深刻把握思政課“講道理”的本質(zhì)要求

■ 侯 坤 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授 許靜波

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志?！边@一重要論述為新時(shí)代的學(xué)校，特別是高校思政課的改革創(chuàng)新提供了根本遵循。理論性是思政課的基本屬性，思政課的本質(zhì)是講道理。這就要求廣大思政課教師必須在思政課中講道理，在講深、講透、講活上下一番苦功夫。

一、原原本本地學(xué)習(xí)和研究馬克思主義經(jīng)典著作，把道理講深，提升思政課的偉力

講清楚馬克思主義的科學(xué)性。廣大思政課教師要想講準(zhǔn)講深馬克思主義的科學(xué)性，講清楚馬克思主義的內(nèi)在邏輯、精神實(shí)質(zhì)、發(fā)展歷程及時(shí)代價(jià)值，必須熟讀精思、學(xué)深悟透馬克思主義經(jīng)典原著，學(xué)原著、悟原理，用馬克思主義基本原理解決青年學(xué)生所面臨的思想困惑。正如馬克思所說：“理論只要能說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”真正做到以深刻的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。

講清楚選擇馬克思主義的必然性。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵。俄國十月革命的勝利，使社會(huì)主義從理論變成現(xiàn)實(shí)，為我們提供了借鑒。列寧說：“馬克思主義理論體系是一個(gè)整體，猶如一整塊鋼鐵，是肢解不了的?！瘪R克思主義絕不可能去掉任何一個(gè)基本前提或任何一個(gè)重要部分。廣大思政課教師在思政課的講授中必須從歷史維度、現(xiàn)實(shí)維度和理論維度向青年學(xué)生講清楚中國人選擇馬克思主義的必然性；講明白馬克思主義之所以能在中國生根發(fā)芽的內(nèi)在邏輯。這就要求思政課教師深刻領(lǐng)悟馬克思主義真理力量和實(shí)踐力量，明晰馬克思主義為什么行，中國化時(shí)代化的馬克思主義為什么行的深刻道理，從而教育引導(dǎo)學(xué)生“知其然、知其所以然、知其所以必然”。

講清楚馬克思主義的人民性。人民性是馬克思主義最鮮明的品格。思政課面對(duì)的教育主體是“現(xiàn)實(shí)的人”，他既是人民群眾的一部分，也是人民群眾中的特殊群體。這部分群體所受到的教育將直接影響著祖國的未來。這就要求廣大思政課教師將馬克思主義的人民性講清楚，讓青年學(xué)生真正了解中國人民從溫飽步入小康的根本原因。將馬克思主義人民性的道理根植于青年學(xué)生心中，讓青年學(xué)生的思想得到從“被真理力量征服”到“發(fā)自內(nèi)心信服”的升華。

二、堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，把道理講透，提升思政課的魅力

講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心要義。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心要義是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義。思政課教師既要弄明白中國特色社會(huì)主義的歷史性、人民性、時(shí)代性，也要搞清楚改革開放以來，我國所取得一切成績(jī)的根本原因，歸結(jié)起來就是：開辟了中國特色社會(huì)主義道路，形成了中國特色社會(huì)主義理論體系，確立了中國特色社會(huì)主義制度，發(fā)展了中國特色社會(huì)主義文化。廣大思政課教師要講好新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大學(xué)中的思政課，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，用當(dāng)代中國馬克思主義引領(lǐng)廣大青年學(xué)生的理想信念，這也是用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的神圣使命，使當(dāng)代大學(xué)生樹立起對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念和對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心，進(jìn)而引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的實(shí)踐貢獻(xiàn)。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，既是在實(shí)踐中提煉升華而成，繼承和發(fā)展了馬克思主義，也是用于指導(dǎo)實(shí)踐，引領(lǐng)新時(shí)代中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)向前發(fā)展，其根本目的是用于解決中國的現(xiàn)實(shí)問題?！耙灾袊鵀橛^照、以時(shí)代為觀照，立足中國實(shí)際，解決中國問題”是廣大思政課教師的時(shí)代責(zé)任。一方面，要求思政課教師著眼于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)的重大理論和實(shí)踐問題的理論探索與闡釋，將最新理論和實(shí)踐成果發(fā)力于思政課的道理闡釋，將道理闡釋透徹，進(jìn)而充分彰顯中國之路、中國之治、中國之理。另一方面，要堅(jiān)持將最新理論成果與實(shí)踐相結(jié)合，更加注重實(shí)踐分析和案例研究，用中國故事講透學(xué)生的關(guān)切與困惑，從故事中悟道理、明事理，回答中國之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問，從而真正達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的實(shí)效，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生。

講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論品格。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，繼承并發(fā)展著馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，無處不閃爍著馬克思主義的真理光芒，更展現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人的精神特質(zhì)，具有鮮明的理論品格。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，積極回應(yīng)“世界怎么了”“人類向何處去”的時(shí)代之題，積極推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。廣大思政課教師要在充分把握“兩個(gè)大局”的基礎(chǔ)上，把握思政課的時(shí)代話語，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，緊跟時(shí)代步伐、審視時(shí)代形勢(shì)、把握時(shí)代脈搏。講透共產(chǎn)黨執(zhí)政、社會(huì)主義建設(shè)及人類社會(huì)發(fā)展中所蘊(yùn)含的道理，引導(dǎo)學(xué)生把愛國之情、強(qiáng)國之志、報(bào)國之行自覺放到建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，在青春的賽道上奮力奔跑，爭(zhēng)取跑出當(dāng)代青年的最好成績(jī)！

三、用學(xué)生喜聞樂見的方式不斷推進(jìn)改革創(chuàng)新，把道理講活，提升思政課的活力

善于運(yùn)用“大思政課”培根鑄魂。習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，應(yīng)該在社會(huì)生活中講。”這為思政課教師將道理講活提供了根本遵循。這就要求思政課教師要廣泛拓寬授課思路和教育渠道，通過理論與實(shí)踐充分結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生走出“思政小課堂”，走向“社會(huì)大課堂”。比如，發(fā)揮思政課教師的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，組建社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、理論宣講、調(diào)查研究等各類指導(dǎo)組，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)機(jī)關(guān)、走進(jìn)街道、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)農(nóng)村等，深入開展調(diào)查研究，進(jìn)行崗位鍛煉；在紅色紀(jì)念館、展覽館、博物館、文化館等社會(huì)公共場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，深入感受紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在實(shí)踐中讓學(xué)生了解國情、了解社會(huì)，增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，在“用”中深刻體悟馬克思主義的真理力量，進(jìn)而感受到中國特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)和磅礴偉力，在學(xué)思踐悟中更加堅(jiān)定理想信念，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。

善于運(yùn)用現(xiàn)代科技手段改革創(chuàng)新。青年學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的“原住民”?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，青年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度極高。從某種意義上講，要想贏得青年學(xué)生就要首先贏得互聯(lián)網(wǎng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！?/p>

思政課要取得實(shí)效，必須研究青年學(xué)生的心理狀態(tài)及關(guān)注點(diǎn)，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，推動(dòng)思政課與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合。一方面，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段賦能思政課。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代信息手段、VR 技術(shù)等新媒體新技術(shù)去激活思政課活力，拓展思政課場(chǎng)域，延伸思政課廣度。具體說來，思政課可以綜合運(yùn)用慕課、微課、微電影、視頻號(hào)、公眾號(hào)等，使互聯(lián)網(wǎng)真正成為思政課的新平臺(tái)。另一方面，運(yùn)用好、學(xué)習(xí)好國家精品課在線開放課程、融媒體公開課等網(wǎng)絡(luò)思政課資源，建立師生在線實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生思想之急，解決學(xué)生思想之惑。

善于運(yùn)用講故事的方式寓理于情。習(xí)近平總書記指出：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”缺乏運(yùn)用經(jīng)典故事、真實(shí)案例、鮮活素材等授課方式，思政課效果會(huì)大打折扣。這就要求廣大思政課教師在理論聯(lián)系實(shí)際上下功夫，將講道理和擺事實(shí)相結(jié)合，用擺事實(shí)的方式闡釋道理，關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì)實(shí)踐，在了解國情、社情、民情的基礎(chǔ)上，用情講、用心講、用故事講、用文化講，做到以理服人、以情動(dòng)人、以文化人；用平實(shí)的語言，生動(dòng)的內(nèi)容，講述故事中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，用故事傳播知識(shí)、傳授道理、傳遞價(jià)值；用生動(dòng)的故事講好黨和國家取得的歷史性成就，發(fā)生的歷史性變革；講好中華民族燦爛輝煌的文化，引導(dǎo)青年傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈；講好新時(shí)代中國共產(chǎn)黨治國理政和中國人民集體奮斗的故事，引導(dǎo)青年堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走；講好“中國之治”與“西方之亂”的故事，在縱橫對(duì)比中講清楚中國特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而引導(dǎo)青年學(xué)生不斷增強(qiáng)自信意識(shí)。