心懷夢想，何懼遠(yuǎn)方

“以小見大”是記敘文中常用的寫作方法，這種方法通過一個(gè)畫面，一個(gè)瞬間，或者一個(gè)細(xì)微動作闡述出大道理，并能深刻揭示出文章想要表達(dá)的主題。讀下面這篇文章，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？和小伙伴一起討論吧！

夜色將至，窗外一片寂靜，我依舊埋頭苦讀。

面對越來越臨近的期末考試，我有些手足無措。繁瑣的數(shù)學(xué)題，和一次又一次讓人失望的分?jǐn)?shù)敲起了警鐘。我盯著剛學(xué)不久的習(xí)題，草稿紙上已經(jīng)被我寫滿了公式，但依舊沒有解題思路。我一遍遍讀著題，明明都認(rèn)識的字，匯在一起，卻讀不懂了。好幾次試著下筆，還是以失敗告終。

“為什么，為什么，為什么！”是啊，為什么？我有點(diǎn)著急。

正在這時(shí)，我突然聽到窗外開始刮風(fēng)，抬頭向窗外望去，看到有一棵小樹被風(fēng)吹著左右搖擺。但它并沒有倒下，它依然堅(jiān)挺著站在那里。是啊，一年四季，它歷經(jīng)烈日的暴曬，暴風(fēng)雨的襲擊，忍受著一次又一次大自然的考驗(yàn)，但依舊沒有放棄向上生長的夢想。因?yàn)樗氤蔀橐豢脜⑻齑髽?，那是它心里保有的星星之火?/p>

我開始放平心態(tài)，告訴自己，“每做一道題，離夢想就會更近?！蔽乙还P一畫地在試卷上勾畫重要的信息，一遍又一遍地圈著題中的關(guān)鍵詞。我細(xì)心地寫著推算過程，重復(fù)出現(xiàn)著的字母跳躍在我的思維里……我想到在講臺上講題的老師，努力回憶課堂上老師帶我們解題的過程。“這道題老師講過，我一定會的?！蔽夷馗嬖V自己。

我想到連續(xù)幾天的做題量，開始變得胸有成竹。我相信一定能考出令自己滿意的成績。當(dāng)我在試卷上寫完最后一個(gè)字時(shí)，這單調(diào)的暗黃色卷子竟讓我感到一陣親切。

同學(xué)發(fā)言

李彥瑤：小作者通過動作、心理、語言來描寫自己做題時(shí)的狀態(tài)。這些描寫可以引起我們的共鳴。但“以小見大”是要通過“小事情”引出“大道理”。作者在“小”的部分描寫有些長，卻忽略了“大”的部分。

黃子恒：作者非常細(xì)心，通過觀察狂風(fēng)中的小樹，聯(lián)想到“堅(jiān)持”和“夢想”，如果把窗外小樹在狂風(fēng)中的樣子再寫得具體一點(diǎn)。比如，風(fēng)是怎樣刮的，小樹是怎樣與風(fēng)抗?fàn)幍?，最后的結(jié)果又是怎樣的……會更突出重點(diǎn)，主題就更加清晰了。

耿奕琳：我覺得在結(jié)尾處也可以加入環(huán)境描寫，這樣可以和開頭相呼應(yīng)，使文章渾然一體，也可以烘托出作者豁然開朗后更加堅(jiān)定自己的夢想，不懼困難的心情。