教學(xué)中的德育滲透

李長(zhǎng)艷

德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，德育工作的主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂，教師在課堂教學(xué)中傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，還要注意理解、挖掘教材的德育因素，利用教材的思想性，結(jié)合學(xué)生思想品德實(shí)際進(jìn)行教育。

首先，找一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，使學(xué)生有身臨其境之感。

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課程的導(dǎo)入是一堂課質(zhì)量高低的重要尺度。一般來(lái)說(shuō)，從課題切入是順理成章的。在英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都有一個(gè)標(biāo)題，每個(gè)單元中又有一篇短文與之相對(duì)應(yīng)。例如，教學(xué)九年級(jí)第二單元的小短文“Full Moon， Full Feeling”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想想自己家的中秋節(jié)是怎么過(guò)的。中秋節(jié)是一個(gè)合家團(tuán)圓的節(jié)日，海峽兩岸的中國(guó)人在那一夜共賞一輪明月卻不能相聚，炎黃子孫都盼望著祖國(guó)早日統(tǒng)一。這樣教師有的放矢地進(jìn)行思想教育，并在單元一開(kāi)始就營(yíng)造了德育氣氛，使學(xué)生心系祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)，使他們真切地感受到那些看似離我們很遠(yuǎn)的國(guó)家大事其實(shí)就在我們每個(gè)人的身邊。

其次，將初中重點(diǎn)詞句融入德育當(dāng)中。

教材是教學(xué)的重要依據(jù)，教師要有意識(shí)地挖掘教材，把教書(shū)與育人融洽地結(jié)合起來(lái)，做到寓教于學(xué)，寓教于樂(lè)，要像雨露一樣滋潤(rùn)學(xué)生的思想和心理。教學(xué)的藝術(shù)也恰恰在此。詞句在文章當(dāng)中比比皆是，但是要滲透好德育，重在挖掘。例如，在一篇關(guān)于爬山的文章中有這樣一句話：They have some problems getting there.意為“他們想要到達(dá)（山頂）遇到了一些麻煩。”可向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：他們能否到達(dá)山頂？為什么？最終學(xué)生自己得出結(jié)論：他們能到達(dá)山頂， 因?yàn)樗麄兡芑ハ鄮椭⒂袇f(xié)作精神。通過(guò)這樣的討論可使學(xué)生受到一次集體主義教育，并可由課文的內(nèi)容延伸到班級(jí)里的事情，幫助學(xué)生培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。又如，在一篇關(guān)于中國(guó)農(nóng)場(chǎng)與外國(guó)農(nóng)場(chǎng)對(duì)比的文章中有這樣一句話：People dont use animals to do farm work any more.意為“人們不再使用牲畜勞作了?！庇蛇@句話可以引導(dǎo)學(xué)生將中國(guó)的過(guò)去與現(xiàn)在作比較，不僅是農(nóng)業(yè)方面，也包括生活中的方方面面，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的歷史課、政治課感受中國(guó)翻天覆地的變化。農(nóng)業(yè)的機(jī)械化和城市的現(xiàn)代化無(wú)不體現(xiàn)著祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，從而使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感與愛(ài)國(guó)精神。再如，在一篇關(guān)于動(dòng)物的文章中有這樣一句話：I dont think it is good for animals to stay in cages.意為“我認(rèn)為動(dòng)物們住在籠子里是無(wú)益的?！睆倪@句話引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物應(yīng)采取保護(hù)的態(tài)度而非傷害它們，使學(xué)生從小就樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，真正擔(dān)負(fù)起小主人的責(zé)任。

再次，發(fā)掘教材的亮點(diǎn)，使德育效果更顯著。

教材中有許多內(nèi)容都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的反映或共鳴，我把它稱為“亮點(diǎn)”。首先，學(xué)生對(duì)該內(nèi)容反響強(qiáng)烈，說(shuō)明他們對(duì)此很感興趣，而興趣又是學(xué)好知識(shí)的動(dòng)力。其次，有些內(nèi)容正是時(shí)下熱門的信息，學(xué)生會(huì)很關(guān)注，而關(guān)注又是學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要把這些亮點(diǎn)的核心展示給學(xué)生，讓他們真正理解其閃亮的原因，從而使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，讓自己也閃亮起來(lái)。例如，在講解一篇關(guān)于搖滾樂(lè)隊(duì)的文章時(shí)，學(xué)生討論起各種音樂(lè)類型和歌星，非常興奮，但學(xué)生只是將目光停留在歌星輝煌的成就上。此時(shí)，教師就要從更深的層次給學(xué)生分析其中的原因：明星之所以成功與他們的努力是分不開(kāi)的，他們?cè)谀缓罅鬟^(guò)多少汗，吃了多少苦，有誰(shuí)能知道。此外，要想在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代長(zhǎng)期處于不敗之地是需要以自身堅(jiān)實(shí)的功底做基礎(chǔ)的，沒(méi)有真本事，只能曇花一現(xiàn)。從分析中，學(xué)生會(huì)重新審視自己從前的認(rèn)知，進(jìn)而思考個(gè)人的發(fā)展道路，不盲從，踏實(shí)學(xué)習(xí)， 將來(lái)做一個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)的人，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

最后，把握德育工作的特點(diǎn)，提高整體效果。

德育工作不是只局限于課堂教學(xué)當(dāng)中，它具有一定的社會(huì)性，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面共同努力。

德育工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生只有勤于動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與到教師的教學(xué)當(dāng)中來(lái)，才能從中體會(huì)到德育。德育不是短期見(jiàn)效的工作，它需要教師的循循善誘，在量變的基礎(chǔ)上逐步向質(zhì)變跨越。

教師的教學(xué)工作已不再是單一的教授知識(shí)，教師既要教書(shū)又要育人。在日常教學(xué)過(guò)程中將德育思想滲透其中，使學(xué)生在不知不覺(jué)間，在教師的言傳身教中，培養(yǎng)自身良好的思想品德，從而促進(jìn)個(gè)人各項(xiàng)素質(zhì)的共同提高與進(jìn)步。這不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，也是素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)所在。