信息技術在幼兒足球教學實踐中的運用

史會敏

足球活動在幼兒教育教學中具有重要意義，它不僅有助于提高幼兒的身體素質(zhì)和心理健康水平，還能培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神，提高幼兒的運動能力和運動興趣。此外，幼兒足球?qū)τ诖龠M幼兒健康發(fā)展及增進親子關系具有深遠影響。因此，將幼兒感興趣的足球項目融入教學，培養(yǎng)幼兒的運動意識和體育精神，保障幼兒身心健康發(fā)展，是推動幼兒成長與發(fā)展的根本任務。

《教育部辦公廳關于開展2021年全國足球特色幼兒園創(chuàng)建工作的通知》指出：“按照《全國足球特色幼兒園游戲活動指南》要求，以普及性的幼兒足球游戲培養(yǎng)廣大幼兒濃郁的足球興趣，營造良好的足球文化氛圍。開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，促進幼兒基本運動能力全面發(fā)展?！苯處煈喂虡淞⒔】档谝坏慕逃砟?，加快推進幼兒足球普及，夯實校園足球發(fā)展基礎，借助信息技術，幫助幼兒在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

一、通過網(wǎng)絡資源讓幼兒了解足球

要激發(fā)幼兒對足球的興趣，核心在于使幼兒對足球有一定的認知。教師要讓幼兒產(chǎn)生情感共鳴，體會足球所蘊含的樂趣，從而由衷喜愛足球運動，這樣能夠為后續(xù)的幼兒足球教學奠定基礎。因此，教師應充分運用豐富的網(wǎng)絡資源，讓幼兒與足球建立聯(lián)系，了解足球及其相關故事。

（一）借助足球節(jié)目，讓幼兒

喜歡上足球

在信息化時代，網(wǎng)絡中有許多能用于幼兒足球教學的資源。教師應運用具體教學方法，如組織幼兒觀看有趣的足球節(jié)目，讓幼兒領略足球的豐富性、多元性、運動性，從而培養(yǎng)幼兒對足球的熱愛之情。

比如，教師可以組織幼兒觀看一些與足球有關的紀錄片，如《傳奇的誕生》《一代球王馬拉多納》《德國，一個夏天的童話》《孤注一擲：巴西國家隊》等，讓幼兒從這些紀錄片中，了解人與足球之間的故事。為了讓幼兒了解足球在個體成長中的作用，教師可以為幼兒播放紀錄片《C羅：不容忽視》，讓幼兒了解著名足球運動員C羅的足球人生和成長故事，然后組織幼兒進行討論，把他們帶入足球世界。教學片段如下。

教師：“孩子們，你們喜歡足球嗎？”

幼兒1：“喜歡，我要像C羅一樣，成為令人矚目的球王?！?/p>

幼兒2：“我要和C羅一起踢足球?！?/p>

幼兒3：“老師，C羅能不能教我們踢足球呀？”

幼兒4：“C羅好厲害呀，他把足球玩得那么好，我長大也要像C羅一樣?！?/p>

教師：“既然大家都這么喜歡足球，那我們也試試像C羅一樣踢足球吧？”

在上述教學片段中，教師借助紀錄片，激發(fā)了幼兒對足球的興趣。隨后，教師可以組織幼兒到室外進行簡單的足球活動，如讓幼兒摸球、拋球、踢球，讓幼兒完成簡單的傳球、運球動作，讓幼兒熟悉足球。這樣的教學方法既能激發(fā)幼兒對足球運動的熱情，又能讓幼兒身體得到鍛煉。

（二）觀看同齡人的表演，激發(fā)幼兒的學習熱情

為了激發(fā)幼兒的足球熱情，拉近足球與幼兒的距離，教師可以在網(wǎng)絡上找到其他幼兒園舉辦足球活動的視頻，讓幼兒觀察同齡人是怎么踢足球的，以此激發(fā)幼兒對足球的熱情。比如，全國各地不同的幼兒園在六一兒童節(jié)和藝術節(jié)等節(jié)日組織、拍攝的足球活動視頻，可以讓幼兒感到親近，使他們愿意模仿視頻中的動作。教師可以在激發(fā)幼兒興趣后，引導幼兒自主編創(chuàng)足球舞蹈、足球操，激發(fā)他們的足球熱情。教學片段如下。

教師：“寶貝們，你們喜歡這樣的足球節(jié)目嗎？”

幼兒1：“喜歡，我最喜歡足球操，太酷了！”

幼兒2：“老師，我喜歡《酷炫足球》這樣的舞蹈?！?/p>

幼兒3：“老師，我們可以像他們一樣學習足球嗎？”

教師：“那我們也像視頻里的小朋友一樣，自己編一支足球舞蹈好不好呀？”

在活動過程中，教師要結合幼兒的實際情況，設計足球舞蹈、足球體操、足球游戲，從而激發(fā)幼兒對足球的學習熱情，激活幼兒的運動細胞。

二、借助信息技術將足球教學與其他學科融合

鑒于幼兒正處于生長發(fā)育的關鍵階段，長時間劇烈的足球運動不利于幼兒生長發(fā)育，可能會對幼兒成長與發(fā)展產(chǎn)生負面影響。因此，在幼兒足球教學中，教師應注重引導幼兒逐步接觸足球，開展簡單易懂的足球活動和游戲，并引導幼兒認識足球，培養(yǎng)幼兒對足球的喜愛之情。為此，教師應借助信息技術，設計多樣化教學活動，將足球教學與其他學科融合，多方面在幼兒與足球之間建立聯(lián)系。

（一）借助投影將足球與美術融合

為了讓幼兒從不同角度認識足球，建立與足球的聯(lián)系，教師可以在課堂上鼓勵幼兒用畫筆大膽畫出自己心中的足球，然后再用投影儀，把幼兒畫的足球展示出來，讓他們看看誰畫得最好。

首先，教師可以給每個幼兒準備一張A4大小的卡紙，鼓勵幼兒大膽想象，畫出自己心中的足球。幼兒可以畫在足球場上跳躍的足球，可以畫靜止的足球，還可以畫與同伴踢足球的場景等等。其次，教師可以用投影儀，把幼兒畫的多彩多樣的足球呈現(xiàn)在大屏幕上，讓幼兒欣賞、評價。最后，教師可以讓幼兒踴躍發(fā)表自己的看法，說一說誰畫的足球最漂亮。在教師的引導下，幼兒們紛紛說出自己的想法。

幼兒1：“老師，我覺得方形足球最好玩?！?/p>

幼兒2：“老師，我喜歡這個會飛的，帶著尾巴的足球?！?/p>

幼兒3：“老師，這個足球的樣子很特別，顏色很漂亮，我很喜歡。”

教師將幼兒的作品投影至大屏幕上，供幼兒欣賞和評價，不僅能使幼兒發(fā)散思維，而且能激發(fā)幼兒對足球的熱愛，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，為幼兒學習足球奠定堅實基礎。

（二）借助多媒體將足球與音樂融合

在幼兒足球教學中，為了培養(yǎng)幼兒的足球情懷，陶冶幼兒的情操，教師可以播放與足球有關的音樂，配上合適的圖片，讓幼兒一邊欣賞與足球有關的風景、人物，一邊欣賞激動人心的足球音樂作品。例如，教師可以在課堂上為幼兒播放《校園足球之歌》《小足球》《足球小將》《足球和桑巴》《我們愛足球》等音樂作品，在培養(yǎng)幼兒音樂鑒賞能力的同時，增強幼兒的足球情懷，從而為幼兒足球教學奠定基礎。教師還可以為幼兒播放世界杯的主題曲，這種類型的音樂節(jié)奏歡快明朗、曲調(diào)激昂，容易激起幼兒的興趣。教師要引導幼兒欣賞音樂、觀看球賽，營造足球比賽氛圍，鼓勵幼兒自由地表達對音樂的理解。教師還可以組織幼兒分享與交流自己的感受，提高幼兒對音樂的感知能力和表現(xiàn)能力。

三、運用教學課件開展多樣的足球游戲

幼兒天性喜歡自由，他們喜歡無拘無束的游戲。幼兒能在游戲中汲取知識、增長見識，提高與他人相處的能力和生活自理能力。在幼兒足球教學過程中，為激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒積極參與，促進幼兒成長，教師可運用多媒體技術，開展富有趣味性的游戲活動，以促使幼兒積極參與其中。

例如，教師可以預先設計并制作教學課件，開展“紅燈停，綠燈行”足球互動游戲。教師可在游戲開始前，向幼兒展示“紅燈”與“綠燈”的圖像。接著，要求幼兒手持足球原地待命。當教師點擊“紅燈”圖標時，多媒體設備會發(fā)出警報，此時幼兒須將足球置于腳下，保持靜止。而當教師選擇“綠燈”圖標時，多媒體設備則會播放歡快的足球音樂，此時幼兒要帶著足球向目的地進發(fā)。如此循環(huán)往復，直至足球被運送至指定地點。率先抵達終點的幼兒將獲得小紅花或小紅旗等獎勵。教師將足球元素融入這樣的游戲中，能激發(fā)幼兒對足球的熱愛，培養(yǎng)幼兒的專注力。此外，這種游戲還能提高幼兒的運球能力，加深幼兒與足球之間的聯(lián)系，從而使幼兒更加熱愛足球運動。

四、運用電子裝置輔助開展足球教學活動

盡管幼兒年齡尚小，但他們對外部環(huán)境的變化具有較高的敏感度。在幼兒足球教學過程中，教師需摒棄模仿、示范等傳統(tǒng)方式，以及單一的口號呼喊和吹哨指揮。教師要充分利用信息技術手段，設計富有創(chuàng)意的趣味裝置，使其在幼兒足球教學活動中發(fā)揮獨特作用，激發(fā)幼兒參與足球的熱情，營造活躍的課堂氛圍。

例如，教師可以在針對幼兒設計的小型足球門框內(nèi)，加入一些電子感應裝置，當幼兒將球射進球門時，系統(tǒng)會發(fā)出諸如“加油！”“不錯！”“你真棒！”“好球！”等聲音，并模擬真實足球賽場上的哨聲、掌聲等音效。這樣可以激發(fā)幼兒的興趣，增強他們參與足球運動的積極性。在幼兒射門不成功時，系統(tǒng)會發(fā)出諸如“歪了，下次注意！”“加油，相信你行！”“加油，寶貝！”“失敗是成功之母，不怕，接著來！”等提示音，以增強幼兒的信心，減輕幼兒失敗的沮喪感。事實證明，只要巧妙地設計和運用這些電子裝置，就能滿足幼兒的心理需求，增加足球訓練過程的趣味性，這對于推動幼兒積極參與足球訓練和學習具有重要意義。

結語

在素質(zhì)教育時代，幼兒身體的健康成長與發(fā)展被置于重要地位，成為教育教學的核心關注點。教師要響應素質(zhì)教育的要求，以豐富幼兒生活、提高幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)幼兒體育精神和運動習慣為目標，開展足球教學活動，使足球成為深受幼兒喜愛的運動項目。因為幼兒年齡較小，所以注意力集中時間較短。為確保幼兒對足球?qū)W習與活動產(chǎn)生濃厚、持久的興趣，教師應大膽、科學、靈活地運用信息技術，開展豐富多樣、精彩紛呈的足球教學活動，讓幼兒了解并認識足球，進而熱愛足球，對足球活動產(chǎn)生興趣，為幼兒的成長與發(fā)展奠定基礎。

（作者單位：甘肅省清水縣第五幼兒園）