多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究
——評《高校音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用》

于 濤(通化師范學(xué)院音樂學(xué)院)

音樂作為表達思想情感的一種藝術(shù)形式具有豐富的文化與精神內(nèi)涵，高校音樂教育對塑造大學(xué)生的人文思想具有重要價值，更是開展美育與德育的重要途徑和手段。信息時代背景下的高校音樂教育理念、模式與教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變革，這是音樂教育與時俱進的表現(xiàn)。音樂教育作為一門人文學(xué)科不斷提升著大眾的人文素養(yǎng)，以多媒體為載體的高校音樂教育模式實現(xiàn)了音樂教育的持續(xù)發(fā)展，在音樂教育中充分發(fā)揮多媒體的積極作用可以大幅度提升音樂教育水平。為切實革新高校傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)運行機制與教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化，需要探索高校音樂實踐教學(xué)模式，以構(gòu)建大學(xué)生高雅的音樂藝術(shù)審美。高校把多媒體技術(shù)運用于音樂教學(xué)課堂實踐，充分發(fā)揮多媒體在視覺和聽覺上的技術(shù)優(yōu)勢，不僅可以很好地記錄和展示音樂教學(xué)過程中的學(xué)生表現(xiàn)，還能更好地促進音樂教學(xué)評價和后續(xù)訓(xùn)練，以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素養(yǎng)。高校音樂教育的信息化和數(shù)字化大大方便了大學(xué)生高效性的音樂知識與技能學(xué)習(xí)，同時，也為音樂教育工作者提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。音樂的有聲無形特征決定了音樂教學(xué)與數(shù)字多媒體技術(shù)之間的天然融合性，多媒體技術(shù)不僅為高校音樂教學(xué)提供了演示平臺，所展示的豐富多元的音樂文化也極大地拓展了大學(xué)生的音樂視野，為此，音樂教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)價值以形成信息技術(shù)與音樂學(xué)科的深度整合。

由崔雅編著的《高校音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用》一書，對多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重要的參考價值和作用。當下高校音樂教育的信息化和職業(yè)化方向發(fā)展，對傳統(tǒng)音樂教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法都提出了較高的新要求。作者從多媒體技術(shù)概念入手整體介紹了多媒體技術(shù)與高校音樂教育特點，通過高校音樂教育中多媒體的運用現(xiàn)狀全面梳理了國內(nèi)外高校音樂多媒體教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢與不足；深入分析和探討了高校音樂課堂多媒體技術(shù)運用前景，并從理論和實踐維度闡述了運用多媒體技術(shù)實施音樂教育的策略，以及提升大學(xué)生音樂創(chuàng)造性的策略與方法；積極探索新時期高校音樂教學(xué)實踐與信息技術(shù)融合發(fā)展的創(chuàng)新路徑，從而大大優(yōu)化了高校音樂教學(xué)工作，為高校音樂教學(xué)成效的整體提升提供了理論參考，也為其他課程教學(xué)改革提供了實用性參考。當前，我國高校音樂教育與多媒體教學(xué)的融合依然存在貌合神離的問題，嚴重影響了音樂教學(xué)效果和質(zhì)量。作者通過多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢及不足的原因分析，立足于新媒體技術(shù)發(fā)展趨勢，運用對比分析法全面總結(jié)了國內(nèi)外高校音樂教學(xué)多媒體應(yīng)用的利弊，探究了多媒體音樂教學(xué)豐富多樣的應(yīng)用方式創(chuàng)新和切實可行的音樂教學(xué)改革策略。

在書中，首先介紹了多媒體技術(shù)的概念及現(xiàn)狀。梳理了多媒體技術(shù)發(fā)展的歷史沿革，解讀了多媒體技術(shù)的概念、基本類型、常見多媒體元素的特點和多媒體技術(shù)的特性；闡述了多媒體技術(shù)的發(fā)展初期、快速發(fā)展期和廣泛應(yīng)用期；闡述了多媒體的普及與應(yīng)用情況、應(yīng)用與教學(xué)的過程、應(yīng)用調(diào)查分析，還綜述了美國、意大利和西班牙等西方發(fā)達國家的高校音樂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)現(xiàn)狀。其次，鑒于當前我國高校音樂教學(xué)新要求，如較為寬廣的就業(yè)面、傳統(tǒng)和現(xiàn)代音樂的融合、藝術(shù)的傳承和創(chuàng)造等，作者詳細分析了現(xiàn)代高校音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的不足，如多媒體沒有得到充分重視、片面依賴現(xiàn)有多媒體資源、二者未能充分融合起來，并分析了其產(chǎn)生的原因，多媒體應(yīng)用不能直接影響教學(xué)成果，教學(xué)活動對多媒體的依賴性不高，學(xué)生對多媒體的認識有限等。為此，闡述了高校音樂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義和對高校音樂教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，多媒體技術(shù)不僅能夠增強教學(xué)的豐富性，還能改變教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容，還能營造良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍，激發(fā)大學(xué)生的藝術(shù)想象力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作興趣。并分析了高校音樂課堂引入多媒體技術(shù)的可能性與必要性，作者認為這是由于社會環(huán)境變革的需求，也是時代發(fā)展與引導(dǎo)的需求，引入多媒體技術(shù)還能提升教學(xué)直觀性、豐富教學(xué)資源和開闊創(chuàng)造性思維，為高校音樂教育的多媒體建設(shè)，提供了豐富的理論依據(jù)和現(xiàn)實指導(dǎo)。第三，該書作者從教師要求、應(yīng)用方式和教學(xué)內(nèi)容等方面探索了高校音樂課堂如何有機地融入多媒體技術(shù)。高校音樂課堂引入多媒體技術(shù)對教師提出了更高要求，音樂教師為了能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，應(yīng)該多參加一些多媒體技術(shù)培訓(xùn)工作，積極主動地學(xué)習(xí)多媒體使用技術(shù)，以及運用信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充實教學(xué)內(nèi)容。把高校音樂課程與多媒體技術(shù)進行有效整合，還要注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式，學(xué)會延伸和擴展多媒體技術(shù)的應(yīng)用。第四，該書探索了利用多媒體技術(shù)提升大學(xué)生音樂創(chuàng)造性的策略。把音樂教學(xué)計劃與多媒體進行有效融合，大大提升了多媒體的利用程度，利用信息化資源豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)大學(xué)生的音樂理論及技巧的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂課程教學(xué)的深度和廣度，以培育大學(xué)生音樂藝術(shù)的創(chuàng)造思維和藝術(shù)想象力。最后，對高校音樂教學(xué)引入多媒體技術(shù)的前景進行了展望。在高校音樂教學(xué)中，不僅要廣泛普及多媒體教學(xué)手段，還要使用移動終端和通信技術(shù)融合多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的作用，配合高校音樂教學(xué)，從而大大延伸高校音樂教學(xué)的廣度和深度。高校以多媒體為載體融合音樂專業(yè)知識教學(xué)，開展音樂學(xué)科教育活動，旨在通過音樂教育的科學(xué)性和專業(yè)性來提升大學(xué)生的綜合能力。總之，作者富有問題意識、創(chuàng)新意識和前瞻意識，不僅指出了音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的缺陷，還探索多媒體技術(shù)音樂教學(xué)的優(yōu)化方法，積極引導(dǎo)了音樂教學(xué)向移動多媒體終端的延伸。

多媒體教學(xué)具有實用性、直觀性、共享性、交互性和時代性。多媒體既具備文本、圖像、圖畫和動畫等視覺功能，又具備語言、音樂和聲響等聽覺功能，因其交互性、集成性和多樣化特征被廣泛應(yīng)用于教育、醫(yī)療、影視娛樂和人工智能等多個層面。但是在當下高校音樂教育中多媒體技術(shù)并未充分得以重視和運用，有的教師音樂教學(xué)又過分依賴多媒體資源，無法創(chuàng)造性地融合和創(chuàng)新多媒體技術(shù)教學(xué)活動。當代高校音樂教學(xué)以就業(yè)為根本導(dǎo)向，通過大學(xué)生就業(yè)面的不斷拓展使音樂人才能契合于市場基本需求。為不斷推進音樂教育與時俱進地發(fā)展，需要遵循融合創(chuàng)新的基本原則，為加快現(xiàn)代音樂教育與創(chuàng)新技術(shù)的融合速度，還需要創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校音樂教學(xué)的有效路徑：如通過網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，不斷增強大學(xué)生的音樂審美體驗，養(yǎng)成正確的審美觀念和人格品質(zhì)；通過多媒體技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以不斷提升高校音樂課堂教學(xué)效率，如利用專業(yè)聲部教學(xué)軟件，向?qū)W生直觀展示實際聲部效果和音響效果，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備音頻功能反復(fù)播放音樂教學(xué)中的重難點，為有效節(jié)省教學(xué)時間和提高教學(xué)效果，還可以隨意設(shè)置播放時間和播放速度。利用多媒體音樂教學(xué)手段還能夠很好地培育大學(xué)生個體的審美能力和增強個人的人文素養(yǎng)，有助于促進大學(xué)生個體的智力發(fā)展。通過多媒體技術(shù)音樂教學(xué)活動，還可以充分調(diào)動大學(xué)生的多種感官去感受音樂，進而激發(fā)和提升大學(xué)生音樂藝術(shù)想象力。綜合運用多媒體的音視頻、圖像、文字聲音和通信等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以直觀形象地幫助他們更好地理解音樂教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制而實現(xiàn)全天候教學(xué)，因而將其同音樂教育深度融合能夠進一步拓展音樂教育模式。

通過多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究，可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在音樂鑒賞、視唱練耳和理論教學(xué)中都發(fā)揮著重要的輔助作用。首先，音樂鑒賞可以陶冶大學(xué)生的思想情操和審美情趣，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以借助圖片、文字和影像等對音樂作品進行理解、感悟和評判，這樣的藝術(shù)活動可以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂審美鑒賞能力，良好的音樂鑒賞情境可以大大提升他們對音樂鑒賞的積極性、主動性和音樂教學(xué)的有效性。在音樂鑒賞教學(xué)活動中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和營造教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，例如通過《雀之靈》舞蹈視頻讓學(xué)生感受云南地區(qū)的民俗風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生分析西南地區(qū)音樂的特點。其次，通過多媒體技術(shù)在視唱練耳中的應(yīng)用可以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂演唱和演奏技能，使他們能夠掌握樂音的高低、強弱和音色等要素，多媒體技術(shù)能夠模擬各種代表性的樂器效果，為大學(xué)生提供了音色、音強和音高等訓(xùn)練，極大增強了音樂節(jié)奏和旋律等方面的教學(xué)實效。在視唱練耳教學(xué)過程中利用教學(xué)軟件練習(xí)和測試大學(xué)生的聽覺，及時糾正他們的音準以提高教學(xué)的針對性和目的性。還可以通過多媒體展示教學(xué)曲目的結(jié)構(gòu)與節(jié)奏要領(lǐng)，分析曲目中的樂句、樂段和小節(jié)的節(jié)奏型，有助于學(xué)生快速理解曲目的和曲目中的重難點。第三，通過多媒體技術(shù)在理論知識教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升大學(xué)生的音樂演唱和音樂創(chuàng)作能力。使用多媒體技術(shù)教學(xué)還能夠規(guī)范和明確樂譜、調(diào)號、音符、拍號與和弦等標記，利用多媒體技術(shù)講解音樂的和聲、復(fù)調(diào)和曲式等理論知識可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷，教師通過圖片和視頻的展示與講解方式，更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量，例如，利用多媒體技術(shù)演示和聲的每個聲部織體，以便學(xué)生真切理解和掌握每個音符與旋律。

多媒體技術(shù)與高校音樂教學(xué)的有效融合大大豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容和方式，強化音樂教學(xué)效果，因此，積極探討高校音樂教學(xué)與多媒體教學(xué)的融合路徑是必要的。首先，要提升音樂教師多媒體教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。借助多種培訓(xùn)途徑提升音樂教師的多媒體教學(xué)水平，不僅要豐富他們多媒體技術(shù)教學(xué)相關(guān)知識，還要將多媒體技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力。音樂教師要與時俱進地自我提升，通過網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)自己進行業(yè)余時間的學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源不斷提升教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)水平。高校在選聘和引進音樂教師人才時，不妨選拔一批多媒體技術(shù)應(yīng)用能手，以此帶動多媒體教學(xué)綜合水平的提升。其次，利用豐富的多媒體音樂教學(xué)資源，開拓多樣化的教學(xué)工具和音樂教學(xué)形式。音樂教師上課前要重視多媒體教學(xué)課件的精心準備，把與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源融合到教學(xué)內(nèi)容之中，投入時間與精力不斷打磨音樂教學(xué)內(nèi)容，以此保障課堂教學(xué)內(nèi)容的精彩性和豐富性，以大幅度提升大學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時，還要提升多媒體教學(xué)設(shè)備的使用頻率進行傳授音樂基礎(chǔ)知識和視聽賞析，還要營造良好的多媒體課堂教學(xué)氛圍指導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，使學(xué)生對音樂知識有新的認識。第三，需改變傳統(tǒng)陳舊的課程形式以提升大學(xué)生的音樂鑒賞和表演綜合能力。運用多媒體技術(shù)把枯燥的理論知識變得豐富生動，利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢開展鑒賞課程與視聽課程教學(xué)，為保障教師高質(zhì)量完成音樂教學(xué)任務(wù)，還要重視選擇質(zhì)量高的教學(xué)資源和配備專業(yè)化教學(xué)設(shè)備。

當然，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也存在主客觀方面的問題。主觀方面教師在利用多媒體進行音樂教學(xué)過程中很容易進入主觀認識誤區(qū)，要么過度依賴多媒體教學(xué)設(shè)備而忽視了學(xué)生的接受情況，在多媒體技術(shù)培訓(xùn)的過程中往往忽視了專業(yè)特點，教師也沒有足夠動力提升多媒體技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)方面多媒體和音樂教學(xué)相脫節(jié)，教師要么忽視多媒體音樂教學(xué)特點和規(guī)律，要么多媒體技術(shù)運用不熟練或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)教學(xué)認識不足，從而造成傳統(tǒng)教學(xué)方式與先進教學(xué)手段之間的嚴重沖突?？陀^技術(shù)方面多媒體技術(shù)限制造成的教學(xué)問題，軟件技術(shù)開發(fā)上的缺陷導(dǎo)致多媒體音樂教學(xué)存在著一定的局限性；教學(xué)環(huán)境也會影響到教學(xué)活動的開展和學(xué)生的接受知識程度。在多媒體音樂教學(xué)過程中，往往缺失師生之間的互動和交流環(huán)節(jié)，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方法也不利于大學(xué)生音樂知識體系的構(gòu)建。但是，不管怎樣多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢要遠大于缺陷，不斷優(yōu)化多媒體音樂教學(xué)各種優(yōu)勢。在使用豐富的多媒體資源時要適當篩選，課件制作過程中的內(nèi)容選擇要有針對性，內(nèi)容難易度適合高校音樂教學(xué)需求和專業(yè)理論性；不能過多地依賴多媒體的便捷性產(chǎn)生惰性心理，多媒體教學(xué)要源于教材而高于教材。還要積極創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)大學(xué)生對音樂的欣賞性情感，還要遵循多媒體教學(xué)的輔助性原則、視聽統(tǒng)一原則和適度原則等應(yīng)用原則。還要樹立正確的高校音樂多媒體教學(xué)觀，找準傳統(tǒng)音樂教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合點，運用多媒體技術(shù)優(yōu)化高校的音樂教學(xué)環(huán)境。