以少年軍校建設為載體的國防教育路徑探索

【摘要】少年軍校是對少年兒童實施國防教育的一種組織形式，少年軍校建設是實施素質(zhì)教育和加強未成年人思想道德建設的重要內(nèi)容和載體。文章將從國防教育的背景、基礎路徑和提高以少年軍校建設為載體的國防教育實效性的策略三方面來闡述。

【關鍵詞】少年軍校；國防教育；實效性；課程

作者簡介：李佳妮（1991—），女，江蘇省無錫市鳳翔實驗學校。

《中華人民共和國國防教育法》明確提出，學校的國防教育是全民國防教育的基礎。習近平主席提出的“要加強國防教育，深化國防動員和后備力量改革，大力實施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略”的重要論述，為基礎教育階段的國防教育指明了方向。

近年來，為順應新時代，落實基礎教育改革等方面的要求，筆者所在的學校（以下簡稱“我?！保┚o緊圍繞立德樹人根本任務，依托少年軍校建設推進國防教育，探索提高初中階段國防教育實效性的路徑，取得了顯著成效。

一、國防教育背景概述

時至今日，初中生日常生活中的通信、交通出行等變得十分便捷。在通信方面，手機、平板電腦等幾乎成了每個初中生的標配。蓬勃發(fā)展的新媒體、幾乎無處不在的通信網(wǎng)絡以及網(wǎng)課的普及在為學生提供大量使用電子產(chǎn)品的機會，給學生的學習與生活帶來便利的同時，也增加了學校、教師、家長三方的教育監(jiān)管難度。除此之外，當代社會的不良思潮影響著部分學生的心理健康發(fā)展和價值觀形成。在這樣的背景下，認清國防教育現(xiàn)狀，因時制宜，對癥下藥，發(fā)揮學校少年軍校辦學特色，深化國防教育效果迫在眉睫。

二、國防教育基礎路徑

（一）打造文化，走環(huán)境育人路

國防教育不是無源之水、無本之木。營造以國防教育為主題的校園文化氛圍，對初中生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛軍等觀念起著重要的作用。例如，學?？稍趪鷫?、操場、連廊等區(qū)域布置大型標語或國防教育展板。國防教育的內(nèi)容要與時俱進，符合初中生的年齡特點。整所學校的國防教育環(huán)境布置應當有主題、有陣地，切忌零散。例如，布置關于“共和國勛章”獲得者的國防角，讓學生擔任國防知識小小講解員，通過學習與互動，切身感受到國防教育的重要性。班級環(huán)境的布置應當主要由輔導員來進行。輔導員可以黑板報作為國防知識的班級宣傳陣地，并引導學生根據(jù)節(jié)日和時事，創(chuàng)作以國防教育為主題的繪畫作品、書法作品等，將評選出的優(yōu)秀作品展示在黑板報的相應區(qū)域。各班也可在教室里張貼國防教育的海報等。學生參與環(huán)境布置和欣賞優(yōu)秀作品的過程也是一個學習的過程。

（二）提升意識，走內(nèi)驅(qū)力育人路

以國防教育為主題的校園文化與班級文化，可以營造國防教育氛圍。形成良好的氛圍之后，學校應當提升學生學習國防知識的意識，讓學生變被動學習為主動學習。學?？梢岳蒙靸x式、班會課、團課等活動，做好宣傳工作，提高影響力。其中，升旗儀式是全校的大型集會，學?？梢匝垖W生代表和教師代表作國旗下講話，分享自己對國防教育的深刻認識，幫助其他學生理解國防教育的重要性和內(nèi)涵。班會課、團課與升旗儀式相比，面向的群體范圍較小，氛圍更溫馨，學生在這樣的環(huán)境里更敢于發(fā)言，也更容易接受國防教育知識。輔導員可以引導學生分享小知識、小故事，從細微處打動學生，從而激發(fā)學生學習國防知識的內(nèi)驅(qū)力，為后續(xù)提高國防教育的實效性打好基礎。

（三）融合資源，走新媒體育人路

少年軍校作為一種開放、靈活的國防教育形式，富有鮮明的時代特征。初中生的可塑性較強，具備一定的接受新事物的能力。在日常的國防教育中，學校要采用多元化的教育方式，為國防教育提供有力支持。近幾年來推出的“學習強國”“國家數(shù)字圖書館”“掌上科技館”等新媒體平臺學習內(nèi)容富有創(chuàng)新性，有各式各樣的資源。各省、區(qū)、市的共青團、少先隊官方公眾號內(nèi)容也很豐富。這些平臺是學校進行國防教育的重要媒介。例如，我校重視新媒體資源的利用，對于“紅領巾愛學習”“青年大學習”的每期課程，均組織少年軍校的隊員們學習，并讓隊員們做好所在班級的引領工作。又如，我校德育處會對學生的各項階段性學習成果進行評比，對表現(xiàn)突出的個人和班級進行表彰；充分利用公眾號功能，舉辦國防知識競賽，設置問答、填問卷等互動環(huán)節(jié)。教師邀請學生和家長共同參與，以便更好地優(yōu)化學生的知識結構，拓寬學生的眼界，提升學生的理論水平、思維層次。再如，我校還利用廣播時間，分享有聲閱讀媒體平臺上的美文節(jié)選、時事新聞、思政理論，全面發(fā)揮新媒體在國防教育中的積極作用。

（四）家校合作，走聯(lián)動育人路

家校合作是常用的教育方式。在以少年軍校建設為載體的國防教育路徑探索中，家校合作應以新的模式開展。除了學校里的教師，家長也應該成為學生的良師與榜樣。學生在家里的時間遠遠超過在校時間，家長的價值觀和認知水平會對學生產(chǎn)生直接的影響。目前，有的家長未能向孩子傳遞正能量，對于一些社會熱點問題存在不正確的看法。由于新模式下的家校合作需要獲得家長的支持，因此學?？煞秩阶?，讓家長參與到對孩子的國防教育中來，填補部分家長的家庭教育中國防教育的空白，讓國防教育從學校課堂延伸到家庭中：第一步是講道理，通過講座和家長會等形式，引導家長重視對孩子的國防教育；第二步是擺事實，在學校公眾號上定期推送國防教育主題的內(nèi)容，為家長提供了解國防知識的渠道；第三步是見成果，對學生的階段性學習成果進行評優(yōu)評獎，提高家長對國防教育的參與度。

三、提高以少年軍校建設為載體的國防教育實效性的策略

抓好學校國防教育，就抓住了全民國防教育的中心環(huán)節(jié)。對于學校而言，探索國防教育基礎路徑的目的是提高教育的實效性。

（一）課程內(nèi)容多創(chuàng)新

學校國防教育取得成效的基礎是優(yōu)化課程內(nèi)容。少年軍校教育對學校國防教育起著引領和示范作用，其課程內(nèi)容嚴謹、規(guī)范，帶有軍事化色彩。例如，我校抓準少年軍校的國防教育特色，設計了符合初中生身心特點的特色課程。特色課程由德育處與軍校教官共同執(zhí)教，授課對象不同，內(nèi)容也不同。我校少年軍校所設計的課程內(nèi)容區(qū)別于傳統(tǒng)軍訓內(nèi)容，主要包括站軍姿、踢正步、護旗、執(zhí)旗，以及培訓急救技能、講授國防知識等。課程旨在磨煉軍校隊員意志力，培養(yǎng)隊員吃苦耐勞的精神，錘煉隊員堅毅的品格。少年軍校的隊員經(jīng)過階段性學習后會進行輪換、替補、淘汰。每學期通過考核最終組成軍校班的隊員人數(shù)約占級部的12%。特色課程的應用與實施在學生群體中起到了一定的推優(yōu)作用，助力了學校德育工作的開展，為學生的學習、生活注入了一股正能量。

為了進一步擴大國防教育的覆蓋面，建立嚴謹創(chuàng)新的校風、良好務實的學風，學校可以將現(xiàn)有的學校教育中具有普遍性和實用性的文化基礎課程與國防教育相聯(lián)系。各學科教研組可以結合教學實際，進行跨學科整合，充分挖掘國防教育元素，把國防教育的內(nèi)容和要求細化落實到各學科課程的目標中。雖然不同學科在教學內(nèi)容方面可能存在著較大的差異，但每一門學科都不是孤立存在的，其中在價值觀引導方面，不同的學科之間能起到相互促進的作用。學校可以加強國防教育和語文、道德與法治、歷史、信息技術等學科之間的聯(lián)系，提升綜合育人效果，做到既教授學生知識，又強化國防教育。例如，語文課本中有民族英雄事跡、愛國詩詞、歷史典故等內(nèi)容，其中蘊含著先輩們的家國情懷。教師要充分利用好這些已有的課程資源，做到融會貫通，如從魯迅、詹天佑、李大釗等這些學生比較熟悉的人物入手，幫助學生樹立正確的愛國主義觀念和國防觀念，從而進一步增強學生的國防意識，并促進學生情感的升華和素質(zhì)的提升。

除了前文提到的課程，我校還充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，與地方藍天救援隊、部隊醫(yī)院、急救中心聯(lián)合開發(fā)了社團課程“少年軍校戰(zhàn)地救護培訓指南”；圍繞少年軍校建設，以戰(zhàn)地救護為亮點，以包扎、自救、急救為主要方向，聘請地方專業(yè)人員或部隊教官，開展實用型、實踐型、體驗型國防課程教學。學生通過課程學習，既提升了自救互救能力，又激發(fā)了學習國防知識的熱情。到了學期末，藍天救援隊和急救中心的專業(yè)團隊會考核學生的社團課程學習成果，為能夠正確、熟練掌握止血、包扎、心肺復蘇等技能的學生頒發(fā)結業(yè)證。學生在觀摩、體驗、嘗試中感受到了軍人的不易和戰(zhàn)場的危險，進而更加珍惜當下的美好生活。在學校運動會等活動中，持有結業(yè)證的學生會穿上藍色馬甲，為有需要的師生提供幫助。我校的特色課程、基礎課程、社團課程互為補充。實踐證明，我校在國防教育課程領域的探索效果顯著。

（二）實踐活動有聲色

少年軍校教育從某種程度上說是一種價值觀的教育，而價值觀教育的困難之處在于僅僅通過教育和宣傳很難將價值觀念植入人心。教師如果僅讓學生有理性的認識而無情感上的共鳴和行動上的踐行，將難以培養(yǎng)真正具備某種穩(wěn)定價值觀和相應行為特征的人才［1］。因此學校國防教育離不開實踐活動。例如，我校少年軍校的實踐活動以常規(guī)活動為主，以特色活動為輔。常規(guī)活動包括每周升旗儀式的出旗任務和每周社團活動期間的訓練。出旗任務與社團訓練為少年軍校的建設成果提供了展示平臺，提高了國防教育的實效性。特色活動則以義工、志愿者的活動為載體。少年軍校的隊員時常會走出校園，參加社會上的一些自己力所能及的實踐活動。每逢建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)日，少年軍校會組織隊員參觀國防教育基地、黨史紀念館、部隊軍營等。豐富的國防教育實踐活動對學生的影響以及給學生帶來的成就感與光榮感是其他教育形式難以替代的。例如，我校每年在建軍節(jié)前夕都會帶領少年軍校隊員去地方部隊開展實踐。隊員在校外輔導員和軍校教官的共同帶領下，慰問在酷暑下艱苦訓練的軍人們，與軍人們一起訓練、一起吃飯、一起學習。隊員通過耳濡目染，能夠真切體驗軍人的生活，學習軍人的品質(zhì)。我校實踐活動的開展大大提升了國防教育的效果，同時我校逐漸形成了具有學校特色的少年軍?；顒佑梭w系。

（三）教學效果多調(diào)研

在國防教育教學過程中，學校要對學生學習國防知識的實際情況進行綜合調(diào)查，通過各種渠道了解學生的學習動態(tài)、思想變化、心理狀況等，及時評估教學效果，獲得有效反饋，為提高國防教育實效性提供依據(jù)。

需要注意的是，例如，我校國防教育的對象既有軍校隊員也有學校其他學生，所以針對不同對象的評價要有所區(qū)別。對學生學習效果的考查內(nèi)容不僅需要包括學習結果，還需要涵蓋課程實施、學習反饋等方面。學校及教師要關注軍校隊員、其他學生和一線教師的意見和反饋，及時發(fā)現(xiàn)國防教育中存在的缺陷與不足，并制訂相應的方案及策略，在后續(xù)實施國防教育時有效調(diào)整、優(yōu)化，不斷提高教育教學質(zhì)量，有計劃性、有針對性地發(fā)掘以少年軍校建設為載體的國防教育優(yōu)勢，確保國防教育路徑科學、合理。

結語

作為學校教育重要組成部分的國防教育，應該貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)國防教育全員化、全方位

化［2］。開展國防教育是一項長期的任務，國防教育是學生成為社會主義合格建設者和可靠接班人的必修課。少年軍校是小舞臺，是邁向社會的臺階。由小舞臺走向社會是初中生成長的必經(jīng)之路。

國防教育成效需要經(jīng)過時間的檢驗。以少年軍校建設為載體的國防教育資源的開發(fā)、整合和利用絕不是一蹴而就的，需要廣大一線德育工作者堅持由易到難、由近及遠的原則，積極探索，勇于實踐，抓住教育契機，實現(xiàn)育人價值。學校要不斷與時俱進，把國防教育做精做細，為推動學校少年軍校建設做鋪墊。

【參考文獻】

［1］ 楊奪.中國“少年軍?！苯逃δ苎芯浚阂员本┦腥吧倌贶娦！睘槔跠］.北京：中國青年政治學院，2017.

［2］ 賀章勇.以特色國防教育促時代新人培養(yǎng)［J］.基礎教育課程，2022（18）：4-9.