鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入開(kāi)放教育思政課實(shí)踐研究

劉懷剛

（云南開(kāi)放大學(xué)，云南·昆明 650500）

我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，處理好民族關(guān)系始終是國(guó)家政治生活極為重要的內(nèi)容。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色解決民族問(wèn)題的正確道路。”開(kāi)放教育思政課是開(kāi)放大學(xué)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著“政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)的作用”。鑄牢中華民族共同體意識(shí)與開(kāi)放大學(xué)思政課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有著高度一致性和契合性，鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入開(kāi)放教育思政課是推動(dòng)當(dāng)前開(kāi)放教育思政課改革創(chuàng)新的應(yīng)有之義。

一、融入前提

把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論內(nèi)容和價(jià)值內(nèi)容，解決將“什么內(nèi)容融入”的問(wèn)題。

中華民族歷經(jīng)幾千年發(fā)展，形成了多元一體的民族實(shí)體，是各民族你中有我、我中有你、血脈相連、不可分割有機(jī)整體。在歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)各民族在文化上兼收并蓄、經(jīng)濟(jì)上相互依存、情感上相互親近，不斷交融匯聚成多元一體的中華民族，中華民族共同體的形成是中華民族歷史發(fā)展的必然結(jié)果，中華民族共同體意識(shí)不斷鑄牢。黨的十八大以來(lái)，形成了以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為核心內(nèi)容的黨的民族工作創(chuàng)新理論。鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代民族工作的主線，也是開(kāi)放教育思政課教學(xué)的要點(diǎn)，其蘊(yùn)含著豐富而深刻的內(nèi)涵。

理論內(nèi)容方面，全面領(lǐng)會(huì)和把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)的核心要義和豐富內(nèi)涵，鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為科學(xué)的理論體系，具有鮮明的主題即“家國(guó)情懷、民族團(tuán)結(jié)、意識(shí)鑄牢”，圍繞這一主題梳理、提煉鑄牢中華民族共同體意識(shí)的豐富內(nèi)涵，為其融入開(kāi)放教育思政課提供理論前提準(zhǔn)備。

價(jià)值內(nèi)容方面，鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入開(kāi)放教育思政課教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)體系的灌輸，應(yīng)在總體把握鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論體系基礎(chǔ)上，充分挖掘鑄牢中華民族共同體意識(shí)所蘊(yùn)含的鮮明價(jià)值立場(chǎng)、科學(xué)思想方法、崇高境界情懷等價(jià)值內(nèi)容。

二、結(jié)合分析

把握開(kāi)放教育思政課教學(xué)的框架、思路和內(nèi)容，解決“融入什么內(nèi)容”的問(wèn)題。

當(dāng)前，開(kāi)放教育已成為高等教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，作為一種新型教育模式，具有一些辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)特色。2020年8月31日教育部印發(fā)的《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)綜合改革方案》中也指出，“開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，主要采用非全日制教育形式，實(shí)行注冊(cè)入學(xué)、完全學(xué)分制”，提出開(kāi)放教育要“主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”。因此，開(kāi)放大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是思政課教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠不斷引導(dǎo)成人學(xué)生牢固樹(shù)立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念，不斷增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入開(kāi)放教育思政課教學(xué)應(yīng)遵循開(kāi)放教育思政課獨(dú)特的教學(xué)體系和內(nèi)容安排，做到有的放矢。在教學(xué)體系上要做到有“總體規(guī)劃和年度計(jì)劃”，在內(nèi)容安排上要做到“無(wú)縫銜接、梯次深化”，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動(dòng)育人的作用。以“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課為例，鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入教學(xué)，可以在第一章第四節(jié)“反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗與民族意識(shí)的覺(jué)醒”中讓學(xué)生深刻了解，近代以后，面對(duì)國(guó)家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵，各族人民共御外侮、同赴國(guó)難，一百多年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造，歸結(jié)起來(lái)就是一個(gè)主題：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課中，可以結(jié)合第八章第四節(jié)“鞏固和發(fā)展新時(shí)代愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線”中的專題，引導(dǎo)學(xué)生從理論主題、體系框架等方面把握習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，使大家認(rèn)識(shí)到鑄牢中華民族共同體意識(shí)的科學(xué)內(nèi)涵。又如“思想道德與法治”課教學(xué)中可以結(jié)合第四章內(nèi)容，讓學(xué)生弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中國(guó)精神，做新時(shí)代的忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)者。總之，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)等多重維度，思政課教師要堅(jiān)持正確的中華民族歷史觀，講清楚各民族共同開(kāi)拓了遼闊疆域、共同書(shū)寫(xiě)了悠久歷史、共同創(chuàng)造了燦爛文化、共同培育了偉大精神，讓中華民族共同體意識(shí)入耳、入腦、入心。

三、如何融入

鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入開(kāi)放教育思政課教學(xué)的具體路徑。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念思路

調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)理念，探索緊緊圍繞“鑄魂育人”的課程本質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)理念思路，不斷提高對(duì)開(kāi)放教育思政課思想性、政治性、價(jià)值性的思想認(rèn)識(shí)，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入開(kāi)放教育思政課注入理念先導(dǎo)，奠定思想基礎(chǔ)。鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入開(kāi)放教育思政課教學(xué)應(yīng)整體規(guī)劃教學(xué)思路，通過(guò)專題創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)理論體系到知識(shí)體系的轉(zhuǎn)換，通過(guò)話語(yǔ)轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系到價(jià)值體系的轉(zhuǎn)換，通過(guò)聚焦實(shí)踐實(shí)現(xiàn)價(jià)值體系到信仰體系的轉(zhuǎn)換，遵循“課前準(zhǔn)備——課堂講解——課后強(qiáng)化”的思路，在三個(gè)“轉(zhuǎn)換”的基礎(chǔ)上力圖實(shí)現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入開(kāi)放教育思政課教學(xué)全過(guò)程。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容形式

根據(jù)開(kāi)放教育思政課教學(xué)內(nèi)容以及鑄牢中華民族共同體意識(shí)的精髓要義，尤其與各門(mén)具體的思政課的內(nèi)容結(jié)合點(diǎn)，探索具體針對(duì)“家國(guó)情懷、民族團(tuán)結(jié)、意識(shí)鑄牢”三大主題設(shè)計(jì)教學(xué)專題板塊。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

探索在實(shí)際教學(xué)中以豐富的教學(xué)形式和多樣的活動(dòng)為手段和載體，凸顯“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的主題。探索和創(chuàng)新適合教學(xué)內(nèi)容需要的方法載體，綜合運(yùn)用講授式教學(xué)與研討式教學(xué)、專題式教學(xué)與案例式教學(xué)、線上與線下教學(xué)、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等方法，強(qiáng)化鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入開(kāi)放教育思政課的實(shí)際效果。

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。借助開(kāi)放大學(xué)思政課教學(xué)對(duì)象全覆蓋、教學(xué)內(nèi)容體系化、課程開(kāi)設(shè)規(guī)范化、自主學(xué)習(xí)靈活性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與思政課有機(jī)融合，有利于讓中華民族共同體意識(shí)根植成人大學(xué)生心靈深處，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)旨?xì)w；有利于推動(dòng)成人大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)提供更為堅(jiān)定的依靠力量與深厚的動(dòng)力之源。