提高高中物理課堂效率的途徑探析

周娜

摘要：隨著新課程理念的不斷更新，對高中物理教學(xué)提出了更高的要求。在課堂教學(xué)中，需要結(jié)合高中物理的學(xué)科特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，運用科學(xué)的教學(xué)方法，合理運用獨特的教學(xué)手段，建立高效的課堂結(jié)構(gòu)，開展序列化的訓(xùn)練，從而優(yōu)化物理課堂教學(xué)，促使高中物理課堂效率得以明顯提升。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂效率；問題情境；評價藝術(shù)

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0040

課堂是教學(xué)工作的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量如何直接取決于課堂教學(xué)效率；如何調(diào)動各方面的積極因素、協(xié)調(diào)各方力量，提高課堂效率是長期以來廣大教育工作者積極探索的課題。高中物理又是中學(xué)階段較為難學(xué)的一門學(xué)科，筆者經(jīng)過多年的物理教學(xué)探索，通過不斷的反思和總結(jié)，認(rèn)為通過以下幾方面的仔細研究，有利于達到提高高中物理課堂教學(xué)效率的目的。

一、做到精心備課

中國有句俗語說得非常好，那就是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于教學(xué)工作而言，備課這一環(huán)節(jié)是非常重要的，但是有些教師對于備課這一環(huán)節(jié)的認(rèn)識還不完全到位，他們往往認(rèn)為所謂備課，就是根據(jù)教材要求，把需要講解的知識講給學(xué)生就可以了，這樣的認(rèn)識與新課標(biāo)的要求事實上是不一致的，新課程下的課堂教學(xué)，學(xué)生是主體，我們備課的依據(jù)首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，也就是我們通常所說的備學(xué)生。教師必須在備課的時候多想一些，盡最大可能地考慮嚴(yán)密，以防在課堂中出現(xiàn)一些不可預(yù)見的問題。也就是說教師要全力以赴，精心備課。課堂效果能否達到預(yù)定的要求，收到理想的效果，在很大程度上取決于教師課前備課的質(zhì)量。首先，備課不僅要熟悉本課教材上的知識，還要主動獲取相關(guān)的新知識。教師備課既要準(zhǔn)備教材上的內(nèi)容，還要天天學(xué)習(xí)、時時拓展，搞好自身的再教育。其次，做好課堂策劃，用清晰的思路、流暢美妙的語言打造完美課堂。一堂課就猶如一場重要的戰(zhàn)役，在戰(zhàn)斗打響之前，僅做到秣馬厲兵還不夠，還要考慮如何布兵擺陣、破城降敵。教師課前要準(zhǔn)備好一整套的課堂安排：如何引入定律；如何分析驗證；如何總結(jié)歸納；用什么樣的題目做鞏固訓(xùn)練；用什么樣的話語吸引學(xué)生；用什么樣的語言承前接后等。如此，才能將一節(jié)課的內(nèi)容高效、順暢地演繹出來。

二、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

首先，恰當(dāng)?shù)膯栴}情境可以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生強烈的問題意識和探求動機；引起學(xué)生思考使教學(xué)內(nèi)容具有新奇性，產(chǎn)生好奇心和求知欲；激發(fā)學(xué)生進一步互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相促進。物理問題情境創(chuàng)設(shè)可采用有趣實驗烘托氣氛，如講動量定理時，可讓雞蛋從同一高度分別落在海綿上和桌子上，觀察對比的實驗結(jié)果；給金屬鳥籠通上高壓電，籠中的鳥可能遭電擊嗎？讓學(xué)生帶著問題去觀察實驗將會收到意想不到的效果；其次，利用學(xué)生身邊的熟知的實例創(chuàng)設(shè)問題情境，可以對知識進行進一步的思考。例如講到摩擦力時，教師提出假如沒有摩擦力我們的衣、食、住、行將會怎樣？讓學(xué)生展開想象，引起學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生進行交流與討論。再者，教師在課堂上尤其剛上課時通過創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，可提高學(xué)生的興趣和聽課的注意力，讓學(xué)生盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、善于利用評價的藝術(shù)

評價就是在具體的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出來的評價藝術(shù)。這里，學(xué)習(xí)狀況包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)效果等?！敖虒W(xué)評價是一門藝術(shù)，如果你想成為一名優(yōu)秀教師，首先你要學(xué)會評價學(xué)生。課堂教學(xué)過程是一個動態(tài)的、不斷推進的過程，它擁有靈活的生成和不可預(yù)測性。教師要抓住稍縱即逝的機會，及時進行激勵性評價，還要引導(dǎo)學(xué)生在評價時善于捕捉、把握時機，巧妙引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)智慧的火花，適時評價。例如：在《生活中的圓周運動》的學(xué)習(xí)中，在分析火車在鐵路彎道轉(zhuǎn)彎時的向心力時，我有意強調(diào)了幾遍：重力與支持力的合力提供向心力，而向心力是沿水平方向的，但在彎道處靜止時重力與支持力的合力是沿斜面向下的，終于有學(xué)生忍不住問為什么，我當(dāng)即贊揚他的“為什么”——所有的成就都是從“為什么”開始的！”

我們在對評價形式進行創(chuàng)新的時候，不要忘了一些很好的傳統(tǒng)評價方式。如：點頭、微笑、眼神、口頭與書面相結(jié)合、當(dāng)眾與個別相結(jié)合等。以評促學(xué)，能讓學(xué)生得到主動的發(fā)展，培養(yǎng)他們敢學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的精神。在評價過程中，可以通過同桌評價、小組評價、全班評價，甚至可以讓學(xué)生結(jié)成對子互評，以拓展評價學(xué)習(xí)的時空，促進人人主動參與，培養(yǎng)起樂學(xué)的興趣。

四、充分發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的作用

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多知識點通過實驗才能得出結(jié)論。實驗設(shè)計的形式越新穎、越能吸引學(xué)生的注意力。首先，在實驗課前，教師應(yīng)反復(fù)調(diào)試實驗，對學(xué)生分組實驗時可能出現(xiàn)的故障做到及時排除，這樣既節(jié)約了課堂時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，保證了實驗的成功率，提高了課堂效率。其次，教師通過精心設(shè)計的演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)實驗現(xiàn)象，師生共同分析、歸納，總結(jié)出有關(guān)的物理規(guī)律。例如：在講圓周運動的向心力時，可用一次性塑料杯做成“水流星”實驗，按照常規(guī)認(rèn)識，當(dāng)杯子運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色。最后，教師要充分利用現(xiàn)有資源開設(shè)盡量多的實驗，物理新課程提供了實驗要求并沒有限定方案，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計盡可能多的方案，以便開發(fā)學(xué)生智力，提升課堂效率；開發(fā)低成本實驗，充分利用身邊的物品制作實驗器材，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將復(fù)雜的、難做的實驗使用計算機進行數(shù)字實驗；教師要引導(dǎo)學(xué)生從實驗?zāi)康?、原理、方法、設(shè)計方案、得出結(jié)論、誤差分析六方面進行思考分析，著力提高操作技能，發(fā)展思維，最終為打造高效課堂而服務(wù)。

總之，物理課堂教學(xué)是復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，提高課堂教學(xué)效率的途徑很多，但具體執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的是我們教師。所以，我們應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)方法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動去精益求精，教學(xué)效率將會更加提高。

（作者單位：山西省運城市臨猗中學(xué) 044100）