基于勞動教育視域下的初中美術(shù)社團開展馬賽克鑲嵌工藝課程的對策研究

黃雁寧

教育部制定的《勞動課程標準》(2022年版)指出：“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，注重挖掘勞動在樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值，將培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動精神貫穿課程實施全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，發(fā)展創(chuàng)新意識，提升實踐能力和社會責(zé)任感，成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人?！备鶕?jù)這一課程理念，為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展，在初中美術(shù)社團中進行勞動教育滲透是必要的，勞動教育與初中美術(shù)的有效結(jié)合，在學(xué)生興趣得到發(fā)展的同時，能夠逐步形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。馬賽克鑲嵌技術(shù)的工匠精神不僅體現(xiàn)在作品的精湛工藝上，還體現(xiàn)在制作者持久的專業(yè)精神上，使工藝在教學(xué)中得以創(chuàng)新和傳承，積極培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、創(chuàng)新、卓越的品質(zhì)精神。在初中美術(shù)社團開設(shè)馬賽克鑲嵌工藝課程，是有效的途徑之一。

一、 馬賽克藝術(shù)的概述及價值分析

馬賽克(英語mosaic的音譯)，建筑專業(yè)名詞“錦磚”，發(fā)源于古希臘。有各種形狀和顏色，可以砌成不同的花紋和圖案，一般用玻璃、大理石、貝殼、瓷磚等材質(zhì)?，F(xiàn)今的馬賽克材料主要由礦物加入色料高溫?zé)贫桑怯啦煌噬?、耐高溫、耐磨、無輻射、色彩豐富的環(huán)保材料。

馬賽克鑲嵌藝術(shù)歷史悠久、色彩豐富、材料多樣、審美趣味獨特，從歷史的長河一路走來，得到了歷久彌新的發(fā)展。不但在人類文明史的各個階段留下了許多經(jīng)典的代表作，而且生機勃勃地延續(xù)到當(dāng)今社會生活中。它既是文化藝術(shù)傳承的載體，又為人們的生活增添了色彩。

(一)文化價值

在美術(shù)社團中開發(fā)馬賽克鑲嵌藝術(shù)課程能夠讓學(xué)生樹立正確的勞動觀念，習(xí)得知識與技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，塑造持之以恒的品質(zhì)，培育精益求精、追求卓越的工匠精神。馬賽克鑲嵌技術(shù)的工匠精神不僅體現(xiàn)在作品的精湛工藝上，還體現(xiàn)在制作者持久的專業(yè)精神上。它需要熟悉制作的基本技能與方法，綜合運用工藝知識進行設(shè)計，通過繪畫表達設(shè)計方案，精心挑選和準備材料，把馬賽克裁剪成合適的形狀進行粘貼或鑲嵌，并相應(yīng)的后期處理。使工藝在教學(xué)中得以創(chuàng)新和傳承，積極培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、創(chuàng)新、卓越的品質(zhì)精神。是一種可操作性強、值得推廣的藝術(shù)形式。

(二)教學(xué)價值

在美術(shù)社團中開發(fā)馬賽克鑲嵌藝術(shù)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。馬賽克的色彩原理是“色彩混合”，每個點的顏色不能互相調(diào)和、覆蓋，而是多種色彩并置構(gòu)成圖像，并通過觀察者的視覺混合呈現(xiàn)出最后效果。與點彩派藝術(shù)有異曲同工之處，這需要將一種色彩調(diào)子分解成幾種色彩，并運用點彩派中對色彩次序的排列和分割，重新組合，達到一個整體效果。這種教學(xué)活動可以培育發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

(三)藝術(shù)價值

馬賽克鑲嵌藝術(shù)歷史悠久、色彩豐富、材料多樣、審美趣味獨特，從歷史的長河一路走來，得到了歷久彌新的發(fā)展。不但在人類文明史的各個階段留下了許多經(jīng)典的代表作，而且生機勃勃地延續(xù)到當(dāng)今社會生活中。馬賽克藝術(shù)被運用在更多的領(lǐng)域中，憑借它獨特的魅力綻放異彩。將這一寶貴的藝術(shù)形式引入勞動教育與初中美術(shù)的跨學(xué)科融合教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校實際情況，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、當(dāng)?shù)靥厣_展“馬賽克鑲嵌”工藝校本課程，也給其他學(xué)校提供一些參考價值。最終創(chuàng)作視覺鮮明、工藝精美的主題系列學(xué)生勞作藝術(shù)品。

二、 馬賽克鑲嵌工藝在初中美術(shù)社團的課程實施

(一)開展美術(shù)欣賞課程，感受勞動創(chuàng)造之美

隨著時代的發(fā)展與社會的進步，信息技術(shù)進課堂已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，信息技術(shù)的特點在于既方便又快捷。社團活動可以通過利用多媒體圖文并茂和視聽結(jié)合的特征，對馬賽克藝術(shù)進行資源整合。教師先授課，讓學(xué)生了解馬賽克藝術(shù)的歷程和具體形式。然后，把收集各種關(guān)于馬賽克鑲嵌藝術(shù)資料的任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生以小組合作的形式，通過自主學(xué)習(xí)，以課件或者動畫視頻等方式呈現(xiàn)；再在課堂中以小組為單位展示介紹收集的資料。讓學(xué)生在自主欣賞和小組討論的過程中受到潛移默化、深遠持久的影響。

例如，法國盧浮宮藏有公元5世紀時敘利亞的馬賽克地板，作為邊飾的茛苕葉環(huán)中有一女子頭像神態(tài)與“蒙娜麗莎”相似。公元6世紀的君士坦丁堡大皇宮中，馬賽克地板邊飾也有茛苕葉環(huán)包圍的男子頭像，男子鼻梁高聳、眉頭緊鎖，體現(xiàn)出古典藝術(shù)的細膩與高貴。這些表情生動、色彩過渡自然的人物形象，都是遵循古典圖式和技法的結(jié)果。馬賽克的形狀多變，制作起來十分麻煩，人們在進行創(chuàng)作時需要有嚴格的要求，不但要進行合理的構(gòu)圖與規(guī)劃，還要發(fā)揮更多的想象創(chuàng)作空間，不僅要注重畫作構(gòu)圖和諧統(tǒng)一，而且要精準刻畫畫作人物中的形象和傳達畫作細膩的情感，制作起來十分麻煩。這就體現(xiàn)了勞動者精益求精、執(zhí)著專注、一絲不茍的勞動精神。學(xué)生通過小組合作的形式，利用信息技術(shù)手段，自主研究學(xué)習(xí)馬賽克藝術(shù)的發(fā)展過程，通過初中美術(shù)社團開展馬賽克藝術(shù)畫作欣賞課程，有利于提高審美鑒賞能力、樹立正確的勞動觀念、培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣及品質(zhì)。

(二)挖掘歷史文化背景，創(chuàng)新繪畫勞動之美

目前美術(shù)社團活動主要集中在課堂基礎(chǔ)教學(xué)，為了使學(xué)生在勞動中體會生活的美好，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱情、對美術(shù)創(chuàng)作的喜愛，教師下一步可以挖掘本土歷史文化背景、結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、利用中外名家名畫再創(chuàng)作等內(nèi)容進行馬賽克作品的主題創(chuàng)作，從生活中發(fā)現(xiàn)美，增強民族文化自信，實施改革創(chuàng)新，從創(chuàng)作中體會勞動的意義。

例如，教師可以打破室內(nèi)教學(xué)的限制，先讓學(xué)生們觀看珠海本土歷史文化背景的視聽素材，在有一定的了解后，帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀考察。經(jīng)過學(xué)校審批同意，教師曾帶領(lǐng)社團成員去珠海情侶路考察：海濱泳場，一排排蜿蜒在花叢中的“高迪”石凳，這些用紅、黃、藍、白等顏色鮮艷的碎瓷片拼貼出來的石凳，好像漂蕩流動著似的，構(gòu)成詩一般的意境，蜿蜒曲折、色彩鮮明、富于動感。奇特的造型令人遐想，盡顯浪漫主義風(fēng)格。在伍爾夫的筆下燈塔被稱為“靈魂之光”。海濱泳場的燈塔，融合在情侶路的海岸線里，藍天、白云、大海、燈塔，單純藍加白的色彩，為風(fēng)景如畫的珠海又增添了美的元素。世界最長的跨海大橋不僅使學(xué)生對馬賽克鑲嵌藝術(shù)和本土歷史文化的結(jié)合有更深層的認知和理解，而且增強了民族文化自信。通過現(xiàn)場寫生活動，再讓學(xué)生構(gòu)思“珠海城市風(fēng)情”主題的馬賽克藝術(shù)品。在教學(xué)實踐中，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和體驗本土文化歷史，然后進行比較研究，了解馬賽克藝術(shù)的表現(xiàn)形式，深入研究其藝術(shù)特點，感受馬賽克藝術(shù)的不同風(fēng)格，在實踐中認知勞動價值。從而提高學(xué)生們的積極主動性和創(chuàng)造性。最后，可以讓學(xué)生對各自的作品和考察心得進行交流分享。

(三)開展美術(shù)制作，體驗勞動創(chuàng)作之美

教師應(yīng)抓住機會，讓學(xué)生直接參與體驗創(chuàng)造美的勞動過程。學(xué)生可以在社團活動中學(xué)習(xí)到馬賽克鑲嵌技巧，步驟如下：首先畫設(shè)計稿圖，其次選擇鑲嵌的材料和載體，然后用工具把馬賽克裁剪成合適的形狀，再用酒精膠把馬賽克粘貼到載體上，最后調(diào)和填縫劑填縫，待填縫劑干后進行表面打磨和后期處理。最終創(chuàng)作出富有個性化、趣味化和藝術(shù)化的作品。將勞動教育融入日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從生活的實際問題中發(fā)現(xiàn)和解決問題，在實踐中體驗和創(chuàng)造美。藝術(shù)活動的最終結(jié)果是本課程的直接價值形式。個人才能和集體智慧都體現(xiàn)了勞動創(chuàng)造的努力，包括學(xué)生強烈的情感、教師對學(xué)生價值觀的肯定、學(xué)生內(nèi)心的愉悅和成就感，理解勞動創(chuàng)造價值的重要性。

例如，把馬賽克鑲嵌技術(shù)應(yīng)用到生活中，并形成主題系列作品。利用音樂盒、紙巾筒、廢棄的瓶罐、桌椅、首飾(馬賽克微鑲)、木板等各種物品進行再創(chuàng)造，使工藝在教學(xué)中得以創(chuàng)新和傳承，積極培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、創(chuàng)新、卓越的品質(zhì)精神。

三、 項目實施效果

勞動教育在美術(shù)中的滲透，升華了學(xué)生們的精神內(nèi)涵。從古至今，人們就善于用眼睛從自然中發(fā)現(xiàn)美，并用自己的雙手，將美從勞動過程中創(chuàng)造出來。勞動是學(xué)生核心素質(zhì)的重要組成部分。學(xué)生可以體驗工作過程中的艱辛，珍惜課堂學(xué)習(xí)機會。中學(xué)生是價值觀、思想素質(zhì)、行為習(xí)慣和思維方式發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個過程中，對學(xué)生進行勞動教育可以促進高尚價值觀和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師不僅要教會學(xué)生藝術(shù)的基本知識和掌握基本技能，還要致力于觀察、注意力、想象力發(fā)展。錦磚鑲嵌工藝不僅是造型，而且是描述事物的技術(shù)，也是通過描述來表達思想內(nèi)容、表達人心、欣賞藝術(shù)的創(chuàng)造性活動。它不僅是技術(shù)性的體力勞動，而且是思維高度的腦力勞動。它不僅需要技術(shù)和理論知識，還需要思想、情感和智慧的藝術(shù)靈感。它不僅需要科學(xué)知識，還需要廣泛的社會科學(xué)修養(yǎng)，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著長久性的影響。

在勞動中完成藝術(shù)創(chuàng)造，感受工藝勞動的智慧，形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。感受工匠精神，形成追求創(chuàng)新的勞動精神。對初中學(xué)生來說，他們正處于成長的關(guān)鍵階段，實踐技能是他們需要的最基本的技能。將實踐融入中學(xué)美術(shù)教育，不僅可以實現(xiàn)現(xiàn)階段“五育”的教育理念，而且可以充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，使美育與勞動教育充分結(jié)合。在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性、積極性和創(chuàng)造性。以藝術(shù)核心素質(zhì)為背景，增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在一定程度上，錦磚鑲嵌工藝的復(fù)雜性有效提高了學(xué)生們的耐心、細心、恒心，十分有利于工匠精神的形成。本課程資源的開發(fā)能夠使學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)創(chuàng)造藝術(shù)價值，體悟勞動價值，實現(xiàn)應(yīng)用價值。學(xué)生在創(chuàng)造中成就自身，也成就藝術(shù)。

四、 結(jié)語

在勞動視域下初中美術(shù)社團的開展，可以為教學(xué)提供更多的素材，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。勞動技術(shù)的滲透促進了課堂教學(xué)的優(yōu)化，深化了簡單有趣的藝術(shù)活動，提高了學(xué)生的思維和實踐技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，強調(diào)了藝術(shù)課程的實用性。馬賽克鑲嵌技術(shù)的工匠精神不僅體現(xiàn)在作品的精湛工藝上，還體現(xiàn)在制作者持久的專業(yè)精神上。它需要熟悉制作的基本技能與方法，綜合運用工藝知識進行設(shè)計，通過繪畫表達設(shè)計方案，精心挑選和準備材料、把馬賽克裁剪成合適的形狀進行粘貼或鑲嵌，還有相應(yīng)的后期處理。使工藝在教學(xué)中得以創(chuàng)新和傳承，積極培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、創(chuàng)新、卓越的品質(zhì)精神。勞動教育在初中美術(shù)社團的有力滲透也有利于提高學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)。是一種可操作性強、值得推廣的藝術(shù)形式。