李軍鋒
筆者長期從事中學(xué)地理教學(xué)工作,結(jié)合自己對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和“雙減”政策的理解,現(xiàn)以八年級地理上冊第二章第一節(jié)“地形和地勢”第一課時教學(xué)內(nèi)容為例,淺析本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路,使課堂教學(xué)活動既能遵循《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》的要求,又能適應(yīng)當(dāng)前“雙減”政策要求,還能優(yōu)化課程資源,科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程,使學(xué)生動起來、課堂活起來,有效落實教學(xué)目標(biāo),全面提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。教師通過因材施教、精準(zhǔn)施教培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的設(shè)計思想力求使教材、課標(biāo)、課堂、作業(yè)設(shè)計統(tǒng)一起來,形成合力,有效高效完成教學(xué)任務(wù)。
精心設(shè)計每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,對每一名教師來說都需要花費大量的時間和精力。教師的課前準(zhǔn)備工作越扎實,教學(xué)設(shè)計越科學(xué),作業(yè)設(shè)計越簡明,學(xué)生才越有可能從繁雜的復(fù)習(xí)資料、浩瀚的作業(yè)題海、枯燥的機(jī)械背誦中解脫出來。還學(xué)生健體尚美的時間,展現(xiàn)出他們的青春活力,使“雙減”政策能夠落到實處。
一、“中國的地形”課標(biāo)要求和解讀
(一)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的必要性
課程標(biāo)準(zhǔn)是教育管理、教材編寫、教師教育學(xué)生的直接依據(jù),是教育評估與考試的依據(jù),是教師每節(jié)課教學(xué)的指向標(biāo)。認(rèn)識地球家園,貼近生活,關(guān)注自然與社會,體現(xiàn)地理學(xué)科的特點,發(fā)揮地理課的實踐性,培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀,使學(xué)生具有全球視野、家國情懷,具有批判性思維、創(chuàng)新精神和地理實踐能力,這是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。堅持育人為本,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),活化課程內(nèi)容,推進(jìn)教學(xué)改革,發(fā)揮評價功能,這是新課標(biāo)的教學(xué)理念。在新課標(biāo)實施過程中,一是要在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上充分體現(xiàn)地理核心素養(yǎng)培育的整體性以及課程內(nèi)容的整體性,結(jié)合學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平,因材施教,循序漸進(jìn);二是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)計必須聚焦重點內(nèi)容,如對課本內(nèi)容、教輔資料進(jìn)行重組,突出重點,突破難點,在活動設(shè)計中遵循遞進(jìn)性原則,如由小到大、由表及里、由簡到繁、由易到難;三是在教學(xué)方法上有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí),如設(shè)置教學(xué)情境,巧設(shè)問題,先自己探究,再分組合作學(xué)習(xí);四是重視教學(xué)活動中的地理實踐活動,如研學(xué)旅行、野外見習(xí)、地理實驗。教師必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革與課堂教學(xué)。在平時教學(xué)中,很多教師會忽視課標(biāo)的學(xué)習(xí)與研究,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過高,教學(xué)內(nèi)容過多,教學(xué)重難點把握不準(zhǔn),課堂組織零亂。課堂內(nèi)外作業(yè)繁重,占用了大量時間,但學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳,成績提升緩慢。要解決上述問題,教師就必須從課標(biāo)研讀上下功夫,研讀新課標(biāo)勢在必行。一線教師的每節(jié)課教學(xué)設(shè)計都應(yīng)該先從課標(biāo)的研讀開始。
(二)“中國的地形”新課標(biāo)要求及其解讀
新課標(biāo)要求學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、教師引領(lǐng),運用中國地形圖概括總結(jié)出我國地形的主要特征。
新課標(biāo)解讀:
1.運用中國地形圖,說出我國地形的主要特征,即地形復(fù)雜多樣和山區(qū)面積廣大。
2.能結(jié)合具體地形區(qū)學(xué)會分析不同地形對人類活動的影響,能簡單評價我國地形特征。
3.正確理解地形要素在自然環(huán)境各要素中的重要作用,學(xué)好地形是學(xué)習(xí)其他地理要素的關(guān)鍵。
(三)“中國的地形”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1.認(rèn)識地形在地理環(huán)境要素中的作用,能夠結(jié)合實例分析地形對人類活動的影響。
2.通過各種途徑認(rèn)識我國的地形特征,積累初步總結(jié)局部地形特征的方法。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山以及保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識,使其養(yǎng)成愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。
二、“中國的地形”課程資源分析與課堂教學(xué)設(shè)計
課堂是完成教學(xué)目標(biāo)的主陣地,是完成課標(biāo)要求的主要場所。課堂教學(xué)設(shè)計的成敗關(guān)系到課堂教學(xué)是否有效、高效。課堂教學(xué)設(shè)計第二個環(huán)節(jié)就是對課程資源的分析。
“中國的地形”教材內(nèi)容接近五頁,包括七幅景觀圖片、一幅中國地形分布圖、一個活動,還有地圖冊、練習(xí)冊內(nèi)容。在一節(jié)課上,讓學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容難度很大。學(xué)生學(xué)習(xí)地理“出力不討好”,教師教地理事倍功半。問題癥結(jié)在于地理課圖像多、信息量大,地理要素之間盤根錯節(jié)。學(xué)好地理要求學(xué)生有超強(qiáng)的記憶力,有良好的空間思維能力,繪圖、識圖、填圖、分析比較、綜合歸納基本能力較好。單純的死記硬背很難培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。
八年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了世界地理,學(xué)習(xí)中國地理有一定的基礎(chǔ)。結(jié)合課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、練習(xí)冊內(nèi)容,還有學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的現(xiàn)狀,我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)做好以下五個環(huán)節(jié)。
[▲]環(huán)節(jié)一:看一看,說一說
1.播放有關(guān)我國五類地形的小視頻,說一說我國地形的種類。
2.觀察課本中地形的景觀圖片,說一說五類地形的主要特征。
3.展示課本第23頁“中國地形的分布圖”,說一說我國主要地形區(qū)和山脈的名稱及其分布位置。
4.展示課本第24頁“中國各類地形面積比例圖”,說一說山地、高原、平原、丘陵、盆地的面積比例大小,說一說山區(qū)、平原面積的比例差距。
5.觀察課本第24頁“山區(qū)牧業(yè)”“山區(qū)旅游業(yè)”的景觀圖片,說一說不同地形類型農(nóng)業(yè)布局特點、發(fā)展方向。
教師點撥:“地形類型多樣,山區(qū)面積廣大”是我國地形的基本特征。祖國大好河山多姿多彩,保護(hù)環(huán)境、保衛(wèi)每一寸土地是我們的責(zé)任,因地制宜是土地利用的原則。
[▲]環(huán)節(jié)二:想一想,動一動
想一想:我國的山區(qū)面積廣大,平原面積比例小,針對山區(qū)、平原的地形特點,從因地制宜的角度出發(fā),應(yīng)發(fā)展哪些農(nóng)業(yè)類型?我國人口數(shù)量多,平原面積小,這會產(chǎn)生什么問題呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論,積極發(fā)言,體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。這樣可以讓學(xué)生成為土地研究規(guī)劃的主人和課堂教學(xué)的主體,體現(xiàn)新課標(biāo)對課堂教學(xué)開放性、實踐性、探究性的原則要求。
動一動:充分利用課本第25頁的“活動”,認(rèn)識我國主要地形區(qū)的分布。
針對這個活動,教師可將學(xué)生分成兩組,布置活動任務(wù)。第一組:找出我國山脈的五種走向,并列舉具體山脈的名稱,把同走向山脈用紅線連接,形成我國主要山脈分布網(wǎng)絡(luò)圖;第二組:完成活動題中第二個題目要求,即將山脈兩側(cè)的地形區(qū)名稱填寫在課本第26頁的表格中。
教師點評:山脈是地形的骨架,山脈將大地分割成許多網(wǎng)絡(luò),高原、平原、盆地就分布在這些網(wǎng)絡(luò)中。
[▲]環(huán)節(jié)三:比一比,寫一寫
這一環(huán)節(jié)是知識的拓展延伸,使知識模塊化、系統(tǒng)化,是課堂教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化總結(jié),是學(xué)生整理筆記的關(guān)鍵。
比一比:一比四大高原的地形特征,二比四大盆地的特色,三比三大平原的分布特征、地形特征、農(nóng)業(yè)特征。
寫一寫:寫四大高原、四大盆地、三大平原各自的地形特征、環(huán)境特色、發(fā)展特色;總結(jié)我國五種山脈走向及所屬山脈名稱;概括我國地形的基本特征。
[▲]環(huán)節(jié)四:辯一辯,畫一畫
辯一辯:這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)潛力,是激活學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性、提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。可以將學(xué)生分成正、反方兩大組進(jìn)行活動。一辯我國地形類型復(fù)雜多樣的優(yōu)劣,二辯我國山區(qū)面積廣大的優(yōu)劣。教師記錄辯論的主要觀點、論據(jù),然后進(jìn)行點評,進(jìn)一步升華本節(jié)課的主題。
畫一畫:一是描畫新疆的“三山夾兩盆”,二是描畫東北地區(qū)“山環(huán)水繞,沃野千里”的馬蹄形地形分布特征,三是描畫黃河流域主要的山脈走向。通過這一環(huán)節(jié)加深學(xué)生對典型區(qū)域地形區(qū)分布的識記,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和識圖、繪圖技巧,突破地理學(xué)習(xí)中的地圖難關(guān)。
[▲]環(huán)節(jié)五:看一看,幫一幫
要求學(xué)生將自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記、繪制的圖片、活動成果擺放到桌面,然后從第一組學(xué)生開始離開座位,有序走動,看一看全班其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果,并且評選出本節(jié)課“學(xué)習(xí)優(yōu)勝星”“學(xué)習(xí)進(jìn)步星”,再由這些學(xué)生組建幫扶小組,分組幫扶學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,達(dá)到互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的目的,形成班級的學(xué)習(xí)合力。
三、“中國的地形”作業(yè)設(shè)計
1.山脈是地形的骨架,太行山脈東西兩側(cè)的地形區(qū)分別是(? ?D? ?)
A.準(zhǔn)噶爾盆地? 塔里木盆地
B.四川盆地 長江中下游平原
C.東北平原? 內(nèi)蒙古高原
D.華北平原? 黃土高原
2.既是東北—西南走向的山脈,又是階梯分界線的是(? ?B? ?)
A.祁連山脈—橫斷山脈
B.大興安嶺—太行山脈—巫山—雪峰山
C.天山山脈—陰山山脈—燕山山脈
D.賀蘭山—六盤山—橫斷山脈
3.關(guān)于我國的地形特點,下列敘述正確的是(? ?B? ?)
A.我國地形類型單一,山區(qū)面積小
B.我國地形類型復(fù)雜多樣,山區(qū)面積廣大
C.我國地形以平原為主,耕地面積廣闊
D.我國山區(qū)面積占土地面積三分之一
4.“風(fēng)吹草低見牛羊”描述的我國地形區(qū)是(? ?D? ?)
A.青藏高原? ? B.云貴高原
C.塔里木盆地? D.內(nèi)蒙古高原
5.我國東部地形區(qū)以(? ?B? ?)為主
A.山地、高原、盆地? B.平原、低山、丘陵
C.高原、盆地、丘陵? D.高原、平原、山地
6.山區(qū)包括的地形類型是(? ?C? )
A.平原、盆地、丘陵
B.盆地、所有高原、山地
C.山地、丘陵、地表崎嶇的高原
D.高山、低山、丘陵
7.遵循因地制宜的原則,平原最適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)類型是(? ?B? ?)
A.副業(yè) B.種植業(yè)
C.林業(yè)? D.畜牧業(yè)
8.我國山區(qū)面積廣大的優(yōu)勢是(? ?A? ?)
A.有利于發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)
B.有利于發(fā)展種植業(yè)
C.交通方便,有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展
D.不容易發(fā)生泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害
9.閱讀下列關(guān)于我國地形區(qū)的順口溜,你知道它們描述的分別是哪個地形區(qū)嗎?
(1)巍巍蒼蒼,冰峰千丈;百里懸河,山川相間;遠(yuǎn)看是山,近看成川。(青藏高原)
(2)禿山黃丘,塬峁川墚;溝壑縱橫,窯洞成房;陳醋羊湯,晉劇秦腔。(黃土高原)
(3)洼地羅列,山川相間;熔巖地表,結(jié)構(gòu)奇巧。(云貴高原)
(4)昆侖北,天山南,中部塔克拉瑪干;艾丁湖,火焰山,北部邊緣吐魯番。(塔里木盆地)
(5)聚寶盆,地勢高,礦產(chǎn)豐富任你挑。(柴達(dá)木盆地)
(6)水網(wǎng)稠密,土壤肥沃;紫色盆地,天府之國。(四川盆地)
(7)東西帶狀,河渠成網(wǎng);水田連片,魚米之鄉(xiāng)。(長江中下游平原)
在“雙減”政策的背景下,作業(yè)設(shè)計是重中之重。作業(yè)設(shè)計的目的在于提升作業(yè)的科學(xué)性、規(guī)范性、針對性、有效性。作業(yè)設(shè)計要做到以下五點:一是控制作業(yè)總量,地理作業(yè)必須當(dāng)堂完成;二是精選作業(yè)內(nèi)容,要求基礎(chǔ)、典型、遞進(jìn)、綜合性強(qiáng),題型靈活,難度適中;三是豐富作業(yè)形式,包括書面作業(yè)、地理小實驗、小制作;四是把握作業(yè)的難度,要充分考慮課標(biāo)要求、課本內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征;五是作業(yè)設(shè)計要有針對性,針對課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)生學(xué)情、考情等進(jìn)行設(shè)計。
學(xué)無止境,教無定法。教育教學(xué)改革使教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,使課堂教學(xué)活力四射。學(xué)課標(biāo),明方向,教師的課堂教學(xué)才會更有針對性。教師人人爭做“四有”好老師,學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,教育的明天一定會更好。
(作者單位:甘肅省涇川縣玉都中學(xué))
編輯:趙飛飛