海南大學(xué)：創(chuàng)新育人，與祖國發(fā)展同頻共振

劉鑫宇

十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽決賽在貴州大學(xué)最終落幕。在本次比賽中，海南大學(xué)獲獎作品數(shù)量和質(zhì)量均實現(xiàn)突破！

海南大學(xué)首次獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽“優(yōu)勝杯”，《南海是我們的祖宗海-海南省風(fēng)帆年代最后一批老船長的深度調(diào)查報告》在主體賽中斬獲一等獎，《海勢電樓》獲得黑科技專項賽星系級獎項。本屆大賽中，海南大學(xué)總共獲得15項獎項，獲獎數(shù)量較上屆提升150%。

環(huán)環(huán)相扣，打好堅實基礎(chǔ)

作為海南省的龍頭高校和唯一一所自貿(mào)港雙一流大學(xué)，海南大學(xué)始終堅持“海南有需求，海大有作為”的理念。在整個挑戰(zhàn)杯比賽籌備過程中，海南大學(xué)校團(tuán)委堅持聚焦海南自貿(mào)港的重點領(lǐng)域。在選題、評審、培訓(xùn)以及項目分享等環(huán)節(jié)，海大校團(tuán)委都引導(dǎo)同學(xué)們朝著這個方向前進(jìn)。與此同時，作為共青團(tuán)主辦的賽事，海南大學(xué)緊緊把握住挑戰(zhàn)杯的核心理念，即參與挑戰(zhàn)杯不是單純?yōu)榱烁傎悾菫榱伺囵B(yǎng)人才。

在此基礎(chǔ)上，海南大學(xué)堅持做好制度性的準(zhǔn)備工作。如，對團(tuán)隊來說，獲得相應(yīng)級別的獎項會有獎勵，特等獎和金獎的團(tuán)隊可獲得數(shù)目客觀的獎金等；對指導(dǎo)老師來說，獲得金獎或特等獎的老師可以直接晉升職稱，從副教授變成教授等。海大在挑戰(zhàn)杯的保障和支持制度方面有顯著優(yōu)勢，配備的激勵制度可以為參賽者提供更持久的動力。

在賽事準(zhǔn)備方面，海大的表現(xiàn)也尤其突出。目前，海大正處于“轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期”，除了常規(guī)性的活動之外，海大加強(qiáng)對專業(yè)領(lǐng)域賽事的舉辦力度。同時，在學(xué)校的引導(dǎo)下，學(xué)生們也更加傾向于關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的活動，希望在專業(yè)領(lǐng)域做出成果，做出成績。無論從校級層面還是院級層面來說，相較于海南其他高校，海大資金投入較多，同學(xué)們參與熱情愈發(fā)高漲。

作為海南大學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)本次挑戰(zhàn)杯賽事的老師，李青在介紹海大在賽事準(zhǔn)備方面也提到，相對于全國范圍內(nèi)的先進(jìn)高校而言，海大對“挑戰(zhàn)杯”作品項目的指導(dǎo)保障還有進(jìn)步空間，“受限于發(fā)展基礎(chǔ)、地理位置、辦學(xué)經(jīng)費等客觀原因，與國內(nèi)一流高校相比，雖然我們投入了很多，但是還有很大的提升空間”。

在比賽中，除了選出好的項目助力海南自貿(mào)港的發(fā)展外，海南大學(xué)堅持錨定方向，定好理念，讓學(xué)生們逐漸了解比賽不只是為了競爭，而是要投身于符合國家戰(zhàn)略需求的事業(yè)，讓自身成長與國家需求、自貿(mào)港的發(fā)展保持同頻共振。

提供資源，持續(xù)打磨

海大的挑戰(zhàn)杯選拔分為院級與校級兩個層面。當(dāng)項目從校級層面脫穎而出、進(jìn)擊省賽乃至全國決賽時，海南大學(xué)積極做好“指導(dǎo)老師”和“參賽選手”兩個群體的培訓(xùn)，做好項目打磨和提升。

指導(dǎo)老師在項目的整體發(fā)展中擔(dān)任著重要的角色。老師們的專業(yè)知識與深度思考往往決定了一個團(tuán)隊的發(fā)展方向與發(fā)展高度。但由于挑戰(zhàn)杯賽事在比拼過程中有諸多材料需要不斷打磨，而專業(yè)教師對于“挑戰(zhàn)杯”比賽的規(guī)則流程又不甚了解。因此，海大校團(tuán)委在指導(dǎo)老師的培訓(xùn)方面，也會加強(qiáng)對于專業(yè)教師的賽事培訓(xùn)，大部分團(tuán)隊都會配備兩位及以上的指導(dǎo)老師。專業(yè)背景與對挑戰(zhàn)杯的了解相結(jié)合，才能使項目更好地契合挑戰(zhàn)杯的參賽要求。

對于學(xué)生的培訓(xùn)，相較于往年來說，今年海南大學(xué)加大培訓(xùn)力度，在比賽第二天就開展了不同賽道的培訓(xùn)會。在培訓(xùn)會上，評委老師會給與各項目及時的反饋。此外，海南大學(xué)也邀請更高水平的評委老師，以國賽的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格對待每個項目。

投入與回報是成正比的，今年海大在“大挑”與“小挑”方面都取得了歷史性的突破。也許這個成績放到全國高校的舞臺上來看還是有些“不夠打”，但是在李青老師看來，“這意味著我們至少在挑戰(zhàn)杯比賽中得到了更多的關(guān)注，每一次的進(jìn)步也都是對海大努力的正向反饋”。

多平臺、多維度打造項目

與其他項目有些不同的是，獲得主體賽一等獎的《南海是我們的祖宗海-海南省風(fēng)帆年代最后一批老船長的深度調(diào)查報告》項目（下稱“南海老船長”項目），在參加挑戰(zhàn)杯項目之前，也是社會實踐項目和志愿活動項目。

“有時候，學(xué)生可能并不了解他們的社會實踐項目可以被進(jìn)一步深化為志愿服務(wù)或者是其他的賽事項目”，李青老師說?！澳虾＠洗L”這個團(tuán)隊展現(xiàn)出了一個重要理念：通過多維度、多平臺的歷練打造項目。他們不僅參與社會實踐和志愿服務(wù)，還參與挑戰(zhàn)杯，并出色地展示南海主題宣講。更重要的是，他們的項目不是匆匆完成，而是持之以恒，長期專注于這個主題。

這也是海大一直在強(qiáng)調(diào)的理念，更是未來希望加強(qiáng)發(fā)展的一點。李青老師認(rèn)為：“目前很多人的思維仍然停留在完成一項任務(wù)之后的賽事導(dǎo)向模式。我們的目標(biāo)是改變這種模式，讓大家意識到項目需要長期、持續(xù)地打磨，無論是在廣度還是深度上都需要不斷努力，以形成更具品牌意識的項目?！?p>

在此層面上，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)項目的轉(zhuǎn)化意識至關(guān)重要。學(xué)院在其中更要發(fā)揮較大的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識到這一點，讓學(xué)生明白如何打造品牌和項目。按部就班地完成一個又一個項目，反倒無法形成一個真正優(yōu)秀拔尖的項目團(tuán)隊。

挑戰(zhàn)杯是一個起點，由點到面，未來將會有更多賽事被引入，更多團(tuán)隊會受益，影響力也將進(jìn)一步擴(kuò)大。在一項項比賽中，“育人”是海大一直堅持并希望做到的一點。團(tuán)隊的受益不僅僅是體現(xiàn)在其個人層面，更體現(xiàn)在其與國家戰(zhàn)略相契合。挑戰(zhàn)杯所展現(xiàn)的青春風(fēng)采是報國的表現(xiàn)，是以個人的科創(chuàng)努力融入國家發(fā)展，在更大的背景下迸發(fā)和展現(xiàn)。