新時(shí)代學(xué)校黨建工作引領(lǐng)下的少先隊(duì)作風(fēng)建設(shè)

趙強(qiáng)

少先隊(duì)教育和學(xué)校教育有著共同對(duì)象、共同目標(biāo)、共同空間，貫徹落實(shí)黨建帶隊(duì)建，積極推進(jìn)少先隊(duì)工作是學(xué)校黨組織的重要責(zé)任。作為全國(guó)首批《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》試點(diǎn)學(xué)校、上海市少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶頭人劉民工作室基地枝、靜安區(qū)少先隊(duì)學(xué)科實(shí)訓(xùn)基地，上海市靜安區(qū)閘北第一中心小學(xué)形成黨建帶隊(duì)建的和諧工作機(jī)制，發(fā)揮少先隊(duì)組織的育人優(yōu)勢(shì)，以少先隊(duì)作風(fēng)為途徑，推動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)課建設(shè)，把少先隊(duì)緊密團(tuán)結(jié)在黨組織的周?chē)?/p>

一、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，明確“黨建帶隊(duì)建”工作思路

中小學(xué)校黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建，就是指以黨的建設(shè)帶動(dòng)共青團(tuán)的建設(shè)、少先隊(duì)建設(shè)，就是要把團(tuán)組織的建設(shè)、少先隊(duì)建設(shè)融入黨組織的建設(shè)之中，加強(qiáng)黨對(duì)共青團(tuán)、少先隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校黨支部站在為黨育人的戰(zhàn)略高度，將少先隊(duì)工作作為學(xué)校黨建的重要組成部分，主動(dòng)提供支持，切實(shí)給予保障。在實(shí)踐工作中，黨支部完善了學(xué)校少先隊(duì)管理“黨團(tuán)隊(duì)一體化”機(jī)制，并結(jié)合“全員導(dǎo)師制”工作，組織學(xué)校黨團(tuán)員教師與少先隊(duì)員結(jié)對(duì)。由黨支部書(shū)記擔(dān)任少工委主任，教工團(tuán)支部書(shū)記擔(dān)任少工委副主任，大隊(duì)輔導(dǎo)員擔(dān)任少工委辦公室主任。每學(xué)期學(xué)校至少召開(kāi)1次少工委全體會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)大隊(duì)、中隊(duì)少先隊(duì)工作的考核評(píng)價(jià)，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課的研究與發(fā)展。每逢新隊(duì)員入隊(duì)，支部同步舉行新任中隊(duì)輔導(dǎo)員聘任儀式。同時(shí)，支部要求學(xué)校教職員工參加各級(jí)各類(lèi)少先隊(duì)活動(dòng)必須佩戴紅領(lǐng)巾，在全體少先隊(duì)員中展示良好形象。

二、堅(jiān)持科研引領(lǐng)，深化“隊(duì)風(fēng)建設(shè)”系列研究

少先隊(duì)教育要服務(wù)于兒童的成長(zhǎng)，少先隊(duì)誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)的作風(fēng)緊緊把握了兒童的時(shí)代特征和成長(zhǎng)規(guī)律。因此在學(xué)校少先隊(duì)工作中，只有積極加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，少先隊(duì)員的主體作用和主人翁精神才能真正落到實(shí)處。

教育過(guò)程中我們感到，在大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，融人少先隊(duì)工作中，最能凸顯其必要性、普及性以及實(shí)踐性的也正是少先隊(duì)的作風(fēng)。通過(guò)加強(qiáng)少先隊(duì)作風(fēng)建設(shè)，就能夠把黨和國(guó)家的方針政策、思想道德教育以及學(xué)校制度規(guī)范的要求具體化，分解為可操作的言行準(zhǔn)則，培養(yǎng)少先隊(duì)員自主、自立和自強(qiáng)的精神?；谏鲜鏊伎?，我校以全國(guó)少先隊(duì)立項(xiàng)課題“少先隊(duì)作風(fēng)建設(shè)實(shí)踐研究”為抓手，積極開(kāi)展研究。通過(guò)探索實(shí)踐，制訂適合于我校隊(duì)員和輔導(dǎo)員的少先隊(duì)作風(fēng)建設(shè)的具體目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)方案，并以日常的少先隊(duì)自主管理和大中小隊(duì)組織教育相結(jié)合的形式引領(lǐng)隊(duì)員，加強(qiáng)少先隊(duì)作風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，形成少先隊(duì)活動(dòng)課特色。

三、立足課程研發(fā)，探索“隊(duì)風(fēng)系列”活動(dòng)路徑

《少先隊(duì)括動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021年版）》提出，少先隊(duì)活動(dòng)課程主要通過(guò)組織生活、隊(duì)課、儀式教育、實(shí)踐活動(dòng)、協(xié)同教育等形式開(kāi)展。學(xué)校以少先隊(duì)作風(fēng)研究為重點(diǎn)的少先隊(duì)活動(dòng)課，在教育內(nèi)容上盡可能體現(xiàn)分年段、分層次的原則，同時(shí)突出針對(duì)性和有效性。

我們結(jié)合三個(gè)層面，從點(diǎn)上推進(jìn)，展開(kāi)了深入研究：其一，在內(nèi)容上從隊(duì)風(fēng)之一“勇敢”出發(fā)，逐步推進(jìn)到對(duì)“少先隊(duì)作風(fēng)”的整體研究。比如，從一年級(jí)開(kāi)始“大膽說(shuō)出心里話(huà)”到二年級(jí)“有自信”，再到三、四、五年級(jí)不同層面的“有勇氣”，教育目標(biāo)層層遞進(jìn)，逐步深化。其二，在人員上以骨干教師示范引領(lǐng)，逐步擴(kuò)展到全體中隊(duì)輔導(dǎo)員、隊(duì)員乃至家長(zhǎng)的集體研究。比如，由‘吵先隊(duì)活動(dòng)課研究”項(xiàng)目組率先開(kāi)展課例研究，到各年級(jí)集體討論基礎(chǔ)上的系列教研。又如，以中隊(duì)輔導(dǎo)員為主體開(kāi)展的少先隊(duì)活動(dòng)課實(shí)踐，逐步延伸到隊(duì)員成為“小先生”、家長(zhǎng)也成為“輔導(dǎo)員”的少先隊(duì)自主課研究，讓隊(duì)員自主報(bào)名“學(xué)著上”、搭檔老師“合著上”、親子互動(dòng)“幫著上”，“師生共上一節(jié)課”、“家校共上一節(jié)課”等，做到少先隊(duì)活動(dòng)課形式更加豐富、內(nèi)容更加生動(dòng)、效果更加實(shí)在。其三，在陣地上，從立足少先隊(duì)作風(fēng)的課堂研究，逐步推廣到學(xué)校其他教育陣地的擴(kuò)大研究。比如，每周的升旗儀式是少先隊(duì)組織的重要陣地，我們?cè)谏靸x式中有機(jī)穿插少先隊(duì)作風(fēng)教育的內(nèi)容，制訂專(zhuān)題計(jì)劃，以各中隊(duì)主題展示的方式，讓全體隊(duì)員在參與、思考、體驗(yàn)中受到更深的教育。

四、倡導(dǎo)自主驅(qū)動(dòng)，深化“校內(nèi)+校外”實(shí)踐活動(dòng)

《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021版）》中強(qiáng)調(diào)了“豐富校外少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)”的具體要求。我們?cè)谛?nèi)活動(dòng)課研究的基礎(chǔ)上，將“隊(duì)風(fēng)建設(shè)”的探索延伸到校外，積極鼓勵(lì)隊(duì)員用喜歡的方式開(kāi)展喜愛(ài)的活動(dòng)，推進(jìn)校外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施。

比如，聚焦隊(duì)風(fēng)中“誠(chéng)實(shí)”的實(shí)踐活動(dòng)。在具體實(shí)踐中，我們選擇了自然情景中的觀察法，以少先隊(duì)特有的組織形式將隊(duì)員組織起來(lái)對(duì)日常生活中的“誠(chéng)實(shí)”進(jìn)行觀察，引導(dǎo)隊(duì)員將距學(xué)校較近的地鐵站作為觀察地點(diǎn)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員是觀察行動(dòng)的雙主體，軌道交通的乘客是本次觀察行動(dòng)的對(duì)象。觀察前，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)隊(duì)員學(xué)習(xí)《上海市軌道交通乘客守則》，請(qǐng)隊(duì)員自主收集相關(guān)社會(huì)新聞報(bào)道，了解乘坐軌道交通的逃票案例，并討論確定本次觀察的相關(guān)細(xì)節(jié)要求。活動(dòng)結(jié)束后完成實(shí)踐活動(dòng)單，內(nèi)容包括“觀察者、觀察時(shí)間、觀察地點(diǎn)、觀察內(nèi)容、觀察感想”這些基本教育要素。隊(duì)員從買(mǎi)票乘車(chē)這件小事出發(fā)，去觀察他人的行為是否符合“誠(chéng)實(shí)”的定義，最終回歸到自己對(duì)“誠(chéng)實(shí)”更進(jìn)一步的理解，在學(xué)習(xí)生活中努力踐行誠(chéng)實(shí)的作風(fēng)。

五、豐富教研保障，夯實(shí)“隊(duì)風(fēng)教育”研究基礎(chǔ)

中隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)活動(dòng)課程的主要實(shí)施者，承擔(dān)了對(duì)這門(mén)課程的開(kāi)發(fā)、決策、實(shí)施與評(píng)價(jià)的具體事務(wù)。學(xué)校通過(guò)教研培訓(xùn)，努力提升輔導(dǎo)員落實(shí)綱要、感知隊(duì)員的自我學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)校把隊(duì)風(fēng)建設(shè)作為少先隊(duì)活動(dòng)課程的抓手，此課程具有獨(dú)特性，在實(shí)施課程時(shí)必定要根據(jù)實(shí)際情境進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，最終刨生出教育經(jīng)驗(yàn)。因此，這就需要通過(guò)教研，將課程落實(shí)到不同的層面。如，學(xué)習(xí)隊(duì)章、研究隊(duì)風(fēng)，確立課程總目標(biāo)與分年級(jí)目標(biāo)，屬于正式的課程層面，而活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是輔導(dǎo)員理解的課程層面，每周1課時(shí)少先隊(duì)活動(dòng)課以及少先隊(duì)校外實(shí)踐活動(dòng)，是輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員共同運(yùn)作的課程層面，評(píng)價(jià)又是隊(duì)員經(jīng)驗(yàn)的課程層面。這些課程實(shí)施能力必須通過(guò)教研培訓(xùn)加以實(shí)踐、加以積累。

此外，我們組織中隊(duì)輔導(dǎo)員就如何提升自己對(duì)隊(duì)員的感知力進(jìn)行頭腦風(fēng)暴討論，進(jìn)一步引導(dǎo)輔導(dǎo)員用兒童喜歡的方式進(jìn)行輔助和引導(dǎo)。黨支部也結(jié)合“兩學(xué)一做”專(zhuān)題教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育以及正在開(kāi)展的學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員學(xué)深弄懂悟透，提高政治站位，發(fā)揮好輔導(dǎo)員的示范引領(lǐng)作用。

上海市靜安區(qū)閘北第一中心小學(xué)是一所秉承“一切為兒童”理念，不懈追求兒童幸福的學(xué)校。我們始終認(rèn)為：凡是少先隊(duì)教育深入開(kāi)展的地方，少年兒童的生活必然是豐富多彩的。因此，學(xué)校黨支部將繼續(xù)致力于研究黨建工作引領(lǐng)下的少先隊(duì)作風(fēng)建設(shè)，努力發(fā)揮好少先隊(duì)在學(xué)校育人過(guò)程中的獨(dú)特作用，讓隊(duì)員在童心校園中快樂(lè)成長(zhǎng)。