如何幫助有困難的學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙

李愛(ài)平

要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我認(rèn)為最重要的是要提高那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難學(xué)生產(chǎn)生的原因主要有以下幾個(gè)方面。

1.基礎(chǔ)差，自我放棄。這類學(xué)生最初和其他學(xué)生一樣，有強(qiáng)烈的求知欲，但由于基礎(chǔ)差，收效甚微，久而久之，就干脆“破罐子破摔”，他們的口頭禪是“無(wú)所謂”，一副玩世不恭、看破紅塵的樣子。

2.自卑感強(qiáng)烈。由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們很少受到教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視，開(kāi)始表現(xiàn)出慚愧、內(nèi)疚和掩飾自己，繼而發(fā)展為不在乎，同時(shí)，他們會(huì)積極尋找其他途徑實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而表現(xiàn)出不守紀(jì)律，愛(ài)出風(fēng)頭，與教師對(duì)著干，甚至?xí)缯n、逃學(xué)。

3.意志力薄弱，自制力差。日常生活中，有許多學(xué)生缺乏自制力，主要表現(xiàn)為：做作業(yè)時(shí)不能專心致志且按時(shí)完成，常常是邊寫邊玩；上課時(shí)東張西望，做小動(dòng)作；教師不在時(shí)，紀(jì)律散漫；情緒不穩(wěn)定，急躁任性，遇事不考慮后果，愛(ài)沖動(dòng)。

4.心理健康水平低。這些學(xué)生往往認(rèn)知活動(dòng)水平差，在課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中完全處于消極被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài)。他們對(duì)學(xué)習(xí)普遍有畏難情緒，注意力容易分散，聽(tīng)講心不在焉，記憶的方法和習(xí)慣不良，加之缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，效果不好。由于這些學(xué)生不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)而學(xué)不會(huì)，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差并形成惡性循環(huán)。一些困難生經(jīng)常表現(xiàn)出明顯的抑郁、煩躁的厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)或教師對(duì)其學(xué)習(xí)要求越嚴(yán)格，他們?cè)綗┰瓴话?，甚至?xí)Ｆ?，破壞東西。他們的心理健康水平明顯低于一般學(xué)生。

為使學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展，面對(duì)上述情況，我們可以采取以下措施。

1.分層教學(xué)，樹(shù)立自信。成功使人自信，因?yàn)閷W(xué)困生都有“我不行”的自卑感，因此應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)能使其體驗(yàn)成功的突破口，這樣會(huì)使其改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。對(duì)待他們，要低標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)任務(wù)方面，要讓他們有“跳一跳，摘得到桃子”的感覺(jué)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的腦子并不比別人差，別人能學(xué)會(huì)的東西，自己也能學(xué)會(huì)，關(guān)鍵在于你是否愿意付出努力。在課堂教學(xué)上，提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)他們最簡(jiǎn)單的內(nèi)容，布置作業(yè)，也布置最簡(jiǎn)單的題，如果不會(huì)，可以請(qǐng)求別的同學(xué)幫忙，如果他們做對(duì)了，哪怕是對(duì)一步，也要給以恰如其分的評(píng)價(jià)，給以肯定和鼓勵(lì)，這樣，他們體驗(yàn)到了“成功”的快樂(lè)，獲得了心理平衡，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，自信的種子便會(huì)在其心靈深處生根發(fā)芽，直至取得豐碩的成果。

2.發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，贊美鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都是矛盾的統(tǒng)一體，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，既有積極的一面，又有消極的一面，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)去贊美學(xué)生，學(xué)生會(huì)感到滿足，對(duì)自己增強(qiáng)信心，會(huì)產(chǎn)生克服缺點(diǎn)、做一個(gè)各方面都不錯(cuò)的學(xué)生的愿望。像王剛同學(xué)，有一次，他的一道題做對(duì)了，我情不自禁地感嘆到：“做得太好了，真沒(méi)想到。”當(dāng)時(shí)他很得意，于是我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)道：“如果平時(shí)再多努力點(diǎn)，多讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)，你的學(xué)習(xí)肯定是全班一流的?！弊源艘院?，他果然進(jìn)步了，并且每次作業(yè)都讓我查看。從他的眼神里，我看出他在渴望表?yè)P(yáng)。所以，我會(huì)抓住他的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，立即表?yè)P(yáng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，滿足他的心理需要。還有一位學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他雖然成績(jī)差，但是他身上還有許多優(yōu)點(diǎn)，如關(guān)心同學(xué)，尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，我一次又一次地表?yè)P(yáng)他。從此，他變得開(kāi)朗了……為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝各種困難的勇氣，教師要隨時(shí)注意贊美學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一次進(jìn)步。教育就在于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)，并使之得到充分發(fā)展從而改變落后面貌，成為一個(gè)有上進(jìn)心的學(xué)生。

3.有意提拔法。學(xué)困生往往受到學(xué)生的鄙視，尤其是受到別人的嘲笑、諷刺和打擊的挫折后，極易對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，出現(xiàn)過(guò)低評(píng)價(jià)自我的現(xiàn)象。因此，他們更渴望得到別人的尊重。所以作為一個(gè)教師不但要有廣博的知識(shí)，還要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，熱愛(ài)學(xué)生要一視同仁，把愛(ài)心傾注在每一位學(xué)生身上，尤其不能偏愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，要關(guān)心每一位學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)，生活上悉心照顧，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，要給予特別的關(guān)心。針對(duì)這一特點(diǎn)，首先，我有意讓班上的一名學(xué)困生擔(dān)任美術(shù)課代表，還讓他嘗試著幫教師批改作業(yè)，或者讓他管一管其他學(xué)困生，等等；就是讓他幫教師擦擦黑板，都會(huì)使他感到教師對(duì)他的信任與尊重，而教師對(duì)他的信任與尊重?zé)o疑對(duì)他的自尊與自信啟到了良好的保護(hù)作用，同時(shí)也使其意志力得到了鍛煉。其次，針對(duì)有的學(xué)生隨意插話，經(jīng)常遲到，不認(rèn)真聽(tīng)講等行為，我?guī)椭湔J(rèn)識(shí)到只有尊重別人，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，別人才會(huì)尊重他，大家互相監(jiān)督，表現(xiàn)好的可以當(dāng)文明標(biāo)兵。從而改變他們以前對(duì)于自我形象的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幫助他們重新樹(shù)立了正確的自我形象觀。

4.培養(yǎng)興趣法。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。進(jìn)入初中后，學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，他們已產(chǎn)生了表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感的要求，這正是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)他們身心發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。如果學(xué)生對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)或事物有興趣，就會(huì)積極參與其中，表現(xiàn)出樂(lè)此不疲的極大熱情。因此，通過(guò)一些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自制力效果更佳。例如，讓學(xué)困生定期為學(xué)校辦板報(bào)；作法制報(bào)告會(huì)時(shí)讓學(xué)困生布置會(huì)場(chǎng)等。這樣，從學(xué)生感興趣的活動(dòng)入手，在不經(jīng)意間磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。

【責(zé)編 田彩霞】