經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

王勇 鄭潔

摘要：教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”提出要以“道正、術(shù)高、業(yè)精、實(shí)求、事達(dá)”的五大理念支持中國建設(shè)自主的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系。北京大學(xué)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科實(shí)驗(yàn)班在實(shí)踐中提出拔尖人才培養(yǎng)需要“三新”，即新培養(yǎng)方案、新培養(yǎng)模式和新培養(yǎng)理念；新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)虛擬教研室凸顯“虛擬教研室平臺(tái)+實(shí)體研究聯(lián)盟”的虛實(shí)結(jié)合的特色。這一人才培養(yǎng)和教學(xué)改革實(shí)踐，為新文科建設(shè)中經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出了非常有益的探索，為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)提供了可供借鑒的現(xiàn)實(shí)路徑；不僅可以為面向時(shí)代和未來的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)提供廣泛借鑒和參考，而且為新時(shí)代中國高等教育教學(xué)改革提供了富有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)累積。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才；自主理論創(chuàng)新；自主知識(shí)體系；自主培養(yǎng)；新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)

DOI： 10.20066/j.cnki.37-1535/G4.2023.04.04

基金項(xiàng)目：本文系國家自然科學(xué)基金專項(xiàng)項(xiàng)目“中國經(jīng)濟(jì)增長與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型研究：基于新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)的新范式”（72141301）的階段性成果。

一、引 言

基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)受到黨和國家的高度重視，國家出臺(tái)了一系列的政策來不斷加強(qiáng)統(tǒng)籌、全面規(guī)劃。例如，2022年2月28日，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會(huì)第二十四次會(huì)議，審議通過了《關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的意見》，首次以中央文件形式對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)進(jìn)行謀劃和設(shè)計(jì)。2022年10月，黨的二十大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)要全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才；強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科①?；A(chǔ)學(xué)科的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)拔尖人才培養(yǎng)也受到國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的重要講話指出，要按照“立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當(dāng)代，關(guān)懷人類、面向未來的思路，著力構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”①，并強(qiáng)調(diào)要“實(shí)施以育人育才為中心的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)整體發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)筑學(xué)生、學(xué)術(shù)、學(xué)科一體的綜合發(fā)展體系”②。2020年11月，教育部新文科建設(shè)工作組在山東大學(xué)（威海）召開新文科建設(shè)工作會(huì)議，發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，描繪新文科建設(shè)“施工圖”，對(duì)新文科建設(shè)作出全面部署。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“皇冠上的明珠”，經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)也理應(yīng)受到高度重視。1998年，教育部批準(zhǔn)中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、北京大學(xué)、廈門大學(xué)、吉林大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、西北大學(xué)、福建師范大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京大學(xué)和遼寧大學(xué)13所院校建立“國家經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地”。2018年起，教育部進(jìn)一步批準(zhǔn)中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京師范大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、遼寧大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)、西北大學(xué)20所院校建立經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地。2022年11月15日，教育部啟動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域本科教育教學(xué)改革試點(diǎn)系列“101計(jì)劃”工作，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為八個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科之一啟動(dòng)實(shí)施“101計(jì)劃”。

經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)經(jīng)過二十多年的努力，取得了顯著成效，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才，初步形成中國特色、世界水平的經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)體系。然而，盡管我國的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展日漸成熟、經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)已達(dá)到世界發(fā)達(dá)國家水平，但是由于我國的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系基本是從西方發(fā)達(dá)國家引進(jìn)，教授的內(nèi)容是總結(jié)發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象得出的理論。正如我國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家林毅夫教授所言，理論的適用性取決于條件的相似性，我國作為最大的發(fā)展中、轉(zhuǎn)型中國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、文化等因素與發(fā)達(dá)國家存在較大差異，如果照搬發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，難免存在“南橘北枳”的問題，不僅無法解釋與解決我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問題，還可能導(dǎo)致好心辦壞事。因此，需要根據(jù)我國國情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主理論創(chuàng)新，由此培養(yǎng)出的學(xué)生才能助力中華民族偉大復(fù)興、才有能力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新，成為引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論新思潮的經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)是第一個(gè)總結(jié)中國和其他發(fā)展中國家發(fā)展成敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主理論創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，是以馬克思主義為指導(dǎo)，運(yùn)用和創(chuàng)新現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，從一個(gè)經(jīng)濟(jì)體結(jié)構(gòu)內(nèi)生化及其影響來研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展、轉(zhuǎn)型與運(yùn)行的學(xué)科，是對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)構(gòu)革命。因此，從新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角來探索經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)具有重要戰(zhàn)略和實(shí)踐意義，是中國“新文科”項(xiàng)目實(shí)踐取得的前沿成就，充分體現(xiàn)了“新文科”的時(shí)代精神。下文分別從三個(gè)方面來介紹基于新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考：教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”的項(xiàng)目建設(shè)情況；北京大學(xué)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班的探索實(shí)踐；教育部新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)虛擬教研室的探索實(shí)踐。

二、教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)

（一）“1—2—5—4—1”的項(xiàng)目總體要求

教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”的目標(biāo)是培養(yǎng)造就有能力為新時(shí)代國家發(fā)展面臨的問題提供解決方案，助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，同時(shí)有能力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論新思潮的經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。為了實(shí)現(xiàn)教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”的目標(biāo)，項(xiàng)目秉承“道正、術(shù)高、業(yè)精、實(shí)求、事達(dá)”的理念，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，形成經(jīng)濟(jì)學(xué)自主知識(shí)體系，來培養(yǎng)新一代擁有高超的技術(shù)能力、能實(shí)事求是地觀察真實(shí)世界的現(xiàn)象、推動(dòng)自主理論創(chuàng)新、提供實(shí)踐方案的人才，來設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”課程、教材、師資和實(shí)踐項(xiàng)目。項(xiàng)目總體要求可概括為“1—2—5—4—1”：一大定位（帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才自主培養(yǎng)質(zhì)量整體提升）、兩大目標(biāo)（理論創(chuàng)新與實(shí)踐能力）、五大理念（“道正” “術(shù)高” “業(yè)精” “實(shí)求” “事達(dá)”理念的人才觀、教育觀、科學(xué)觀）、四大核心任務(wù)（一批一流核心課程、一批一流核心教材、一批核心實(shí)踐項(xiàng)目和一支高水平核心師資團(tuán)隊(duì)）以及一大首要任務(wù)（以馬克思主義的基本原理為指導(dǎo)，基于中國的問題和實(shí)踐，運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法構(gòu)建經(jīng)濟(jì)學(xué)自主知識(shí)體系）。

（二）“道正、術(shù)高、業(yè)精、實(shí)求、事達(dá)”的五大理念

教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”首席專家林毅夫教授，根據(jù)“101計(jì)劃”的目標(biāo)和要求，提出“道正、術(shù)高、業(yè)精、實(shí)求、事達(dá)”的五大理念，以此五位一體的理念為指導(dǎo)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才自主培養(yǎng)質(zhì)量整體提升。

教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”項(xiàng)目的“道正”理念，要求融匯中國傳統(tǒng)治學(xué)理念精華、馬克思主義基本原理與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法論，包括“君子務(wù)本、本立道生”的治學(xué)理念。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)理論創(chuàng)新的習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想世界觀和方法論（“兩個(gè)結(jié)合”“六個(gè)必須堅(jiān)持”）、融合馬克思主義基本原理與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理性選擇方法本體的“一個(gè)中心，三個(gè)基本點(diǎn)”①的分析視角 、可被現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)共同接受的產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)術(shù)規(guī)范，使師生能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”項(xiàng)目的“道正”理念內(nèi)化于心，進(jìn)行基于中國實(shí)際的自主理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新與知識(shí)創(chuàng)新，貢獻(xiàn)于以高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的目標(biāo)。

教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”項(xiàng)目“術(shù)高”理念，要求掌握自主理論創(chuàng)新形成自主知識(shí)體系所需要的高超技能，包括所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)必須通過“一分析，三檢驗(yàn)”②的一般性和第一性要求（邏輯自洽與經(jīng)驗(yàn)自洽），表述理論嚴(yán)密性所需的命題和證明的邏輯基礎(chǔ)，演繹理論嚴(yán)謹(jǐn)性所需的數(shù)理邏輯和數(shù)學(xué)工具，對(duì)理論給予科學(xué)證偽所需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)證方法和計(jì)量工具，以及數(shù)據(jù)科學(xué)等新興技術(shù)，使師生能夠在“道正”理念的指導(dǎo)下，掌握和正確地運(yùn)用甚至創(chuàng)新所需的數(shù)理、計(jì)量、實(shí)驗(yàn)、行為等研究技術(shù)工具以及研究技能進(jìn)行自主理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。

教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”項(xiàng)目“業(yè)精”理念，要求結(jié)合中國傳統(tǒng)教育理念精華、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)訓(xùn)練（“101”計(jì)劃系小眾拔尖人才項(xiàng)目而非大眾性經(jīng)濟(jì)學(xué)普及教育）與自主知識(shí)體系的具體知識(shí)點(diǎn)（經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”具有“兩性一度”的知識(shí)點(diǎn)教案而非教條），包括通過“文以載道，歌以詠志”的方式實(shí)現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的效果。在“道正”“術(shù)高”理念的指導(dǎo)下業(yè)精于勤，臨摹經(jīng)典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的提出過程，夯實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)前沿，幫助致力于理論研究的師生進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)，幫助有志于投身中國式現(xiàn)代化偉業(yè)的同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，使師生能夠在“道正”理念的指導(dǎo)下，正確地運(yùn)用高超的數(shù)理與計(jì)量等研究工具進(jìn)行自主理論創(chuàng)新，提出各個(gè)領(lǐng)域具有原創(chuàng)性的經(jīng)濟(jì)學(xué)新知，并應(yīng)用于實(shí)踐。

教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”項(xiàng)目“實(shí)求”理念，要求探索了解自主知識(shí)體系所針對(duì)現(xiàn)象的歷史與現(xiàn)實(shí)批判性地對(duì)待已有知識(shí)，包括對(duì)待真理所要具備的實(shí)事求是精神，構(gòu)建自主知識(shí)體系所需要了解的中國的歷史與世界的歷史，將實(shí)踐邏輯、歷史邏輯與理論邏輯相結(jié)合，通過解放思想擺脫已有理論成見，特別是脫離中國實(shí)際的各種西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)說的束縛。秉持本體與常無的心態(tài)批判性地對(duì)待已有知識(shí)，使具備“道正” “術(shù)高” “業(yè)精”理念的師生能夠具有獨(dú)立地提出認(rèn)識(shí)世界的理論和改造世界的方案的能力。

教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”項(xiàng)目“事達(dá)”理念，要求綜合運(yùn)用中國經(jīng)濟(jì)學(xué)自主知識(shí)體系，服務(wù)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的中心任務(wù)，和以高質(zhì)量發(fā)展作為中國式現(xiàn)代化的首要任務(wù)。按照實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)從實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)、避免“坐而論道”地從理論到理論、從發(fā)表到發(fā)表的自娛式學(xué)風(fēng)，要“起而行”地因行得知、用知踐行、以成證知，使教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”所培養(yǎng)的人才真正達(dá)到知成一體的境界，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供自主培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才支撐?！笆逻_(dá)”理念不僅僅體現(xiàn)在實(shí)踐項(xiàng)目上，也要體現(xiàn)在所有課程教材的具體內(nèi)容上，以及教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)上。

（三）建構(gòu)中國自主經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系的首要任務(wù)

教育部“101計(jì)劃”的重點(diǎn)任務(wù)是在基礎(chǔ)學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域建設(shè)一批一流核心課程、一批一流核心教材、一批核心實(shí)踐項(xiàng)目和一支高水平核心師資團(tuán)隊(duì)，以提高基礎(chǔ)學(xué)科人才自主培養(yǎng)的質(zhì)量。習(xí)近平總書記2020年9月22日在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上指出“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)”，并強(qiáng)調(diào)要“在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新征程中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”①。黨的二十大提出，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興作為全黨的中心任務(wù)，以高質(zhì)量發(fā)展全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化為黨的首要任務(wù)?！?01計(jì)劃”以黨的二十大全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、著力造就拔尖創(chuàng)新人才的精神作為指引，培養(yǎng)的高質(zhì)量人才必須是實(shí)現(xiàn)黨提出的中心任務(wù)和首要任務(wù)所需要的人才。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”為提高人才自主培養(yǎng)的質(zhì)量，其核心課程、核心教材、實(shí)踐項(xiàng)目和師資隊(duì)伍必須圍繞上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來設(shè)計(jì)。

“101計(jì)劃”在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面所要培養(yǎng)的人才需要了解中國的現(xiàn)代化是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在人口規(guī)模巨大國家實(shí)現(xiàn)共同富裕、物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)、人與自然和諧共生、和平發(fā)展的中國式現(xiàn)代化，不是抄襲發(fā)達(dá)國家的西方式現(xiàn)代化。要實(shí)現(xiàn)的發(fā)展是“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念和“以國內(nèi)大循環(huán)為主體，國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)”新發(fā)展格局下的高質(zhì)量發(fā)展。不是像過去西方國家那樣在發(fā)展過程當(dāng)中先污染后治理，收入水平提高、物質(zhì)豐富但貧富不均那樣的發(fā)展，是依托國內(nèi)大市場在和平、開放的全球化體系下滿足人民日益增長的美好生活需要的高質(zhì)量發(fā)展。作為一個(gè)擁有14億人口的大國，這樣高質(zhì)量發(fā)展下的現(xiàn)代化是史無前例的，會(huì)有許多新的問題和挑戰(zhàn)，需要有解決問題的新理念、新思路和新辦法。而且，中國的革命和改革開放以來取得的成績，也不是在西方主流理論指導(dǎo)下，而是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下解放思想、實(shí)事求是，以馬克思主義的基本原理結(jié)合中國的實(shí)際和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)果。反之，“二戰(zhàn)”以后按照西方主流理論來推進(jìn)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的國家并不成功。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具。習(xí)近平總書記在2016年5月17日的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)的講話中指出“堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，需要不斷在實(shí)踐和理論上進(jìn)行探索、用發(fā)展著的理論指導(dǎo)發(fā)展著的實(shí)踐”，同時(shí)指出“只有以我國實(shí)際為研究起點(diǎn)，提出具有主體性、原創(chuàng)性的理論觀點(diǎn)，構(gòu)建具有自身特質(zhì)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)才能形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)”②。2022年4月25日考察中國人民大學(xué)的講話中則進(jìn)一步指出“加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，歸根結(jié)底是建構(gòu)中國自主的知識(shí)體系”③。教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系自當(dāng)建立在中國自主的知識(shí)體系之上，這樣的知識(shí)體系才能夠彰顯中國之路（為什么中國要走這條路？）、中國之治（為什么中國能夠取得這樣的一個(gè)成績？）、中國之理（背后的道理是什么？）。用這樣的自主知識(shí)體系培養(yǎng)出來的學(xué)生才能成為我國自主培養(yǎng)的杰出社會(huì)科學(xué)家，才能回答中國之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問，才能夠貢獻(xiàn)于黨的二十大所提出的以中國式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中心任務(wù)和推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的首要任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

（四）四大重點(diǎn)任務(wù)

教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”首批重點(diǎn)建設(shè)10門核心課程，形成“1+3+4+1+1”核心課程體系，即基于中國自主的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系。按照“道正”“ 術(shù)高”“ 業(yè)精”“ 實(shí)求”“ 事達(dá)”理念思路，建設(shè)1門側(cè)重“道正”理念的經(jīng)濟(jì)科學(xué)導(dǎo)論（教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”概論）的核心課程，3門側(cè)重“術(shù)高”理念的數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為與實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心課程，4門側(cè)重“業(yè)精”理念的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心課程，1門側(cè)重“實(shí)求”理念的經(jīng)濟(jì)史與經(jīng)濟(jì)學(xué)說史合二為一的核心課程，1門側(cè)重“事達(dá)”理念的中國特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)核心課程。每門核心課程由若干高校和科研院所參與，組建專門團(tuán)隊(duì)，協(xié)同建設(shè)具有“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科一流核心課程。教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”核心課程的“高階性”主要體現(xiàn)于包容并超越國際一流課程教材的內(nèi)容，“創(chuàng)新性”主要體現(xiàn)于構(gòu)建一以貫之的自主知識(shí)體系所要求的知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，“挑戰(zhàn)度”體現(xiàn)于前沿?cái)?shù)理、計(jì)量、行為、實(shí)驗(yàn)方法的掌握與運(yùn)用。

配套10門核心課程建設(shè)，開發(fā)“10+X”種反映國際學(xué)術(shù)前沿、具有中國特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科一流核心教材，其中10種核心主干教材對(duì)應(yīng)為《經(jīng)濟(jì)科學(xué)導(dǎo)論（教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”概論）》《數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)》《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》《行為與實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《經(jīng)濟(jì)史與經(jīng)濟(jì)學(xué)說史》《中國特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》。以前沿科研成果為支撐，探索建設(shè)基于知識(shí)圖譜的新形態(tài)數(shù)字化教材，推動(dòng)前沿科研資源及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

深化科教融合、產(chǎn)教融合，依托國家智庫、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研院所、政府部門等，向經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科拔尖學(xué)生開放科研資源，開發(fā)核心實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)拔尖學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)踐，支持學(xué)生根據(jù)興趣自主選題，開展創(chuàng)新性、探索性調(diào)查研究，開展好奇心驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)研究和非共識(shí)創(chuàng)新研究。為了確保實(shí)踐項(xiàng)目同課程、教材、師資建設(shè)形成合力，核心實(shí)踐項(xiàng)目的建設(shè)思路是：首先，實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的真問題，即現(xiàn)有理論忽視或沒有給出正確、有效答案的關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、轉(zhuǎn)型和運(yùn)行的問題。其次，實(shí)踐項(xiàng)目還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成“因行得知”的理論創(chuàng)新能力，避免從文獻(xiàn)出發(fā)、從數(shù)據(jù)出發(fā)、從模型出發(fā)，將已有理論套用到中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、轉(zhuǎn)型與運(yùn)行的實(shí)踐中。最后，實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)幫助學(xué)生樹立“胸懷天下”的目標(biāo)，促進(jìn)我國與發(fā)展中國家的南南合作，促進(jìn)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的共享，有助于厘清理論的應(yīng)用邊界。我們所構(gòu)建的自主經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系在貢獻(xiàn)于我國高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的同時(shí)，也為積極回應(yīng)各國人民普遍關(guān)切、為解決人類面臨的共同問題做出貢獻(xiàn)，是服務(wù)于人類命運(yùn)共同體的構(gòu)建和闡述人類文明新形態(tài)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系。

教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”由首席專家林毅夫和諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主以及中國社會(huì)科學(xué)院與教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地代表高校的七位專家領(lǐng)銜，以建設(shè)一流核心課程、教材、師資、實(shí)踐項(xiàng)目等為載體，匯聚高水平師資投入基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，通過名師引領(lǐng)示范、教師培訓(xùn)、交流研討等活動(dòng)提升經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教師的教研能力。

三、北京大學(xué)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐探索

北京大學(xué)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班（林毅夫班，以下簡稱“林班”）由北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和北京大學(xué)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究院共同創(chuàng)建，旨在深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大、黨的二十大精神，落實(shí)教育部加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見，以及基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)工作的意見?！傲职唷苯柚献麟p方的優(yōu)質(zhì)教學(xué)與科研優(yōu)勢(shì)，搭建頂尖的人才培養(yǎng)平臺(tái)，營造一流的學(xué)習(xí)科研環(huán)境，培養(yǎng)能夠掌握新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系，能夠抓住時(shí)代機(jī)遇，引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的自主創(chuàng)新，引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)學(xué)理論新思潮的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新型拔尖人才?！傲职唷庇杀本┐髮W(xué)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究院院長、世界銀行前首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家兼高級(jí)副行長、中國改革先鋒獎(jiǎng)?wù)芦@得者、經(jīng)濟(jì)體制改革理論的探索者林毅夫任首席教授，領(lǐng)銜精銳的國際化師資團(tuán)隊(duì)與中國新生代力量，共同推進(jìn)總結(jié)于中國及其他發(fā)展中國家發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的創(chuàng)新、運(yùn)用與推廣，致力于形成具有世界級(jí)影響力的“新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)派”和“中國學(xué)派”，為將中國特色社會(huì)主義前進(jìn)提供更加有力的理論支撐，為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展作出有國際影響的貢獻(xiàn)。

“林班”的招生方式采取二次遴選的方式，面向北京大學(xué)全校本科生，在每年春季（四月或五月份）以宣講會(huì)形式舉行，林毅夫老師每年全程參與?！傲职唷痹诎渭馊瞬排囵B(yǎng)方面體現(xiàn)出“三新”，即新培養(yǎng)方案、新培養(yǎng)模式和新培養(yǎng)理念。新培養(yǎng)方案是指在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)本科培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，融合“新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)”模塊。例如，由首席教授林毅夫老師開設(shè)兩門課《中國經(jīng)濟(jì)專題》和《中國經(jīng)濟(jì)專題小班討論課》，并有兩門國家一流本科生課程《中國經(jīng)濟(jì)專題（線下）》和《新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)（線上）》。新培養(yǎng)模式是指教學(xué)科研實(shí)踐密切結(jié)合。在教學(xué)方面，一方面實(shí)行雙班主任制，即北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究院各指派一位班主任。另一方面每位同學(xué)配備三位導(dǎo)師，即林毅夫老師擔(dān)任主導(dǎo)師、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究院再各自選擇一位導(dǎo)師。在科研方面，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究院配備優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)，擁有特色課程，個(gè)性化培養(yǎng)方案與選課指導(dǎo)，本科生與博士后、博士生互動(dòng)（博士后、高年級(jí)博士生擔(dān)任課程助教），會(huì)議、講座、組會(huì)對(duì)本科生開放，以及其他學(xué)術(shù)支持活動(dòng)（模擬面試等）。在實(shí)踐方面，包括寒暑期學(xué)校，如牛津—?jiǎng)颉⑺固垢?、芝加哥、多倫多等高校交流訪問；國際會(huì)議，如經(jīng)濟(jì)學(xué)院北美論壇、歐洲論壇，新結(jié)構(gòu)國際會(huì)議、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型全球研究聯(lián)盟年會(huì)、新結(jié)構(gòu)講座系列；智庫實(shí)踐，如國家高端智庫課題研究和國際發(fā)展合作政策實(shí)踐。新培養(yǎng)理念是指參與式學(xué)習(xí)。林毅夫老師每個(gè)月與每一級(jí)實(shí)驗(yàn)班同學(xué)進(jìn)行一次午餐會(huì)，并專門開設(shè)小班課與同學(xué)們?cè)谡n堂當(dāng)面交流。除了課堂上的指導(dǎo)、午餐會(huì)的交流，林毅夫老師一有機(jī)會(huì)就與新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生促膝長談，總是孜孜不倦地回復(fù)學(xué)生的提問，逐字逐句地修改同學(xué)的作業(yè)論文，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心得。很多時(shí)候，林毅夫老師的回復(fù)甚至比同學(xué)們寫的內(nèi)容還長。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)，林毅夫老師和他們就作業(yè)論文的互動(dòng)答疑，已經(jīng)可以集結(jié)成冊(cè)。林毅夫老師欣然為這本書作序，并取名為《園丁集》，《園丁集：新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班研習(xí)交流實(shí)錄》已于2022年5月由北京大學(xué)出版社出版。

在北京大學(xué)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)計(jì)劃的必修課模塊中，特意增設(shè)《新結(jié)構(gòu)智庫實(shí)踐》課程。首先，由研究院智庫部門的資深老師為學(xué)生們進(jìn)行為期一周的理論培訓(xùn)和項(xiàng)目解析，以確保學(xué)生們對(duì)該領(lǐng)域的理論體系和實(shí)踐方法有著全面的了解。隨后，新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生們需要參與一個(gè)國內(nèi)或國際智庫的項(xiàng)目。這一過程將為他們提供一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，深入了解當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展政策，并學(xué)習(xí)如何對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深入剖析。新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生們?cè)巴陆S吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州、浙江省紹興市、河北省無極縣、興隆縣等地參與思政教育實(shí)踐或智庫項(xiàng)目實(shí)踐，并受邀參觀百度Apollo、上海醫(yī)藥集團(tuán)、武漢人福藥業(yè)、濰柴動(dòng)力、歌爾聲學(xué)等知名企業(yè)。此外，今年暑期學(xué)生們還對(duì)重慶的數(shù)字經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了詳實(shí)調(diào)研。這些實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生們深入了解不同地區(qū)、不同行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來分析和解決實(shí)際問題。特別是2020年由林毅夫教授和董志勇教授帶領(lǐng)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生們參加無極縣思政教育實(shí)踐團(tuán)，表現(xiàn)突出、成績卓著，被評(píng)為“2020年度首都大中專學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。通過這些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠更加深刻地洞察當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，為中國乃至世界發(fā)展中國家未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?！?01計(jì)劃”鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷拓寬視野，勇于探索，將所學(xué)知識(shí)有機(jī)地融入到實(shí)際問題解決過程中，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)一份堅(jiān)實(shí)的力量。

四、新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)虛擬教研室的實(shí)踐探索

新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)虛擬教研室依托北京大學(xué)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究院，由林毅夫教授擔(dān)任總負(fù)責(zé)人，成員來自全國新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究聯(lián)盟單位的一線教研骨干，既有“雙一流”高校和入選國家一流課程的一流團(tuán)隊(duì)，也吸納了來自不同辦學(xué)層次、不同服務(wù)面向的中西部地區(qū)高校的優(yōu)秀代表。教研室旨在加快建設(shè)具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系，推動(dòng)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)的卓越拔尖人才。教研室建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)是通過創(chuàng)新教研形態(tài)、推進(jìn)學(xué)科理論創(chuàng)新、加強(qiáng)教材研發(fā)、打造精品課程、共享優(yōu)質(zhì)資源、開展教師培訓(xùn)，建設(shè)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)一流的教材、課程、師資、專業(yè)和研究。

新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)虛擬教研室最大的特點(diǎn)是“虛實(shí)結(jié)合”，之所以“實(shí)”是因?yàn)橛行陆Y(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究聯(lián)盟。新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究聯(lián)盟成立于2019年5月，由林毅夫教授擔(dān)任聯(lián)盟理事長、王勇教授擔(dān)任聯(lián)盟秘書長，旨在促進(jìn)國內(nèi)外兄弟機(jī)構(gòu)之間在新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)與政策實(shí)踐等方面的深度合作，致力于加快建設(shè)具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系。聯(lián)盟現(xiàn)有正式掛牌成立新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心（院）的理事單位28家、意向單位7家、觀察單位21家、合作單位14家，新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)共同體正在逐步形成。其中，理事單位是指已成立新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心的合作院校；意向單位是指正在籌建或已提出成立新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心合作意向的院校；觀察單位是指有合作意向但暫未正式提交合作意向書的院校。新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究聯(lián)盟組織結(jié)構(gòu)由理事單位、意向單位、觀察單位和秘書處構(gòu)成，秘書處常設(shè)在北京大學(xué)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究院。其中秘書處職能包括：（1）根據(jù)合作研究中心自身研究意愿，邀請(qǐng)合作研究中心科研人員加入到現(xiàn)有的新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究小組，推動(dòng)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)論文在學(xué)術(shù)期刊、我院工作論文序列的發(fā)表；（2）逐漸形成新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)輪流承辦機(jī)制，協(xié)助承辦方組織年度新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)，加強(qiáng)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究聯(lián)盟內(nèi)部的學(xué)術(shù)交流；（3）促進(jìn)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在合作研究中心的開設(shè)，新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的推廣；（4）組織新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)師資培訓(xùn)，增強(qiáng)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)師資力量；（5）推動(dòng)與合作研究中心的聯(lián)合博士培養(yǎng)項(xiàng)目、訪問學(xué)生項(xiàng)目、訪問學(xué)者項(xiàng)目的開展；（6）對(duì)現(xiàn)有理事單位進(jìn)行年度考核，對(duì)意向單位進(jìn)行評(píng)估；（7）積極推廣新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)，推動(dòng)有意向成立新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心的兄弟院校加入新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究聯(lián)盟。

新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)虛擬教研室依托新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究聯(lián)盟這一實(shí)體，自成立以來，在組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、建設(shè)成效與特色等方面取得一定進(jìn)展。在組織架構(gòu)方面，新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)虛擬教研室依托北京大學(xué)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究院，由林毅夫教授擔(dān)任總負(fù)責(zé)人。截至2023年11月，教研室成員數(shù)量達(dá)到115人，成員來自20所經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地以及全國新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究聯(lián)盟單位的一線教研骨干。在運(yùn)行機(jī)制方面，新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)虛擬教研室就總體定位與目標(biāo)、必要性、基本職責(zé)、人員支持、教材署名、經(jīng)費(fèi)和其他資源支持、評(píng)估考核、獎(jiǎng)勵(lì)與退出機(jī)制等方面專門編制了《新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究院教研室實(shí)施辦法》和《新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)虛擬教研室建設(shè)規(guī)劃》等政策文件。在建設(shè)成效與特色方面，新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)虛擬教研室在多所高校成立新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班和專業(yè)，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）“新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科實(shí)驗(yàn)班”、上海大學(xué)“新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科實(shí)驗(yàn)班”、南昌大學(xué)“新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科實(shí)驗(yàn)班”、遼寧大學(xué)“新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科實(shí)驗(yàn)班”、江蘇大學(xué)“新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)微專業(yè)”、河海大學(xué)“新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)微專業(yè)”等。

五、結(jié) 語

正如習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”①。經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才需要在我國自主理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主培養(yǎng)。新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為第一個(gè)總結(jié)中國和其他發(fā)展中國家發(fā)展成敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主理論創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系，以此視角進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才自主培養(yǎng)是一次有益探索。通過對(duì)教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”、北京大學(xué)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班以及新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)虛擬教研室三個(gè)方面的實(shí)踐與思考，幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與成效總結(jié)如下。首先，教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)“101計(jì)劃”提出“道正、術(shù)高、業(yè)精、實(shí)求、事達(dá)”的五大理念來支持中國自主的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系建構(gòu)這一首要任務(wù)，以及一流核心課程、一流核心教材、核心實(shí)踐項(xiàng)目和高水平核心師資團(tuán)隊(duì)四大重點(diǎn)任務(wù)的建設(shè)。其次，北京大學(xué)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班建設(shè)提出拔尖人才培養(yǎng)方面的“三新”，即新培養(yǎng)方案、新培養(yǎng)模式和新培養(yǎng)理念。新培養(yǎng)方案是在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)本科培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，融合“新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)”模塊，新培養(yǎng)模式是指教學(xué)科研實(shí)踐密切結(jié)合、知成一體的培養(yǎng)模式，新培養(yǎng)理念是指參與式學(xué)習(xí)。最后，新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)虛擬教研室建設(shè)彰顯“虛實(shí)結(jié)合”的特色，即“虛擬教研室平臺(tái)+實(shí)體研究聯(lián)盟”，除了北京大學(xué)外，國內(nèi)國外有28家高校已經(jīng)成立新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心，開設(shè)新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)的系列課程，成立新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科實(shí)驗(yàn)班。新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)拔尖人才自主培養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)了中國特色、世界一流，有效驅(qū)動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)拔尖人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，取得了一系列實(shí)效。這一人才培養(yǎng)和教學(xué)改革實(shí)踐，為“新文科”建設(shè)中經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出了非常有益的探索，并且為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)提供了可供借鑒的現(xiàn)實(shí)路徑。不僅可以為面向時(shí)代和未來的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)提供廣泛借鑒和參考，而且為新時(shí)代中國高等教育教學(xué)改革提供了富有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)累積。

[責(zé)任編輯 黃海嘯]

① 習(xí)近平：《高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告》，北京：人民出版社，2022年，第33―34頁。

① 《習(xí)近平著作選讀》第1卷，北京：人民出版社，2023年，第478頁。

② 習(xí)近平：《在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話》，北京：人民出版社，2016年，第27頁。

① “一個(gè)中心”即從具有馬克思主義物質(zhì)第一性的要素稟賦及其結(jié)構(gòu)出發(fā)，“三個(gè)基本點(diǎn)”即揭示人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、轉(zhuǎn)型與運(yùn)行規(guī)律的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施結(jié)構(gòu)和上層制度結(jié)構(gòu)的內(nèi)生性、扭曲的內(nèi)生性和運(yùn)行的內(nèi)生性。

② “一分析”指的是分析決策者所面對(duì)的問題的本質(zhì)、解決問題所要達(dá)到的目標(biāo)、可動(dòng)員的資源、不可逾越的限制條件和可選的方案等；“三檢驗(yàn)”指的是當(dāng)代橫向檢驗(yàn)、歷史縱向檢驗(yàn)、多現(xiàn)象綜合檢驗(yàn)。

① 習(xí)近平：《在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2020年9月23日，第2版。

② 習(xí)近平：《在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年5月19日，第2版。

③ 習(xí)近平：《習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路》，《人民日?qǐng)?bào)》2022年4月26日，第1版。

① 習(xí)近平：《高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告》，北京：人民出版社，2022年，第33―34頁。