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    小說閱讀之評價(jià)人物形象

    2023-03-10 12:34:21丁立英
    作文周刊(中考版) 2023年9期
    關(guān)鍵詞:白石大伯作畫

    丁立英

    閱讀綜述

    人物形象是小說的主要要素,是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的人物原型提煉加工而成的,通過塑造典型的人物形象反映生活,具有更集中、更普遍的代表性。評價(jià)人物形象是讀懂小說的關(guān)鍵,小說中人物形象塑造方法主要有外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。

    評價(jià)人物形象的步驟有:第一步,把人物放在具體的故事情節(jié)中,結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。第二步,抓住人物的肖像、語言、行為和心理活動來分析其形象。

    “評價(jià)人物形象”這一考點(diǎn)的設(shè)題方式主要有:

    ①結(jié)合全文,簡要分析人物形象。②簡要評價(jià)人物。③列舉人物的優(yōu)秀品質(zhì)。④分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及作用。⑤分析某句或某段在塑造人物形象上的作用。

    典例呈現(xiàn)

    (2022 年北京卷)

    我的老師齊白石

    白石老師平時(shí)作畫,既不看真實(shí)的對象,也不看草稿,就是那樣“憑空”自由自在地在紙上涂寫,但筆墨過處,花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長,而且層出不窮,真是到了“胸羅萬象”“造化在手”的地步。

    有次我在江南寫生,一天午后躺在一棵大松樹下休息,仰觀天際伸出的松枝,忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白,原來是像白石老師的一幅畫。這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手,而且觀察得是那樣細(xì)致,認(rèn)識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的“憑空”作畫就是不重視生活,殊不知優(yōu)秀的傳統(tǒng)畫家都是把觀察生活、認(rèn)識生活作為藝術(shù)修養(yǎng)極其重要的部分,當(dāng)他正式進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),認(rèn)識生活的階段已經(jīng)成為過去。

    白石老師晚年作畫,喜歡題“一揮”兩個(gè)字,不了解的人就會聯(lián)想到,大畫家作畫,信筆草草,一揮而就。實(shí)際上,老師在任何時(shí)候作畫都很認(rèn)真,很慎重,并且是很慢的,從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣,有人請他隨便寫幾個(gè)字,他總是把紙疊了又疊,前后打量斟酌。

    老師有句詩道“采花蜂苦蜜方甜”,好心的藝術(shù)家往往只愿把甜美成果分享給人,卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功,我想以“鐵杵磨成針”來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說,那是一塊又粗又厚的石硯,但以老師作畫之勤,經(jīng)過千萬次的研磨,硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時(shí),他總是囑咐往厚處磨,不要把硯底磨穿了。勤學(xué)苦練,功夫不可間斷,是歷代藝術(shù)大師的名言,白石老師就是身體力行的典范。

    老舍先生收藏了一幅白石老師的釣絲小魚圖。圖中很大的篇幅只有一根被微風(fēng)吹動的釣絲,下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚,墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西,但是,我們眼前卻似乎浮現(xiàn)出這樣的場景——晚風(fēng)習(xí)習(xí),天邊一抹晚霞,人在清澈的池塘邊觀看游魚,閑適愜意。畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是作品的思想感情與我們的思想感情息息相通,不感覺有什么疏遠(yuǎn)和隔膜。

    一次,我陪一位著名的印度詩人去訪問老師,老師畫了一幅牽牛花送他。畫面中的牽牛花迎風(fēng)向露,欣欣向榮。詩人站在畫前激動地說:“這花的艷麗生動使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶?!蓖A艘幌?,他又說:“這不僅是一棵花,這是東方人對和平美好生活的歌頌?!痹趪H和平獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式上,藝術(shù)家郁風(fēng)代白石老師致答詞:“正因?yàn)閻畚业募亦l(xiāng),愛我的祖國美麗富饒的山河土地,愛大地上的一切活生生的生命,因而花費(fèi)了我的畢生精力,把一個(gè)普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年,我才體會到,原來我追求的就是和平?!?/p>

    我很喜歡白石老師九十多歲時(shí)畫的一棵棕樹。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質(zhì)感如何的神似,只想說我感到的那種震撼人心的氣魄,正如畫上題字“直上青霄無曲處”傳達(dá)出的中華民族雄邁、昂揚(yáng)、不屈的精神。

    白石老師逝世前,還是經(jīng)常不斷地創(chuàng)作,這些作品精神飽滿,一點(diǎn)兒未見衰頹之氣。他96歲畫的一幅秋海棠,紅光滿紙,神采煥發(fā),濃艷至極。另外一幅萬年青,真有一種永不衰竭的生命力。賞畫思人,對白石老師“一揮”的題字,我有了更真切的理解。

    (取材于李可染的文章)

    ●借鑒

    作者筆下的白石老師有哪些值得你學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)?依據(jù)文章內(nèi)容列舉三點(diǎn)。

    【解析】本題考查分析評價(jià)人物形象。分析時(shí)可結(jié)合人物的具體事例,根據(jù)白石老師“胸羅萬象”,能夠“憑空”作畫,可看出其對生活觀察細(xì)致,認(rèn)識深刻;根據(jù)白石老師作畫、寫字反復(fù)斟酌,作畫勤勞,晚年仍在堅(jiān)持創(chuàng)作等,可看出其認(rèn)真慎重,勤奮刻苦;根據(jù)他的畫作中充滿昂揚(yáng)的精神,他對祖國充滿大愛、對和平充滿向往等,可看出其熱愛祖國、熱愛和平。

    專項(xiàng)訓(xùn)練

    船魂

    ◎王海群

    夕陽西下,晚風(fēng)漸起。烏蟒河緩緩地流,半江瑟瑟半江紅。

    對岸靜泊著水泥船,岸上還是低矮的小茅棚,它們的主人還是艄公何大伯嗎?

    何大伯是給了我第二次生命的人。當(dāng)年我和母親去外婆家,搭的就是他的船。我和同船玩鬧的另一個(gè)孩子都落水了。何大伯跳下水,救起了我,另一個(gè)孩子卻讓激流永遠(yuǎn)地卷走了。那是他自己的孩子駒兒……

    一個(gè)老者走出了小茅棚,望望對岸。船過來了。是他!我的心突突地跳起來。

    他老了,背彎了,頭發(fā)、胡子全白了。兩只眼睛失去了神采,表情是那樣的漠然。深深的愧疚壓著我的心,假如他的駒兒不被激流卷走,假如他的第二個(gè)兒子還在他身邊……

    何大伯看了我一眼,扭過頭,說了聲:上船吧,同志。

    難道他真不認(rèn)識我了?我工作了,成了一名年輕的法官,已有9年沒來看他了。不認(rèn)識也好,哦,不,也許怪我沒先叫他,可是……

    上了船,他只是搖槳,默不作聲,我打破了寧靜,說:“今天沒什么風(fēng)浪嘛,老人家?!薄坝酗L(fēng)浪也不怕,撐船的怕什么風(fēng)浪?”聲音沙啞,卻帶著當(dāng)年的豪氣。

    船到河心,夕陽已落,河水一片混沌。“這水比以前渾多了?!蔽艺f。

    “清也好,渾也好,只要有船,就能渡人。”何大伯接過我的話,眼睛卻不看我,只是搖漿?!斑€要有像你這樣的老艄公才行啊?!蔽艺f。

    “不行,老嘍。再干6年,我小兒子白龍回來啦,就交給他?!彼f得那樣平靜,我的心卻提上嗓子眼,不敢看他。

    船到岸邊,我身上沒零錢,只好掏出一張百元鈔給他。

    “怎么,用大票子嚇我?”他露出一絲笑意。

    他邊點(diǎn)錢邊說:“現(xiàn)在我煙酒都斷了。等兒子回來,我想買條新船?!?/p>

    “買條新船好啊?!蔽艺f。

    “只是,我看,光靠我這條船不行啊?!贝蟛畤@了口氣:“別看我老了,但還看得清。你看,有些伢仔整天不務(wù)正業(yè),就是不上過日子這條船;有的當(dāng)干部,不但不吃苦在前,還多吃多拿,坑害百姓,不給政府撐好船。要我說,沒有政府這條大船,老百姓的一河清水就讓他們攪渾了,遲早他們把自己給嗆死?!?/p>

    我邊聽邊點(diǎn)頭贊許。何大伯,你或許不知道,你的小兒子白龍的案子就是我判的啊。20年前,你為了救我失去了大兒子駒兒,可是后來,我卻沒給你的小兒子白龍留一點(diǎn)情面……

    “你看,天不早了,快回去吧,我這人瞎啰唆?!蔽野俑薪患铝舜;赝麑Π队钟腥顺舆呑邅?,突然有了一個(gè)想法,復(fù)又上船,“老人家,我想幫你擺一次渡?!?/p>

    老人疑惑地看了我一眼。我抓過竹篙,一頭抵向岸邊。一雙手,一雙厚實(shí)、溫暖的手死死地捂住了我拿竹篙的手。我扭頭看他,他卻側(cè)臉,目光投向了遠(yuǎn)方浩渺蒼茫的水面,嘴中啜嚅著什么……

    (節(jié)選自《兒童文學(xué)》2010年第12期,有刪改)

    ●訓(xùn)練

    請結(jié)合小說主人公“何大伯”這一人物形象,說說你對小說標(biāo)題“船魂”的理解。

    答:

    【北京市通州區(qū)陸辛莊學(xué)校】

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