地方普通高校書法美育的功能、現(xiàn)狀及策略

文_李小勇 張雪玉

江西師范大學(xué) / 江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院

內(nèi)容提要：本文以《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》為指導(dǎo)和依據(jù)，從普通高校的具體情況和書法藝術(shù)的特殊性出發(fā)，探討書法美育的功能、書法美育的現(xiàn)狀及開展策略。地方普通高校因其特殊性，書法美育工作面臨的問(wèn)題比較復(fù)雜。地方普通高校書法美育工作是一個(gè)綜合的體系工程，需要參與方全方位和全程性的通力合作。

引言

2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》[1]，要求各地區(qū)把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》還明確提出學(xué)校美育課程要以音樂(lè)、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等藝術(shù)課程為主體。書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是美育的重要形式，書法理應(yīng)參與到新時(shí)代美育工作中去，并積極發(fā)揮好其獨(dú)特的美育功能。在此背景下，筆者以《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》為指導(dǎo)和依據(jù)，從地方普通高校的具體情況和書法藝術(shù)的特殊性出發(fā)，論述書法美育的價(jià)值、現(xiàn)狀及開展策略。

一、書法美育的功能

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》規(guī)定了美育的內(nèi)容與功能：“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。”書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從漢字產(chǎn)生開始，我們的先祖就不斷地以美的原則為其賦予藝術(shù)品質(zhì)，使之成為一種極具中國(guó)氣派的藝術(shù)。然而，書法并不是一種純粹的形式美，在書法發(fā)展史上，文化觀念的不斷注入，使它的內(nèi)涵越來(lái)越豐富，使它越往后發(fā)展，越具表現(xiàn)力，最終成為中國(guó)的一門重要藝術(shù)和學(xué)問(wèn)。[2]一部書法演變史是在書體上眾體紛呈的歷史，在風(fēng)格上百花齊放展現(xiàn)書法獨(dú)特魅力的歷史，是一段歷代書家追求書法人文意義的歷史。由此，書法美育可以在提升“審美素養(yǎng)和陶冶情操”方面發(fā)揮不可低估的作用。書法素以“書如其人”“人品即書品”為千古佳訓(xùn)。近代美學(xué)大家宗白華說(shuō)：“中國(guó)的書法，是節(jié)奏化了的自然，表達(dá)著深一層的對(duì)生命形象的構(gòu)思，成為反映生命的藝術(shù)?！盵3]一部書法史是一段書家們?cè)跁ㄉ险宫F(xiàn)自己喜怒哀樂(lè)，在書法上展現(xiàn)自己人格修養(yǎng)和境界，追求心靈表現(xiàn)的歷史。由此，書法可以有助于“溫潤(rùn)心靈”這一美育目標(biāo)的達(dá)成。書法是以漢字為載體的書寫藝術(shù)，表現(xiàn)的是漢字在形體上的美感。漢字形體具有因物象形、方塊取勢(shì)、造型多變、形體多變、筆順暢達(dá)等特點(diǎn)，這些天然而成的美感為書家施展藝術(shù)才華提供了有利的創(chuàng)作素材。[4]一部書法史是歷代書家們以筆法基礎(chǔ)對(duì)漢字形體進(jìn)行藝術(shù)化塑造、在風(fēng)格上不斷尋求突破的歷史。由此，書法美育可以在“激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力”上發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值。

二、地方普通高校書法美育現(xiàn)狀

書法因其獨(dú)特的審美形式和人文意蘊(yùn)，在美育中固然可以發(fā)揮重要的作用，但是據(jù)筆者了解，地方普通高校書法美育的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，尤其體現(xiàn)在書法美育師資力量薄弱、課程體系不完善、辦學(xué)條件較差三個(gè)方面。

（一）書法美育師資力量薄弱

當(dāng)前書法類博士培養(yǎng)比較謹(jǐn)慎，每年博士畢業(yè)數(shù)量較少，而且大部分就業(yè)集中在北京、上海、杭州等發(fā)達(dá)地區(qū)和內(nèi)陸省會(huì)城市高校，地方普通高校很難吸引到專業(yè)書法博士。在其他學(xué)科學(xué)歷普遍內(nèi)卷的當(dāng)下，地方普通高校對(duì)人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)普遍水漲船高，書法碩士進(jìn)入地方普通高校的通道比較狹窄。另外，高校有著比較嚴(yán)格的規(guī)章制度，一批有著較高書法美育素養(yǎng)的高校編制外書家也難以進(jìn)入校園參與書法美育工作。因此，大部分地方普通高校面臨著專業(yè)書法師資力量非常薄弱的狀況。很多地方普通高校缺少專業(yè)書法教師，書法美育課程要么不開設(shè)，要么僅由兄弟院校書法教師兼職授課或者是其他專業(yè)老師承擔(dān)?？梢韵胂?，地方普通高校書法美育師資力量薄弱的情況，將直接影響書法美育工作的落實(shí)。

（二）書法美育課程體系不完善

書法在推進(jìn)美育工作發(fā)展方面有重要作用，但實(shí)際上書法課程體系并不完善，很多高校書法美育課程存在由于專業(yè)人才匱乏、書法美育理念不科學(xué)等“因人設(shè)課”的現(xiàn)象。以書法實(shí)踐見長(zhǎng)的老師將書法美育簡(jiǎn)單地等同于書法實(shí)踐，導(dǎo)致書法美育課堂僅僅成了寫字課。而以理論見長(zhǎng)的老師則是將書法美育簡(jiǎn)單地等同于書法文化和理論，導(dǎo)致書法美育課堂成了只是單純以書法為切入點(diǎn)的文化課。這樣的美育課程不僅簡(jiǎn)單化了書法的美育功能，也簡(jiǎn)單化了新時(shí)代下的美育概念，這與美育要提升“審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力”的總體目標(biāo)不符。書法具有技術(shù)、審美、文化三種屬性，書法美育課程對(duì)其任何一種屬性的偏廢，都會(huì)直接影響美育的效果。當(dāng)前高校書法美育課程體系不完善不僅體現(xiàn)在校內(nèi)課堂書法美育內(nèi)容的偏廢，而且還體現(xiàn)在校外書法美育實(shí)踐活動(dòng)的缺失。書法是一門生活性和社會(huì)性很強(qiáng)的藝術(shù)，它與我們的個(gè)人生活和社會(huì)有著緊密的聯(lián)系。然而，當(dāng)前高校書法美育大多數(shù)只停留在校內(nèi)課堂，書法還沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的生活，與社會(huì)的聯(lián)系也較為薄弱。

（三）書法美育辦學(xué)條件較差

地方普通高校普遍辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，它不僅直接影響了高層次人才的引進(jìn)，還影響了書法美育課程開展的相關(guān)硬件條件的設(shè)置。由于專業(yè)的特殊性，首先，書法實(shí)踐需要配備比較寬敞的相對(duì)固定的專業(yè)化書法教室，但很多普通高校教室緊張，僅能提供書寫面狹窄、流動(dòng)性的公共課教室。其次，為了更好地開展書法教學(xué)，書法教室中需要配備利于老師展示書寫示范和經(jīng)典書法作品的投影設(shè)備，但實(shí)際情況是，書法教師基本上是疲于在書法教室的不同位置重復(fù)示范，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)進(jìn)度和效果。另外，書法是一門高雅、精致的藝術(shù)。對(duì)文房用具、書法范本等都應(yīng)該有較高的要求。然而，實(shí)際情況是教師自備或者只能提供品種簡(jiǎn)單、品質(zhì)較差教具，這將大大降低學(xué)生對(duì)書法美育的心理期待，影響書法美育的預(yù)期目標(biāo)。最后，書法美育的開展與成效和校園書法氛圍息息相關(guān)，但當(dāng)前普通高校與校園書法氛圍營(yíng)造有關(guān)的書法交流、書法展示等平臺(tái)建設(shè)都還比較落后。

三、地方普通高校書法美育策略

根據(jù)當(dāng)前普通高校書法美育開展的現(xiàn)狀來(lái)看，要想在短期內(nèi)達(dá)到條件完全成熟的理想狀態(tài)并不現(xiàn)實(shí)，思考如何在現(xiàn)有條件下做可能的局部調(diào)整和整改卻是當(dāng)務(wù)之急，下文筆者就地方普通高校具體情況從加強(qiáng)書法美育師資隊(duì)伍建設(shè)、完善書法美育課程建設(shè)、改善書法美育辦學(xué)條件三個(gè)方面提出建議。

（一）加強(qiáng)書法美育師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育事業(yè)的主要依靠力量，教師的素養(yǎng)直接關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的興衰成敗。[5]書法教師是落實(shí)高校書法美育最重要的踐行者。學(xué)校首先要加強(qiáng)師資建設(shè)，必要時(shí)候還需要“不拘一格降人才”。首先，學(xué)校需要通過(guò)人才招聘方式引進(jìn)高層次書法專業(yè)教師，并以他們?yōu)橹行囊渣c(diǎn)帶面，發(fā)揮好其領(lǐng)頭羊作用。比如可以將校內(nèi)有書法美育基礎(chǔ)的老師和有書法美育興趣的老師組織起來(lái)，先進(jìn)行培訓(xùn)，然后逐步進(jìn)入書法美育師資隊(duì)伍。其次，在書法美育人才緊缺的情況下，學(xué)?？梢钥紤]適當(dāng)放寬人才學(xué)歷要求，對(duì)一些名校優(yōu)秀的書法碩士研究生給予特殊的引進(jìn)政策和引進(jìn)渠道。再次，在不違反法律法規(guī)的情況下，可以靈活利用高校外聘教師政策，適當(dāng)簡(jiǎn)化外聘手續(xù)和降低硬性條件要求。充分盤活地方資源，聘請(qǐng)書法名家走進(jìn)校園，組織書法名家講學(xué)團(tuán)等開展書法美育工作。

（二）完善書法美育課程體系

課程與教學(xué)的開發(fā)效果和水平直接影響到人才的培養(yǎng)和質(zhì)量。[6]高校書法美育的課程內(nèi)容體系要完整，內(nèi)容要有針對(duì)性，不僅要包括書法鑒賞、書法技法、書法史論、書法批評(píng)等在內(nèi)，而且還要在實(shí)際開展過(guò)程中不可偏廢。通過(guò)系統(tǒng)地教學(xué)，幫助學(xué)生了解和掌握書法的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)其對(duì)書法的興趣，進(jìn)而提升他們的書法審美和人文素養(yǎng)、培育他們的創(chuàng)新能力等等。《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》要求：“有機(jī)整合相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容，推進(jìn)課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和校園文化建設(shè)深度融合，大力開展以美育為主題的跨學(xué)科教育教學(xué)和課外校外實(shí)踐活動(dòng)?！盵1]因此，高校書法美育課程發(fā)揮好書法藝術(shù)的生活性和社會(huì)性特點(diǎn)，要建立起課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的書法美育課程和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從書法美育的課堂走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，在社會(huì)實(shí)踐中感受書法的活力，在生活日常中體會(huì)書法的魅力。

（三）改善書法美育辦學(xué)條件

辦學(xué)條件是高校美育工作開展的物質(zhì)保障，對(duì)書法美育工作開展的順利程度和效果有著不可忽視的影響。學(xué)校層面要合理規(guī)劃好學(xué)校辦學(xué)資源，首先要盡力建好滿足書法美育課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)需求的場(chǎng)地設(shè)施，盡量配好書法美育教學(xué)所需器材設(shè)備，并建立起器材設(shè)備補(bǔ)充機(jī)制，這是書法美育開展的最低層度的物質(zhì)保障。其次，有條件高?？梢宰灾骰蛘吲c地方共建共享書法美育場(chǎng)館，為書法美育提供更大更好的交流展示平臺(tái)，為大型書法美育活動(dòng)提供保障。另外，書法美育的課程總是有限的，所以還要積極營(yíng)造濃厚的書法校園氛圍，為書香校園提供物質(zhì)基礎(chǔ)和政策支持。如開設(shè)長(zhǎng)期固定的書法俱樂(lè)部和工作室等，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。如給予一定經(jīng)費(fèi)通過(guò)舉辦定期的書法活動(dòng)、座談會(huì)等形式，促進(jìn)學(xué)生們的相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這不僅可以讓更多沒(méi)能參與到書法美育課程的學(xué)生同樣也受到書法美育的浸潤(rùn)；還可以讓參與了書法美育課程的學(xué)生持續(xù)關(guān)注書法美育并投身其中。

結(jié)語(yǔ)

地方普通高校因其特殊性，書法美育工作面臨的問(wèn)題比較復(fù)雜。如何在經(jīng)費(fèi)不足的情況下發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，吸引到不同結(jié)構(gòu)、不同層次的書法美育人才，需要智慧方案。如何發(fā)揮書法美育人才優(yōu)勢(shì)，如何發(fā)揮書法美育人才自主性，積極構(gòu)建高校書法美育體系，需要智慧方案。如何改善辦學(xué)條件，為書法美育工作開展做好后勤保障，需要智慧方案。地方普通高校書法美育工作是一個(gè)體系性工程，需要的是參與方全方位和全程性的通力合作。