初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)秘籍

文/范啟航 張曉霜

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金認(rèn)為：“沒(méi)有語(yǔ)法，能表達(dá)的內(nèi)容很少，沒(méi)有詞匯，則什么也表達(dá)不了?！庇⒄Z(yǔ)詞匯，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本要素之一，是口語(yǔ)交流、閱讀理解和書(shū)面寫(xiě)作的基礎(chǔ)，貫穿學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。對(duì)大多數(shù)的初中生來(lái)說(shuō)，“怎樣學(xué)習(xí)和積累單詞”“如何擴(kuò)大詞匯量”是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。所以，掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的重要性不言而喻，下面介紹一些相關(guān)的方法。

秘籍1：音形義性，理解到位

如果將“背單詞”定義為“要求會(huì)默寫(xiě)中文或英語(yǔ)”，那么同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)是能夠記住的，但只能達(dá)到突擊效果，理解不夠透徹，后期必然遺忘。學(xué)習(xí)詞匯不能只停留在形、義層面，不能簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)英語(yǔ)拼寫(xiě)和中文意思的轉(zhuǎn)化，而忽視單詞的發(fā)音、詞性、用法等。

同學(xué)們是否有過(guò)這樣的困擾？在閱讀時(shí)，明明認(rèn)識(shí)單詞的中文含義，代入文本中還是不明白句子意思，一個(gè)很重要的原因是我們的理解不夠精準(zhǔn)，背單詞時(shí)只關(guān)注了字面含義。有時(shí)在完形填空的題目中，“hand”考查的含義是“上交”而不是“手”，“book”考查的含義是“預(yù)訂”而不是“書(shū)本”，“mean”考查的含義是“吝嗇的”而不是“意思是”，對(duì)熟詞僻義的理解出現(xiàn)偏差，不僅會(huì)獲取錯(cuò)誤信息，還不能準(zhǔn)確把握文章上下文內(nèi)容，導(dǎo)致失分。另一個(gè)很重要的原因是我們的理解不夠全面，背單詞時(shí)只關(guān)注最常見(jiàn)的意思。

對(duì)于一個(gè)單詞，能知道意思、聽(tīng)出發(fā)音、正確拼寫(xiě)，并使用它遣詞造句，或以口頭、書(shū)面的形式輸出，才稱(chēng)得上是真正地將它掌握。拋棄固有的思維模式，將一個(gè)單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)、意思、詞性、用法都重視起來(lái)，把握到位，重在理解，才能避免出現(xiàn)以上的問(wèn)題。

秘籍2：辨析歸納，提高效率

想要豐富自己的詞匯儲(chǔ)備，需要腳踏實(shí)地地努力付出，做好堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，但詞匯學(xué)習(xí)也存在著一些“捷徑”，掌握后能大大提高效率，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

同學(xué)們應(yīng)做好近義詞、反義詞及易混詞之間的比較和辨析，進(jìn)行歸納總結(jié)。平時(shí)就要有意識(shí)地將表達(dá)相同、含義相似的單詞歸納在一起記憶，再做好區(qū)分，理解具體的不同之處。在這里可以聯(lián)系秘籍1 的策略，將音、形、義全面對(duì)比，結(jié)合英語(yǔ)釋義、例句輔助辨別，在最開(kāi)始的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就將詞匯吃透，理解到位，建立起屬于自己的知識(shí)框架。

同學(xué)們還可以運(yùn)用英語(yǔ)構(gòu)詞法，把握詞匯之間的聯(lián)系。以“agree”這個(gè)單詞為例，我們知道它作動(dòng)詞時(shí)意思為“同意”，添加表示否定含義的前綴“dis-”后，意思改變?yōu)椤安煌狻?，在這個(gè)基礎(chǔ)上，添加表示抽象名詞的后綴“-ment”時(shí)，意思轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺制纭?。初中階段，很多較長(zhǎng)的詞匯都是由一個(gè)熟知的單詞加特定的詞根、詞綴組成，由已知推導(dǎo)出未知，這樣能有效降低記憶單詞的難度。另外，在閱讀文本時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯，不要慌張，我們除了可以聯(lián)系上下文猜測(cè)意思，還可以辨別該生詞是否包含詞綴，就像前綴能改變單詞的含義，后綴能改變單詞的詞性一樣，利用好這些可遵循的規(guī)律，就能極富效率地豐富我們的詞匯儲(chǔ)備與提高閱讀能力。

秘籍3：詞不離句，結(jié)合語(yǔ)境

所有詞匯都是以句法和語(yǔ)義關(guān)系聯(lián)系起來(lái)的，并通過(guò)語(yǔ)境進(jìn)行信息的傳遞，所以詞匯學(xué)習(xí)也不是孤立的，在理解意義和用法時(shí)，最好能結(jié)合語(yǔ)境，做到詞不離句、句不離文，這也是我們常說(shuō)的“聯(lián)系上下文”。

同學(xué)們可以充分利用好手邊能獲取到的資料，如英語(yǔ)教材、閱讀篇目、新聞外刊等，它們都是經(jīng)過(guò)推敲打磨的，邏輯性很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)新詞匯的過(guò)程中，把單詞放入上下文語(yǔ)境里，理解它們?cè)诰唧w句子中所表達(dá)的含義；在課后鞏固的過(guò)程中，將已經(jīng)掌握的單詞再次回歸文本，理解文章篇目所表達(dá)的主題和觀點(diǎn)，這樣既能強(qiáng)化記憶，又能增加趣味性，實(shí)現(xiàn)了在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們往往會(huì)忽略詞匯的重要性，甚至產(chǎn)生畏難情緒，將背單詞視為一種被動(dòng)的、有壓力的負(fù)擔(dān)，只有消除認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，把握好詞匯學(xué)習(xí)的策略，才能豐富自身的單詞儲(chǔ)備，以充足的詞匯量作為敲門(mén)磚，掃除聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中的障礙，提升綜合的語(yǔ)言能力，輕松應(yīng)對(duì)所有挑戰(zhàn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，詞匯積累更是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，希望同學(xué)們讀完此文后能有所啟發(fā)，將以上的秘籍運(yùn)用起來(lái)，結(jié)合實(shí)際情況加以靈活運(yùn)用，找到適合自己的詞匯學(xué)習(xí)的方法。