不畏險(xiǎn)阻 莫言放棄

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！

帶著一份熱烈的激情，站在人生奮斗的戰(zhàn)場(chǎng)；聆聽(tīng)一位名家的教誨，踏上青春勵(lì)志的征程。我將用滿腔的熱情演講，與大家共同感悟人生——青春當(dāng)勵(lì)志，勵(lì)志更青春！不畏險(xiǎn)阻，莫言放棄！

因?yàn)槿松且魂嚲硪u萬(wàn)物的風(fēng)，勵(lì)志使青春化作堅(jiān)決對(duì)抗的身姿。一位飽經(jīng)風(fēng)霜的爺爺，一位未經(jīng)歷練的少年，一陣狂烈肆虐的大風(fēng)，一次頑強(qiáng)艱難的對(duì)峙。爺爺即使年邁力衰，也絕不倒退半步，顫抖的雙腿依靠信念支撐，撕破的衣服凸顯意志如鋼。少年見(jiàn)識(shí)了人生的殘酷，也傳承了祖輩的頑強(qiáng)。不畏險(xiǎn)阻，莫言放棄，勵(lì)志青春擁有絕不退縮的勇氣。

因?yàn)槿松且蛔U(xiǎn)峻陡峭的山，勵(lì)志使青春化作堅(jiān)定沉穩(wěn)的腳步。一座世界最高的山峰，一程冰封雪埋的征途，一場(chǎng)人與自然的對(duì)抗，一次挑戰(zhàn)極限的攀登。即使狂風(fēng)阻擋視線，也從不迷失方向，因?yàn)橹榉蹇瓶缄?duì)員的心之所向，始終是珠穆朗瑪。少年見(jiàn)識(shí)了困難的強(qiáng)大，也傳承了前輩的執(zhí)著。不畏險(xiǎn)阻，莫言放棄，勵(lì)志青春擁有無(wú)法阻擋的信念。

因?yàn)槿松且粭l密布險(xiǎn)灘的河，勵(lì)志使青春化作無(wú)法阻擋的洪流。一灣暗礁密布的險(xiǎn)灘，一股奔騰胸腔的洪流，一派咆哮奔騰的沖撞，一聲驚天動(dòng)地的巨響。從世界屋脊到入?？?，全長(zhǎng)6300多公里，落差5800多米，經(jīng)過(guò)187天，途徑無(wú)數(shù)險(xiǎn)灘，長(zhǎng)江漂流隊(duì)員的壯舉，是一曲敢于開(kāi)拓冒險(xiǎn)的贊歌。少年見(jiàn)識(shí)了險(xiǎn)境的可怕，也傳承了先鋒的勇敢。不畏險(xiǎn)阻，莫言放棄，勵(lì)志青春擁有掃平險(xiǎn)途的力量。

因?yàn)槿松且黄ト鑫锓N的田，勵(lì)志使青春化作滋潤(rùn)生命的細(xì)雨。一片播撒萬(wàn)物的沃野，一季甘苦自知的耕耘，一段渴望豐收的熱盼，一份造福人生的收獲。黑白相間的琴鍵，上下躍動(dòng)的音符，挫折中低頭深思的沉默，疲勞時(shí)咖啡飄散的淡香，郎朗以少年時(shí)的堅(jiān)持，創(chuàng)造整個(gè)人生的豐盛。少年見(jiàn)識(shí)了努力的意義，也傳承了榜樣的勤奮。不畏險(xiǎn)阻，莫言放棄，勵(lì)志青春擁有造福人生的希望。

人生多艱，目標(biāo)常以最傲然的姿態(tài)巍然眼前，過(guò)程常以最艱險(xiǎn)的形象漠然腳下。但勵(lì)志青春，就是跳動(dòng)最火熱的心臟，就是張揚(yáng)最輝煌的夢(mèng)想，就是緊盯目標(biāo)、踏平坎坷，就是不畏險(xiǎn)阻、莫言放棄，就是以最美好的韶華，譜寫(xiě)人生最壯美的篇章！

謝謝大家！

【升格總評(píng)】

升格稿以“不畏險(xiǎn)阻，莫言放棄”為題，巧妙地將材料中的重要人物融合在演講稿中，給人以耳目一新的感覺(jué)。不僅如此，升格稿還具有以下亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)借鑒：

1.行文框架清晰，邏輯思路縝密

讀完全文，能夠明顯感覺(jué)到小作者縝密的邏輯思路，升格稿采用總分總的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用四個(gè)比喻排比句建立行文框架，同時(shí)，分別把人生比作風(fēng)、山、河、田，并將勵(lì)志青春分別化作堅(jiān)決對(duì)抗的身姿、堅(jiān)定沉穩(wěn)的腳步、無(wú)法阻擋的洪流、滋潤(rùn)生命的細(xì)雨，生動(dòng)形象地闡述了勵(lì)志青春對(duì)于人生是必然的存在，必將產(chǎn)生重要的作用與價(jià)值。這樣的布局謀篇，思路完整、邏輯清晰、觀點(diǎn)明確、表達(dá)生動(dòng)。

而在四個(gè)方面的內(nèi)部，小作者又設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的思路結(jié)構(gòu)，幫助讀者梳理內(nèi)容材料的內(nèi)在關(guān)系。四個(gè)段落開(kāi)頭都是用一個(gè)比喻句亮明觀點(diǎn)；再列舉四個(gè)“一”打頭的排比句，闡述首句中喻體的內(nèi)涵特點(diǎn)，銜接緊密，情景感強(qiáng)；然后舉出一個(gè)典型的事實(shí)論據(jù)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證，之后結(jié)合“少年”自身，提煉出本段的核心觀點(diǎn)，對(duì)聽(tīng)眾進(jìn)行直接的啟發(fā)；段尾重申觀點(diǎn)，明確個(gè)性角度。

2.運(yùn)用相同句式，標(biāo)志重要節(jié)點(diǎn)

演講稿為現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言交流形式，與文字性閱讀不同，它無(wú)法回讀，只能在演講過(guò)程中，以聆聽(tīng)為信息接收手段，一次性獲得所有信息。這樣的形式存在明顯的溝通難度，因此，小作者在升格稿中，通過(guò)相同句式，梳理整體行文思路，標(biāo)志結(jié)構(gòu)重要節(jié)點(diǎn)，突出內(nèi)容關(guān)鍵信息，幫助讀者迅速抓取重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)全面準(zhǔn)確理解內(nèi)容。相同句式的合理運(yùn)用，成為升格稿的一大特色。

另外，小作者在升格稿中講究遣詞造句，精美的語(yǔ)言表達(dá)文采飛揚(yáng)，可見(jiàn)自身的語(yǔ)言功力。

經(jīng)過(guò)小作者的精心修改，演講稿煥然一新，從主題立意、內(nèi)容材料、結(jié)構(gòu)思路、語(yǔ)言表達(dá)等多個(gè)角度全面升格，成為佳作。