基于主題語境的高三英語詞匯復(fù)習(xí)

蔣躍峰

在高三的關(guān)鍵時期，英語詞匯的復(fù)習(xí)對于高考至關(guān)重要。詞匯不僅是語言的基石，更是理解和表達思想的工具。面對龐大的高中英語詞匯庫，有效的復(fù)習(xí)策略成了教師和學(xué)生共同關(guān)注的焦點。特別是在“Nature in the balance”單元中，詞匯的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對考試，更是為了深入理解環(huán)境保護這一全球性話題。

高三學(xué)生已經(jīng)積累了大量的英語詞匯，但如何有效地運用和記憶這些詞匯，是提高英語能力的關(guān)鍵。教師將詞匯置于具體的語境中，能使學(xué)生更好地理解和記憶每個詞匯的用法和含義。例如，在討論環(huán)保議題時，相關(guān)的詞匯不只是單純記憶，而是要在討論中活學(xué)活用，使其在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。此外，這種基于主題語境的學(xué)習(xí)方式，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

一、主題引入策略：激發(fā)環(huán)保興趣

在高三英語的詞匯復(fù)習(xí)中，結(jié)合實際主題學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們更好地理解和記憶新詞匯。以“人與自然”為主題的單元，不僅符合當前的教學(xué)趨勢，還能激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的關(guān)注。這個主題不僅涵蓋了廣泛的詞匯，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考人類與自然環(huán)境之間的關(guān)系，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。

在這個單元中，教師可以利用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，通過播放與環(huán)境保護相關(guān)的短片、紀錄片片段或新聞報道，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的現(xiàn)狀和嚴重性。此外，教師還可以組織辯論、小組討論等互動活動，讓學(xué)生就環(huán)保問題展開討論，這樣不僅能提高他們的語言表達能力，還能增強他們的團隊協(xié)作和批判性思維能力。

除了課堂教學(xué)，實踐活動也是不可或缺的一部分。教師可以組織學(xué)生參與校園內(nèi)的環(huán)保活動，如垃圾分類、節(jié)能減排等。通過這些實踐活動，學(xué)生不僅能將所學(xué)的環(huán)保詞匯應(yīng)用到實際中，還能深刻體會到保護環(huán)境的重要性。

此外，為了使學(xué)生能夠更有效地掌握詞匯，教師可以設(shè)計一些創(chuàng)新的教學(xué)方法。例如，通過制作環(huán)保主題的詞匯卡片、詞匯游戲或者利用信息技術(shù)工具進行互動學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新詞匯。

首先，教師應(yīng)介紹環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過日常行為來保護環(huán)境。例如，討論sus-tainability（可持續(xù)性）、ecosystem（生態(tài)系統(tǒng)）和conservation（保護）等概念。通過討論，學(xué)生不僅能加深對這些單詞的印象，還能理解這些詞匯背后的深層含義。

其次，通過師生對話，將理論內(nèi)容具體化，使學(xué)習(xí)更加生動和實際。

教師：Class，today were discussing the impor-tance of environmental protection. Can anyone tell me what “biodiversity” means？

學(xué)生甲：Biodiversity refers to the variety of life on Earth，including different plants，animals，and microor-ganisms，as well as the ecosystems they form.

教師：Excellent！And why is preserving biodi-versity crucial？

學(xué)生乙：Its essential because each species plays a unique role in the ecosystem. Losing one can disrupt the entire balance，leading to unforeseen consequences.

教師：Right. Now，lets look at this table that shows some simple actions we can take to protect our environment.（見表1）

教師：Can anyone create a sentence using“recy-cling waste”？

學(xué)生丙：By recycling waste，we can reduce pollu-tion and conserve natural resources.

通過這樣的互動，學(xué)生不僅能將英語詞匯應(yīng)用于實際對話中，還能深化對環(huán)保主題的理解。最后，教師可以鼓勵學(xué)生使用本課學(xué)到的詞匯就他們對環(huán)保的看法撰寫簡短的英語文章，以此檢驗他們的理解和應(yīng)用能力。這種方法不僅提高了學(xué)生的英語水平，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識，對他們的整體發(fā)展極為重要。

二、深度閱讀策略：探索環(huán)境議題

深度閱讀策略在高三英語詞匯復(fù)習(xí)中非常重要，尤其是在探索與環(huán)境議題相關(guān)的內(nèi)容時。這種策略不僅有助于學(xué)生增加詞匯量，還能促進他們對環(huán)境問題的深層理解。深度閱讀策略鼓勵學(xué)生不只停留在字面意義的理解上，而是要求他們挖掘文章的深層含義、作者的觀點以及背后的社會、環(huán)境背景。通過這樣的閱讀方式，學(xué)生可以更好地理解環(huán)境議題的復(fù)雜性和多維度。例如，閱讀關(guān)于全球變暖、生物多樣性喪失或者可持續(xù)發(fā)展的文章，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)到相關(guān)的詞匯，還能讓他們理解這些議題的嚴重性和緊迫性。深度閱讀策略還包括對信息的評估和分析。學(xué)生需要學(xué)會區(qū)分不同信息來源的可靠性，理解不同觀點之間的差異，并能批判性地思考這些觀點。這對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和批判性思維至關(guān)重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過深度閱讀來進行問題探究和解決方案的思考。例如，在閱讀有關(guān)環(huán)保議題的文章時，教師可以鼓勵學(xué)生思考如何解決這些問題，如何在日常生活中實踐環(huán)保行為。這不僅能增強學(xué)生的實踐能力，還能激發(fā)他們對環(huán)境保護的積極參與。

首先，教師可以引入一篇關(guān)于環(huán)境議題的深度閱讀材料，如關(guān)于氣候變化（climate change）或生態(tài)保護（ecological conservation）的文章。教師可以指導(dǎo)學(xué)生識別并理解文中的關(guān)鍵詞匯和概念，如green-house gases（溫室氣體）和deforestation（森林砍伐）。

其次，通過師生對話，學(xué)生能在實際語境中應(yīng)用這些詞匯。

教師：Today，we will delve into an article about climate change. Can anyone explain the term “carbon footprint”？

學(xué)生甲：Carbon footprint refers to the total am-ount of greenhouse gases produced by our actions， directly or indirectly.

教師：Very good！And how can we reduce our carbon footprint？

學(xué)生乙：We can reduce it by using renewable energy sources，like solar and wind power，instead of fossil fuels.

接下來，教師可以使用表格來幫助學(xué)生總結(jié)閱讀中遇到的新詞匯和概念。（見表2）

教師：Using the term“sustainable development”， can anyone make a sentence？

學(xué)生丙：Sustainable development is essential for ensuring a healthy planet for future generations.

通過這種方式，學(xué)生不僅在理論上理解環(huán)境議題，還能將學(xué)到的詞匯應(yīng)用于實際情境，提高語言運用能力。最終，教師可以鼓勵學(xué)生使用課堂上學(xué)到的詞匯圍繞環(huán)境議題撰寫一篇簡短的英語文章，以此檢驗他們的理解和應(yīng)用能力。這種深度閱讀策略不僅提高了學(xué)生的英語能力，還加深了他們對環(huán)境議題的認識，為他們未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎(chǔ)。（具體教學(xué)可參考圖1）

三、語法應(yīng)用策略：環(huán)保語境中的省略

在高三英語復(fù)習(xí)中，語法應(yīng)用策略尤其重要，特別是在環(huán)保語境中的省略用法。省略是英語語法的一種高效表達方式，它通過刪減句子中的某些成分，使句子變得更加簡潔和流暢。在環(huán)保主題的探討中，恰當使用省略不僅能提高語言表達的效率，還有助于學(xué)生深入理解和應(yīng)用語法規(guī)則。例如，在討論環(huán)保措施時，可以省略已經(jīng)提及或者上下文中顯而易見的信息，使句子更加緊湊。這種方式不僅節(jié)省了時間和空間，還能幫助學(xué)生學(xué)會如何在英語表達中去除不必要的重復(fù)。

教師可以通過實際例子來演示省略用法在環(huán)保語境中的應(yīng)用。比如，分析新聞報道、環(huán)保文章或演講中的省略句，幫助學(xué)生理解如何在實際語境中應(yīng)用這一語法現(xiàn)象。通過這種分析和實踐，學(xué)生不僅能學(xué)到具體的省略結(jié)構(gòu)，還能理解它們在語境中的實際作用。省略用法的練習(xí)也是提高學(xué)生語法能力的重要途徑。通過填空、改錯、翻譯等練習(xí)，學(xué)生可以在實際語境中運用省略用法，加深對其規(guī)則的理解和記憶。教師還可以設(shè)計一些與環(huán)保相關(guān)的寫作或口頭表達活動，鼓勵學(xué)生在實際應(yīng)用中使用省略結(jié)構(gòu)。

首先，教師可以介紹省略在英語語句中的基本規(guī)則和應(yīng)用場景，如怎樣在從句中省略主語和被動語態(tài)中的用法。例如，解釋“Being a green consumer means（you are）making choices that are good for the en-vironment”中的省略用法。

其次，通過師生對話，將這些理論知識應(yīng)用到實際情境中。

教師：Lets discuss how we can use ellipsis in sentences about environmental protection. Can anyone give me a sentence with ellipsis，related to recycling？

學(xué)生甲：Recycling，（it is）essential for reducing w-aste，can help save our planet.

教師：Great example！And what about a sentence using passive voice ellipsis？

學(xué)生乙：Measures must be taken（by us）to reduce pollution.

在這樣的互動中，學(xué)生可以在環(huán)保的語境下練習(xí)省略用法，從而更深入地理解語法結(jié)構(gòu)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一張表格，總結(jié)不同環(huán)?；顒又械氖÷杂梅?。（見表3）

教師：Now，lets create a sentence using ellipsis about using renewable energy.

學(xué)生丙：Using solar panels，（it is）a sustainable choice，can reduce electricity bills.

這種結(jié)合語法學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用的方法，不僅提高了學(xué)生的語言技能，還增強了他們對環(huán)保問題的認識，為高考英語和未來的學(xué)習(xí)生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

通過實施主題引入策略、深度閱讀策略和語法應(yīng)用策略，我們不僅擴充了詞匯庫，還提升了學(xué)生對英語語法結(jié)構(gòu)的理解。這個過程不僅是單純的語言學(xué)習(xí)，更是如何將語言知識應(yīng)用于實際情境的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對話和練習(xí)，將所學(xué)的詞匯和語法應(yīng)用于具體的語境中，不僅加深了對英語的理解，也提高了應(yīng)用能力。

（作者單位：南京市六合區(qū)實驗高級中學(xué)）

編輯：趙文靜