紅色精神　鑄魂育人

陳銀興

在新課程改革背景下，小學(xué)道德與法治課程要切實(shí)發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，教師要在課堂教學(xué)中遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。青少年階段是人的一生中拔節(jié)向上的關(guān)鍵階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中注重紅色文化的融合滲透，切實(shí)優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，將紅色文化融入小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，厚植學(xué)生的文化自信，從而促使學(xué)生成長(zhǎng)為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有情操的時(shí)代新人。

文化是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，更是凝聚民族精神的重要紐帶。紅色文化的精神力量是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，紅色文化鼓舞著一代又一代中華兒女自力更生、不懈奮斗。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新紅色文化的教育方式，融合紅色實(shí)踐活動(dòng)和紅色主題閱讀，進(jìn)行德育滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

紅色文化具有豐富深刻的道德內(nèi)涵和育人價(jià)值，教師需要將其融入學(xué)生的血液和基因，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)黨的光榮傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。傳承紅色文化是小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要任務(wù)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘課程教材中的紅色基因，開展紅色文化教育，努力做到重認(rèn)知、強(qiáng)素質(zhì)，重學(xué)習(xí)、強(qiáng)課堂，重融合、強(qiáng)效果。

種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。教師在小學(xué)道法課堂教學(xué)中融入紅色文化，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，幫助學(xué)生塑造正確的思想道德觀念。因此，筆者從創(chuàng)設(shè)紅色主題情境、創(chuàng)新紅色教育方式、開展豐富的紅色實(shí)踐三個(gè)方面出發(fā)，探究紅色文化融入小學(xué)道德與法治教學(xué)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)紅色主題情境，感受先進(jìn)文化魅力

情境是學(xué)生進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)的載體，能讓學(xué)生置身其中進(jìn)行道德與法治的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在道德與法治教學(xué)中，教師要注重紅色主題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解紅色文化、紅色精神的內(nèi)涵與價(jià)值，讓學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)先進(jìn)紅色文化、精神的感知與理解。道德與法治教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，它注重學(xué)生的感知、感受和體驗(yàn)。教師創(chuàng)設(shè)紅色主題情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，能在學(xué)生的心靈深處種下紅色基因的種子。

（一）紅色德育熏染

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)充分發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的熏染和引領(lǐng)作用，通過紅歌傳唱的形式提升學(xué)生的道德情操，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。學(xué)校可以每周組織學(xué)生在國(guó)旗下開展“紅歌大合唱”比賽活動(dòng)，以班級(jí)為單位，每周一在國(guó)旗下進(jìn)行紅歌演唱競(jìng)賽；讓音樂教師在音樂課上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《北京的金山上》《團(tuán)結(jié)就是力量》《聽媽媽講那過去的事情》等紅色歌曲，以營(yíng)造紅色德育氛圍；組織音樂教師精選紅色歌曲、紅色故事等進(jìn)行每日中午廣播活動(dòng)，以此涵養(yǎng)學(xué)生的精神世界，潤(rùn)澤學(xué)生的生命成長(zhǎng)；結(jié)合“雙減”課后服務(wù)活動(dòng)，把紅色電影引進(jìn)校園，引導(dǎo)學(xué)生觀看革命紀(jì)錄片、紅色電影及新時(shí)代背景下的紅色文化紀(jì)錄片，使學(xué)生深切感受革命年代的紅色精神和如今時(shí)代特色下的精神傳承，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）紅色文化布置

學(xué)校還可以在樓梯走廊設(shè)立班級(jí)文化墻，通過宣傳紅色革命故事來普及紅色精神，宣傳紅色詩(shī)詞來歌頌長(zhǎng)征精神，使校園里每面墻、每條廊都成為攤開的精神課本，都有精彩的講述；通過紅色文化景觀的陳列、布置，如在學(xué)校建造“革命將領(lǐng)雕像”“長(zhǎng)征文化石”，讓學(xué)生在校園穿梭時(shí)，感受“活水”般流淌的紅色文化，厚植紅色精神，錘煉紅色文化品格；在全校范圍內(nèi)收集具有紀(jì)念意義的紅色物品或具有紅色主題意義的手工、繪畫作品，并陳列在學(xué)校德育基地，引導(dǎo)學(xué)生參觀，使學(xué)生在校內(nèi)也能參觀紅色文化館，接受紅色文化熏陶。

二、創(chuàng)新紅色教育方式，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神

教師在道德與法治課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新紅色教育方式，積極搜集課外的相關(guān)主題資源，深入挖掘道德與法治教材中的紅色元素，將紅色文化的傳承、弘揚(yáng)貫穿教學(xué)全過程，讓紅色精神根植學(xué)生心靈深處。教師要豐富紅色教育的內(nèi)容，創(chuàng)新紅色教育的形式，通過紅色文化教育，厚植集體主義精神和愛國(guó)主義精神。

（一）依托紅色主題閱讀

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，教師可以充分發(fā)揮課堂主陣地的作用，有效依托紅色主題閱讀，通過紅色經(jīng)典誦讀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，努力夯實(shí)紅色育人的道德基石。例如，在講解部編版小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第三單元第十課“奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以融入《王二小放牛郎》《雞毛信》《飛奪瀘定橋》等中國(guó)紅色經(jīng)典繪本閱讀，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史，勿忘國(guó)恥，厚植愛國(guó)精神。在學(xué)生進(jìn)行紅色主題閱讀的過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備更直觀地呈現(xiàn)這些紅色主題內(nèi)容。多樣態(tài)的紅色主題閱讀，不僅能豐富學(xué)生的紅色文化感知，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色精神的認(rèn)識(shí)。

（二）感知紅色革命故事

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要繪聲繪色地講述紅色故事，或是組織學(xué)生觀看種類多樣的紅色影片。通過紅色故事的呈現(xiàn)，可以引導(dǎo)學(xué)生感知紅色文化，使其積極投入紅色文化、紅色故事的學(xué)習(xí)和研究。在這個(gè)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣，使學(xué)生積極傳承愛國(guó)主義精神，通過榜樣的引領(lǐng)作用，促使學(xué)生樹立正確的道德法治觀念。例如，在講解部編版小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)第三單元第十二課“富起來到強(qiáng)起來”時(shí)，教師可以講解改革創(chuàng)新的故事，也可以讓學(xué)生在課前搜集資料，講述改革創(chuàng)新歷程中的美好故事。通過對(duì)紅色故事的感知，學(xué)生可以深刻感受、體驗(yàn)紅色文化精神。

（三）開展紅色主題班會(huì)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，積極融入紅色文化元素，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念。學(xué)?？梢苑e極創(chuàng)新少先隊(duì)中隊(duì)建設(shè)，結(jié)合學(xué)校紅色校本課程，鼓勵(lì)各班教師以中隊(duì)為單位，深入開展與紅色主題相關(guān)的班會(huì)活動(dòng)。教師可以在主題班會(huì)中弘揚(yáng)紅色文化，給學(xué)生深情地講述革命故事，并有效利用建黨日、國(guó)慶節(jié)、雷鋒日等節(jié)日開展主題豐富的“紅色文化月”活動(dòng)。在班會(huì)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在說、唱、寫、講、誦等活動(dòng)中感受紅色文化的深厚內(nèi)涵。另外，教師開展的紅色主題班會(huì)，要有效融入黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的教育。

三、開展豐富的紅色實(shí)踐，弘揚(yáng)紅色精神力量

為了讓紅色基因在學(xué)生心中打下深刻的烙印，學(xué)校應(yīng)努力建立與家庭、社會(huì)的多方聯(lián)動(dòng)，開展豐富多樣的紅色實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐證明，紅色實(shí)踐活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。紅色實(shí)踐能引導(dǎo)學(xué)生積極傳承紅色文化，讓學(xué)生成為具有理想信念、愛國(guó)情懷、奮斗精神、較高道德品質(zhì)和較強(qiáng)綜合能力的時(shí)代新人。

（一）積極開展紅色活動(dòng)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加紅色故事講述比賽、紅色詩(shī)歌朗誦比賽、“閃閃紅星耀我心”繪畫創(chuàng)作比賽、紅色征文比賽、參觀烈士陵園和革命紀(jì)念博物館等活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解紅色文化，在接地氣的實(shí)踐活動(dòng)中感悟紅色精神。學(xué)校在清明節(jié)前夕，也可以組織學(xué)生開展“重走長(zhǎng)征路”活動(dòng)，去鄰近的愛國(guó)主義實(shí)踐基地給革命烈士獻(xiàn)花頌歌。在紅色文化的熏陶下，學(xué)生可以涵養(yǎng)品性、拓寬視野。此外，學(xué)校還可以在“雷鋒日”前夕，組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，積極發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓學(xué)生養(yǎng)成美好品質(zhì)，在班級(jí)中樂于助人，在家中幫助家長(zhǎng)完成力所能及的小事。

（二）融入校本課程

學(xué)校紅色文化德育的深入開展離不開學(xué)校校本課程的引領(lǐng)作用，學(xué)校應(yīng)緊扣立德樹人根本任務(wù)，積極組織教師創(chuàng)編紅色文化相關(guān)的校本課程，打造紅色教育的學(xué)校品牌，將紅色文化的弘揚(yáng)融入校本課程，在提升學(xué)校教育品位的同時(shí)，將發(fā)展愿景轉(zhuǎn)化為全體師生的發(fā)展自信和文化認(rèn)同。在實(shí)施紅色文化教育的過程中，教師要注重校本課程的開發(fā)。相比較于國(guó)家課程，校本課程更能適應(yīng)學(xué)生的具體情況，更具有針對(duì)性、實(shí)效性。教師要將校本課程與國(guó)家課程整合起來。在實(shí)施校本課程的過程中，教師要有意識(shí)地體現(xiàn)紅色文化、紅色精神等，如在道德與法治課堂教學(xué)中融入紅色詩(shī)詞接龍、紅色辯論賽等活動(dòng)，深入實(shí)施紅色文化校本課程，促使學(xué)生在校本課程的學(xué)習(xí)和紅色文化的感悟中，點(diǎn)燃奮斗夢(mèng)想。

（三）開設(shè)紅色主題劇場(chǎng)

為了充分引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)紅色文化，學(xué)?？梢蚤_設(shè)紅色主題劇場(chǎng)，積極發(fā)揮紅色文化鑄魂育人的功能，讓學(xué)生在紅色歷史情景劇的創(chuàng)編和表演中深入體驗(yàn)紅色精神。紅色文化包含人、物、事、魂，唯有將人、事、物展現(xiàn)好，使紅色文化與時(shí)代合拍，才能更好地滋養(yǎng)學(xué)生的心田。因此，教師可以創(chuàng)新紀(jì)念方式，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)編和表演紅色情景劇。例如，在建黨周年慶?；顒?dòng)中，教師可以組織學(xué)生以小組形式編排“小小紅船”“王二小放?！钡葰v史情景劇，并讓學(xué)生表演這些紅色歷史情景劇，豐富學(xué)生的紅色文化體驗(yàn)。在紅色情景劇中，學(xué)生既是一個(gè)感受者、體驗(yàn)者，又是一個(gè)旁觀者、反思者。紅色情景劇能讓學(xué)生獲得豐富的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的紅色記憶，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中將紅色文化內(nèi)化為自身的精神動(dòng)力和價(jià)值指引。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中進(jìn)行紅色教育，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，充分運(yùn)用好紅色資源，傳播好紅色文化。教師要立足新時(shí)代的大背景，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中充分發(fā)揮紅色文化鑄魂育人的功能，彰顯紅色文化鑄魂育人的價(jià)值。同時(shí)，教師要積極創(chuàng)設(shè)紅色教育情境，創(chuàng)新紅色教育方式方法，引導(dǎo)學(xué)生在紅色文化的探尋實(shí)踐中積極傳承紅色文化，樹立紅色文化品格。

（作者單位：江蘇省興化市戴窯中心小學(xué)）