(xué)方針、學(xué)校辦學(xué)理念以及課程設(shè)置或?qū)W生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況等，其實(shí)也可以列入家庭教育課程的范疇。例如：在疫情防控期間，為了學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)校向家長(zhǎng)發(fā)出親子共讀、云端鍛煉、勞動(dòng)“花果果”等相關(guān)活動(dòng)的邀請(qǐng)，并取得了家長(zhǎng)的支持、理解與配合，家長(zhǎng)主動(dòng)參與到促進(jìn)育人陣地相互聯(lián)系、協(xié)同高質(zhì)量發(fā)展的工作中。為及時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)和學(xué)生的情緒狀態(tài)，在疫情防控期間，學(xué)校陸續(xù)推出“小南獅云課堂”，用簡(jiǎn)單有效的小游戲、小妙招幫助家長(zhǎng)調(diào)節(jié)孩子的情緒，緩和親子關(guān)系，建立良好共育環(huán)境。作為全國(guó)“家校（園）共育”數(shù)字化項(xiàng)目試點(diǎn)校，學(xué)校定期推送相關(guān)教育訊息，家長(zhǎng)針對(duì)自己的家庭教育問(wèn)題，有選擇地收看并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。在學(xué)校良好氛圍的帶動(dòng)下，“家長(zhǎng)講壇”應(yīng)運(yùn)而生，這是由家長(zhǎng)主動(dòng)加入育人團(tuán)隊(duì)的一次主題式嘗試，家長(zhǎng)利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)，豐富孩子的見(jiàn)識(shí)，主動(dòng)提供寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，形成共同探索合作內(nèi)容、育人理念和新形式的良好氛圍。

三是奏響社會(huì)教育“合奏曲”，落實(shí)全場(chǎng)域立德樹(shù)人大生態(tài)。學(xué)校聯(lián)合社區(qū)創(chuàng)建社區(qū)優(yōu)質(zhì)教育“資源庫(kù)”，將優(yōu)秀的課程、講師、活動(dòng)送入學(xué)校；成立“訪學(xué)營(yíng)”，與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，通過(guò)節(jié)假日、周末，組織雛鷹假日小隊(duì)，讓學(xué)生的志愿行動(dòng)走向校外。在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育共同育人的愿景中，我們健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，汲取各自的教育優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮相互促進(jìn)的功能，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源疊加的效果。

“人民滿意”是新時(shí)代中國(guó)教育發(fā)展的追求。南師附小教師始終堅(jiān)守“愛(ài)的教育”，在加快推進(jìn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的新征程中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。學(xué)校將在“十四五”時(shí)期，堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，整體規(guī)劃育人各環(huán)節(jié)，整合利用各項(xiàng)資源，統(tǒng)籌多方力量，全面貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，構(gòu)建教育成長(zhǎng)共同體，在加快推進(jìn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的新征程中，推進(jìn)全面育人，貢獻(xiàn)更多“愛(ài)的智慧”！