淺談動畫資源在小學(xué)美術(shù)進(jìn)行中的運(yùn)用

王晶

在新課程深入改革之后，學(xué)生不再是被動的知識接收者，而成為了課堂的主體。美術(shù)教育者也應(yīng)該賦予美術(shù)課全新的理念和面貌，為提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，并為美術(shù)教學(xué)帶來蓬勃生機(jī)。將動畫融入到小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)用中，是目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)先進(jìn)舉措。在目前的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)通過動畫的融入使學(xué)生暢游在聽覺和視覺的藝術(shù)享受中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而達(dá)到更好的美術(shù)教學(xué)效果。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)形式比較單一

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中教學(xué)方式相對單一，教師在課堂上采用傳統(tǒng)教學(xué)模

式，一位灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂，教師在教學(xué)過程中不能繼續(xù)采用示范市教學(xué)方式，教師在課堂上缺少與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少課堂參與性，教師與學(xué)生在課堂上依舊采用教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，這不利于我國美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

小學(xué)生在美術(shù)課堂上對美術(shù)學(xué)習(xí)缺少興趣，現(xiàn)階段，低年級小學(xué)生在美術(shù)課堂上對美術(shù)缺少必要的熱情，美術(shù)教師在教學(xué)過程中沒有適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)資源，在課堂上缺少吸引學(xué)生的教學(xué)道具，高年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中，教師沒有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源吸引學(xué)生，學(xué)生對美術(shù)課堂缺少持久關(guān)注。

二、動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

為了解決小學(xué)教學(xué)中的不足，將動畫資源運(yùn)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有重要作用。

1運(yùn)用動畫故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是極其重要的，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡看動畫片，因此，美術(shù)教師可以針對教學(xué)內(nèi)容格動畫片引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，動畫片主要有四種類型，即童話，寫實(shí)，改編及科幻，其中最多的就是童話類的動畫片。這些動畫資源可以成為美術(shù)教師的課程導(dǎo)入資源，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用動畫聲音，吸引學(xué)生關(guān)注

動畫故事給學(xué)生以視覺感受，而動畫聲音則能滿足學(xué)生的聽覺感受。比如，在人教版小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有教學(xué)生畫小動物的課程，那么教師就可以利用動物的動畫聲音，比如《森林王子》等，這里有很多小動物的聲音，將其作為導(dǎo)課部分，讓學(xué)生對小動物有一個聲音認(rèn)知，讓學(xué)生對動物的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，為下一步繪畫做好基礎(chǔ)。同時有些動畫音樂很優(yōu)美，教師也可以作為資源利用到美術(shù)教學(xué)中。本文主要分析了動畫資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用，以彌補(bǔ)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的不足，利用動畫資源開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，尤其是應(yīng)用到導(dǎo)課中，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對教學(xué)效果的提高具有重要的意義。

3.運(yùn)用動畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生繪畫

當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教師為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中將動畫資源引入到課堂上，從而展示多種多樣的動畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生先觀察、鑒賞.之后，按照動畫圖片畫出人物畫、風(fēng)景畫等等，為學(xué)生提供自主繪畫的機(jī)會。同時，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，拿起畫筆畫出不同的美術(shù)作品，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力、思維能力。

如：教師展示《森林王子）動面圖片，給每名學(xué)生分別發(fā)放色彩鮮明的動畫片卡片和圖片，使學(xué)生對繪畫感興趣，進(jìn)而主動調(diào)色板畫國，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯著得到提高。此外，教師應(yīng)了解學(xué)生繪畫作品中存在的問題，并且耐心引導(dǎo)學(xué)生改掉不好的繪畫習(xí)慣，并告訴學(xué)生應(yīng)根據(jù)動畫圖片的顏色調(diào)色，顏色搭配合理，才能繪畫出精美的美術(shù)作品.使學(xué)生積極按照要求，先分析動畫圖片的顏色和特點(diǎn)，之后，調(diào)色板畫出羽羽如生的斷作，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，從而奠定堅(jiān)實(shí)的繪國基礎(chǔ)?？梢?，美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用動同資源，能夠提高學(xué)生鑒賞能力、繪畫能力、審美能力和思維能力。

1. 運(yùn)用動畫形象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還必須注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造。唯有學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)生才會在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到更大的突破。就目前而言，很多學(xué)生懶于創(chuàng)造，教師布置美術(shù)任務(wù)時，多是應(yīng)付式完成，而作品也是千篇一律。其實(shí)，我們應(yīng)該主動反思：為什么學(xué)生作品會千篇一律？如何才能讓學(xué)生的作品與眾不同、獨(dú)特新穎？歸根結(jié)底，教師要抓住學(xué)生的興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造。而動畫資源的運(yùn)用，則剛好符合學(xué)生的興趣。教師可以巧妙運(yùn)用動畫形象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造。例如：在教學(xué)人美版小學(xué)五年級下冊美術(shù)《卡通------動起來的漫畫》這一課時，教師將動畫形象與教學(xué)相結(jié)合，成功促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造。本課除了讓學(xué)生了解卡通的自己豐富的想象力，創(chuàng)造出自己喜歡的卡通形象作品。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生互動交流，教師先與學(xué)生互動，將學(xué)生的激情點(diǎn)燃，再利用話語帶動學(xué)生創(chuàng)造。教學(xué)中，教師可以增設(shè)“評比”環(huán)節(jié)，以評比最大化促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造?？傊?，動畫資源非常豐富，教師既可以利用其中的動之趣，也可以單單捕捉其中的靜之美，輔助教學(xué)，增強(qiáng)效果。在運(yùn)用動畫資源時，教師要考慮其與教學(xué)的聯(lián)系性，教師要注意在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的巧用，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而讓美術(shù)課堂更具獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生真正愛上美術(shù)，并在美術(shù)課堂上得到發(fā)展與提高。

三、結(jié)束語

在美術(shù)課堂當(dāng)中運(yùn)用動畫資源進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將生活中的事物與美術(shù)課堂恰當(dāng)?shù)娜诤希鹣嚓P(guān)文檔漸加深學(xué)生對知識的理解提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。積極創(chuàng)新教學(xué)模式科學(xué)合理的運(yùn)用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建高效互動的學(xué)習(xí)課堂。