綠色校園室內(nèi)設(shè)計中低碳技術(shù)的應(yīng)用
——以長江生態(tài)環(huán)境學(xué)院項目室內(nèi)設(shè)計為例

張麗鳳 張明杰 勾希琦 ZHANG Lifeng ZHANG Mingjie GOU Xiqi

在“大綠色觀”背景下，以長江生態(tài)環(huán)境學(xué)院項目室內(nèi)設(shè)計為例，通過室內(nèi)設(shè)計價值重構(gòu)與方法重塑，深入思考并應(yīng)用低碳技術(shù)進行室內(nèi)設(shè)計，打造綠色校園室內(nèi)空間環(huán)境，實現(xiàn)綠色低碳可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

綠色校園；室內(nèi)設(shè)計；低碳技術(shù)；裝配式內(nèi)裝

0 引言

黨的“二十大”報告指出，大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求，必須牢固樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，站在人與自然和諧共生的高度謀劃發(fā)展。

基于“雙碳”戰(zhàn)略對“大綠色觀”深入思考，隨著我國建筑行業(yè)新材料、新工藝、新技術(shù)應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，“大綠色觀”影響了涵蓋規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)施工、設(shè)備制造、技術(shù)研發(fā)、檢測認證、配套服務(wù)、后期運營維護的建筑全產(chǎn)業(yè)鏈。建筑設(shè)計是建筑領(lǐng)域低碳的源頭，貫穿建筑全產(chǎn)業(yè)鏈，對建筑最終的低碳效果起決定性作用。低碳技術(shù)的應(yīng)用能大幅降低建筑運行碳和隱含碳的排放量，是影響建筑選材和建筑運行能否達到“雙碳”目標(biāo)的前置條件。本文以長江生態(tài)環(huán)境學(xué)院項目室內(nèi)設(shè)計為例，分析綠色校園室內(nèi)設(shè)計低碳技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢。

1 長江生態(tài)環(huán)境學(xué)院項目室內(nèi)設(shè)計分析

1.1 項目概況

長江生態(tài)環(huán)境學(xué)院位于重慶市廣陽灣濱江區(qū)域，基地為典型的山地丘陵地貌，建筑樓體為綜合多層框架結(jié)構(gòu)，地上建筑面積163632.81m2，地下建筑面積18533.12m2，主要由教學(xué)行政區(qū)、科研區(qū)、文體區(qū)和宿舍區(qū)組成，根據(jù)山地地形高低起伏，形成錯落有致的群體布局形態(tài)。

1.2 設(shè)計目標(biāo)

長江生態(tài)環(huán)境學(xué)院建設(shè)秉承“求知、探索、創(chuàng)新、實踐”的精神，著力夯實學(xué)院綠色低碳體系，作為講好“學(xué)院”故事的重要切入點，以新視野、新認識、新高度、新技術(shù)探索學(xué)院生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)律，從而形成獨創(chuàng)性的綠色低碳建設(shè)成果，打造“生態(tài)圣地、環(huán)境殿堂、研究學(xué)府、綠色智庫”，實現(xiàn)學(xué)院綠色低碳可持續(xù)發(fā)展。

1.3 室內(nèi)設(shè)計方案

長江生態(tài)環(huán)境學(xué)院項目室內(nèi)設(shè)計從6個角度深入分析建筑特征及理念，包括建筑解讀、綠色設(shè)計、生態(tài)圣地、環(huán)境殿堂、研究學(xué)府、綠色智庫，并提出室內(nèi)設(shè)計的核心理念：本土化、人性化、低碳化、一體化、學(xué)術(shù)性、引領(lǐng)性、專業(yè)性、交互性。

1）使用功能 室內(nèi)設(shè)計關(guān)注使用功能的高效性和便捷性，完善學(xué)院基本功能要求，提升空間實用性，達到多場景、多功能的利用方式，利用裝配式手法實現(xiàn)設(shè)計的模數(shù)化和建設(shè)的經(jīng)濟性。

2）設(shè)計形式 室內(nèi)設(shè)計突出重慶地域元素，結(jié)合重慶歷史文化特點，形成具有識別性的室內(nèi)設(shè)計語言，將“吊腳樓”理念抽象化進行空間延展，與建筑形態(tài)特征形成內(nèi)外呼應(yīng)，將自然條件引入室內(nèi)，用現(xiàn)代手法詮釋傳統(tǒng)意義的借景效果。同時室內(nèi)設(shè)計以“去裝飾化”為設(shè)計基本原則，盡可能弱化裝飾手法在空間中的表達，突出建筑原有的結(jié)構(gòu)特征；在材料選擇方面，室內(nèi)設(shè)計以建筑原有清水混凝土的表達語言為主線，貫穿各主要功能空間，在尺度與材料上形成強烈對比效果，建筑設(shè)計的大尺度混凝土給人帶來空間和材料上的震撼感，室內(nèi)設(shè)計近人尺度則會給人帶來安靜的親切感，兩者在對比中達到視覺效果和使用功能的完整統(tǒng)一（見圖1～5）。

1圖書館共享中庭空間

2國際交流中心多功能廳

3體育館

4報告廳

5學(xué)生食堂

1.4 設(shè)計亮點

長江生態(tài)環(huán)境學(xué)院項目室內(nèi)設(shè)計響應(yīng)“十四五”規(guī)劃要求，堅持綠色健康、以人為本的原則，整體風(fēng)格體現(xiàn)簡潔樸素、輕盈大方的空間氣質(zhì)，充分展現(xiàn)了當(dāng)代高等學(xué)府的精神風(fēng)貌。

1）采用“重空間輕裝飾”的設(shè)計理念，打造綠色健康、智慧舒適、安全便捷的室內(nèi)環(huán)境。

2）重點體現(xiàn)人性化設(shè)計理念，從使用層面和心理層面有效提升空間體驗感。

3）全過程秉持“低能耗”設(shè)計原則，通過對環(huán)保材料及裝配式技術(shù)的運用降低空間能耗，有效延長室內(nèi)空間使用年限。

2 低碳技術(shù)的應(yīng)用

結(jié)合長江生態(tài)環(huán)境學(xué)院項目室內(nèi)設(shè)計，總結(jié)分析綠色校園室內(nèi)設(shè)計中低碳技術(shù)的應(yīng)用。在“大綠色觀”背景下，室內(nèi)創(chuàng)作更注重低碳目標(biāo)和效果，材料和工藝工法的選擇更要考慮減少隱含碳的排放，平衡室內(nèi)設(shè)計手法與低碳量之間的關(guān)系，尋求低碳數(shù)據(jù)與設(shè)計相結(jié)合的切入點，拓展設(shè)計新方法和可能性。

通過項目技術(shù)體系差異性配置，結(jié)合項目特點，針對規(guī)劃、設(shè)計、建造、運營等環(huán)節(jié)，構(gòu)建“本土、綠色、低碳、人文、智慧”的18個綠色低碳技術(shù)系統(tǒng)，進一步提高項目創(chuàng)新性與示范性。項目建筑設(shè)計設(shè)立校園綠色低碳技術(shù)應(yīng)用白名單，提出18個綠色低碳技術(shù)系統(tǒng)和68項專項技術(shù)應(yīng)用，形成“18+68”技術(shù)體系，搭建了完善的技術(shù)框架，響應(yīng)學(xué)院“生態(tài)圣地、環(huán)境殿堂、研究學(xué)府、綠色智庫”十六字方針，打造可持續(xù)發(fā)展的綠色校園。

2.1 低碳建材系統(tǒng)

新型低碳建材系統(tǒng)強調(diào)低碳、性能、造價、采購、施工等多維度擬合。綠色低碳已成為室內(nèi)設(shè)計選材的主要趨勢，低碳建材系統(tǒng)的應(yīng)用實現(xiàn)功能上的減量化、再使用、可循環(huán)，同時結(jié)合建材碳排放內(nèi)涵，兼顧就地取材與新型綠色低碳建材利用。專項技術(shù)措施方面采用可再循環(huán)建材、綠色建材、復(fù)合飾面、竹材等。

2.1.1 可再循環(huán)建材

再利用是建材使用過程中的低碳控制策略，目的是提高建材的利用效率。項目設(shè)計中可再循環(huán)材料用量比例＞20%。包括鋼筋、鋼材、銅、鋁合金型材、玻璃等。項目在采用巖棉板、龍骨隔墻等增加裝配復(fù)用率的同時，也相應(yīng)提高了建筑可再循環(huán)建材的用量比例。

2.1.2 綠色建材

綠色建材指通過《綠色建材評價標(biāo)識管理辦法》（建科〔2014〕75號）開展的綠色建材評價并獲得認證的材料。項目設(shè)計中綠色建材應(yīng)用比例＞50%。能源屬性方面注重單位產(chǎn)品養(yǎng)護能耗占總能耗比例、原材料本地化程度、生產(chǎn)線中流水線數(shù)量等指標(biāo)。環(huán)境屬性方面注重產(chǎn)品環(huán)境影響和碳足跡，進行環(huán)境產(chǎn)品認證（EPD）和碳足跡分析。以礦物類、生物類材料替代石油類材料（EPS、XPS、聚氨酯類），如采用了已廣泛應(yīng)用于墻面、頂面的新型礦物涂料，該種涂料抗污能力、附著力均強于普通乳膠漆，并且達到防霉一級、防火A級（見圖6）。

6食堂空間應(yīng)用礦物涂料

2.1.3 復(fù)合飾面

該項目室內(nèi)外墻面大量采用彩色復(fù)合GRC飾面板。GRC飾面板被譽為“可呼吸的墻體”，不受水侵蝕，維護成本低。GRC飾面板省去了涂料和裝飾環(huán)節(jié)，具有綠色環(huán)保、顏色持久的優(yōu)勢，如圖7所示。GRC飾面板可一次成型，無需修鑿和抹灰，從而減少建筑垃圾的產(chǎn)生，同時降低使用階段的碳排放。

7公共空間應(yīng)用彩色復(fù)合GRC飾面板

2.1.4 竹材

竹子在整個生命周期都保持低水平甚至零級別的碳足跡。該項目將就地取材的竹材加工成片狀、條狀和板狀，加工后的竹材經(jīng)高溫蒸煮、石灰水浸泡，可達到防蟲、防腐和防霉的效果，應(yīng)用時增加阻燃處理，在加工過程中，為追求環(huán)保，盡量避免使用油漆。竹材料為室內(nèi)聚合式的多功能空間營造溫馨的氛圍，以人為本、清新自然（見圖8，9）。

8竹材在圖書館閱覽空間的應(yīng)用

9竹材在圖書館共享中庭空間的應(yīng)用

2.2 裝配式內(nèi)裝系統(tǒng)

裝配式內(nèi)裝的碳排放量比傳統(tǒng)工法減少70%～80%。裝配式內(nèi)裝系統(tǒng)的應(yīng)用可延長建筑使用壽命，降低返修率，提高安全性，拉長“碳攤銷”時間線，減少建筑全生命期碳排放。專項技術(shù)措施包括建筑長壽化、空間可變、集成設(shè)計、管線分離、干式工法等（見圖10）。

10教學(xué)空間中應(yīng)用裝配式內(nèi)裝系統(tǒng)

2.2.1 建筑長壽化

基于建筑長壽化的可持續(xù)建設(shè)基本理念，注重耐久性，延長部品部件使用壽命，提高結(jié)構(gòu)耐久性，釋放可塑空間，采用SI建筑體系將在建筑全生命周期內(nèi)同步提升建筑的資產(chǎn)價值和使用價值，是未來建筑設(shè)計和建造的重要方向，引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展建設(shè)。

2.2.2 空間可變

項目在裝配式內(nèi)裝方面以“基層標(biāo)準(zhǔn)化、面層定制化”為設(shè)計原則，并形成可變體系?；鶎咏Y(jié)構(gòu)體系實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計建造，即標(biāo)準(zhǔn)化部品部件+標(biāo)準(zhǔn)化功能模塊+標(biāo)準(zhǔn)化單元+標(biāo)準(zhǔn)化組團；面層視覺體系追求個性化，形成多變的面層效果選擇。通過該技術(shù)的應(yīng)用，提高適應(yīng)性，空間可靈活組合，適應(yīng)改造布局及變化。

2.2.3 集成設(shè)計

結(jié)合項目需求、建筑條件與成本要求等，對隔墻系統(tǒng)、墻面系統(tǒng)、吊頂系統(tǒng)、地面系統(tǒng)、廚衛(wèi)系統(tǒng)等進行集成設(shè)計。集成設(shè)計也充分考慮裝修基層、部品部件生產(chǎn)安裝過程中的偏差，采用可調(diào)節(jié)的構(gòu)造或部件消除各種偏差帶來的影響。通過標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計、工廠化生產(chǎn)、裝配化施工、一體化裝修、信息化管理，提高室內(nèi)裝修的集成化程度。

2.2.4 管線分離

按照設(shè)備管線與結(jié)構(gòu)分離的原則進行集成設(shè)計，形成裝配式管線分離的主體系統(tǒng)+內(nèi)裝系統(tǒng)+圍護系統(tǒng)+設(shè)備管線系統(tǒng)。SI體系是指建筑空間的支撐體S（Skeleton）和填充體I（Infill）完全分離的建筑空間建設(shè)體系，其中支撐體由建筑的結(jié)構(gòu)主體、共用設(shè)備等組成，填充體由內(nèi)裝部品、專用設(shè)備等組成。

2.2.5 干式工法

干式工法多適用于裝配式內(nèi)隔墻。裝配式內(nèi)隔墻是指用于室內(nèi)主要起分隔空間作用的非承重墻體，項目目前采用龍骨隔墻、條板隔墻、模塊化隔墻。室內(nèi)施工為干式工法，提高施工效率，同時保護環(huán)境。

3 綠色校園低碳技術(shù)發(fā)展趨勢

為深入貫徹落實黨的“二十大”精神和習(xí)近平生態(tài)文明思想，堅定不移走生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展之路，應(yīng)全面深入推進“綠色校園”建設(shè)工作?！熬G色校園”與環(huán)境教育緊密相連，最早起源于歐洲環(huán)境教育基金會在1994年提出的“生態(tài)學(xué)校計劃”。近年來，隨著國際環(huán)境教育主題的變遷，綠色校園的內(nèi)涵逐漸演化為“學(xué)校建設(shè)中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育理念的學(xué)校”。新時代背景下，綠色校園的內(nèi)涵進一步豐富，但其核心仍以生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)為指導(dǎo)。綠色校園是生態(tài)文明系統(tǒng)的重要組成，在完善學(xué)校自身建設(shè)、形成可持續(xù)發(fā)展機制的同時，助力解決當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)問題，為生態(tài)中的個體可持續(xù)發(fā)展提供源動力。在“大綠色觀”背景下，綠色校園室內(nèi)設(shè)計中低碳技術(shù)的應(yīng)用逐漸成為重要的設(shè)計專項。

4 綠色校園低碳技術(shù)設(shè)計方法及原則

基于設(shè)計師視角，考慮規(guī)劃、建造、運營、拆改等碳排放關(guān)鍵階段的重要影響因子，從控制碳排放指標(biāo)出發(fā)，平衡方案設(shè)計中藝術(shù)美感與低碳技術(shù)相互對應(yīng)、相互影響的關(guān)系。基于建筑全生命周期低碳的視角，研究各階段室內(nèi)設(shè)計低碳選項對建筑總體設(shè)計的影響及作用，以及對應(yīng)的低碳設(shè)計方法和技術(shù)應(yīng)用。以“十四五”規(guī)劃中關(guān)于綠色生態(tài)低碳的綠色設(shè)計觀為價值導(dǎo)向，注重本土化、人性化、低碳化、長壽化、智慧化、一體化的設(shè)計原則。

5 結(jié)語

在“大綠色觀”背景下進行室內(nèi)設(shè)計價值重構(gòu)與方法重塑，深入思考并應(yīng)用低碳技術(shù)進行室內(nèi)設(shè)計，可打造綠色校園室內(nèi)空間環(huán)境，實現(xiàn)綠色低碳可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。