幼兒園教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

王曉

語(yǔ)言作為人類最為重要的溝通工具之一，不僅是信息傳遞的媒介，更是文化傳承的載體。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)影響著他們的認(rèn)知能力發(fā)展，關(guān)系到他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和社交生活。幼兒的語(yǔ)言能力不僅包括詞匯的積累，還包括語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)及社交語(yǔ)境下的交流技巧。科學(xué)的語(yǔ)言教育可以幫助幼兒打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的溝通能力和表達(dá)能力。因此，探討幼兒語(yǔ)言發(fā)展的理論基礎(chǔ)和培養(yǎng)策略，不僅是相關(guān)學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)，還是家長(zhǎng)、教師共同努力的方向?；诖耍P者探討了幼兒園教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，以期為幼兒提供更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們?cè)谡Z(yǔ)言方面取得更好的發(fā)展。

一、幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的重要性及影響因素

（一）幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的重要性

語(yǔ)言能力是幼兒實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)言不僅是詞匯和語(yǔ)法的簡(jiǎn)單組合，更是幼兒認(rèn)知、情感和社交發(fā)展的關(guān)鍵工具。借助語(yǔ)言，幼兒能夠表達(dá)自己的需求、感受和想法，積極參與各種活動(dòng)，拓展對(duì)世界的認(rèn)知。良好的語(yǔ)言能力不僅能為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還能為幼兒在日常生活中的交往和人際關(guān)系的建立提供重要支持。

語(yǔ)言的習(xí)得與認(rèn)知發(fā)展密不可分。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，幼兒能夠?qū)W會(huì)分類、比較、推理等認(rèn)知技能，促進(jìn)大腦各部分的協(xié)調(diào)發(fā)展。語(yǔ)言能力的提高意味著幼兒的思維拓展和邏輯推理能力的增強(qiáng)。在幼兒時(shí)期，大腦的神經(jīng)元迅速發(fā)展，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激可以促使神經(jīng)元之間的連接更為靈活，進(jìn)而提高幼兒的認(rèn)知水平。此時(shí)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力不僅能幫助他們順利進(jìn)行日常溝通，更能促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

語(yǔ)言能力的提高對(duì)幼兒的社交發(fā)展具有積極影響。通過(guò)語(yǔ)言交流，幼兒能夠?qū)W會(huì)分享、合作、溝通和解決沖突，形成良好的人際交往能力。同時(shí)，具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力使幼兒更容易融入社交環(huán)境，增強(qiáng)集體意識(shí)和歸屬感。

（二）不同年齡段幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展在不同年齡段呈現(xiàn)出顯著的特點(diǎn)。在早期階段，幼兒主要通過(guò)模仿和簡(jiǎn)單的詞匯學(xué)習(xí)來(lái)建立語(yǔ)言基礎(chǔ)。此時(shí)，他們逐漸掌握一些基本的詞匯，能理解簡(jiǎn)單的指令和問(wèn)題，其語(yǔ)言主要用于滿足生活需求，表達(dá)基本情感。

在學(xué)前教育階段，幼兒的語(yǔ)言能力快速發(fā)展。他們開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，掌握更多的詞匯，其表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)。他們能夠理解和使用更為復(fù)雜的句子，開(kāi)始發(fā)展獨(dú)立思考和判斷的能力。此時(shí)，語(yǔ)言不僅是幼兒交流的工具，還與幼兒的思維能力和社交能力相互關(guān)聯(lián)，為幼兒的認(rèn)知和情感發(fā)展提供支持。

在學(xué)齡前期，幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)一步提高。他們開(kāi)始學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的表達(dá)規(guī)范和文化背景，語(yǔ)言逐漸成為他們學(xué)習(xí)、交流和思考的重要工具。在這個(gè)階段，幼兒已經(jīng)具備了較強(qiáng)的表達(dá)和溝通能力，能夠應(yīng)對(duì)較為復(fù)雜的語(yǔ)境，理解一些抽象的概念。

（三）幼兒園對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的影響

幼兒園包容開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境、豐富多樣的語(yǔ)言活動(dòng)和強(qiáng)大的師資力量共同為幼兒提供了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)良好的環(huán)境中，幼兒能夠更好地掌握語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和社交生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

首先，包容開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境可以為幼兒提供大量的語(yǔ)言輸入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)與教師、同伴進(jìn)行互動(dòng)，幼兒能接觸各種語(yǔ)言形式，增加詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒園的語(yǔ)言角、圖書(shū)角等特定區(qū)域，幼兒可以自主選擇書(shū)籍、字卡等學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行語(yǔ)言游戲和互動(dòng)。

其次，幼兒園的戲劇表演、歌唱比賽、故事講解等各種語(yǔ)言活動(dòng)可以為幼兒提供鍛煉語(yǔ)言技能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)和理解能力。同時(shí)，這些活動(dòng)能豐富幼兒的語(yǔ)言體驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信心，使幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)更具積極性。

最后，教師要根據(jù)每名幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，提供個(gè)性化的語(yǔ)言指導(dǎo)，幫助幼兒克服語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的困難，鼓勵(lì)幼兒積極參與語(yǔ)言活動(dòng)，從而推動(dòng)幼兒語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。

二、幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的現(xiàn)存問(wèn)題

部分幼兒園未開(kāi)展具有系統(tǒng)性和針對(duì)性的語(yǔ)言啟蒙活動(dòng)，部分教師上課時(shí)較為依賴傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，忽視了幼兒特殊的語(yǔ)言發(fā)展需求，這導(dǎo)致幼兒在基本詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)音方面的學(xué)習(xí)不足，從而影響了他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展十分重要，但從實(shí)際情況來(lái)看，一些幼兒園未給幼兒創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)，由于班級(jí)人數(shù)較多，教師難以給予每名幼兒充分的語(yǔ)言指導(dǎo)和互動(dòng)，這限制了幼兒的語(yǔ)言輸入和輸出，影響了他們?cè)~匯量的增加和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，阻礙了他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。

家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場(chǎng)所，也是幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的重要環(huán)境，但在現(xiàn)階段，家園合作存在不足。第一，部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展缺乏科學(xué)認(rèn)知，對(duì)于如何在家中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展缺乏有效策略。第二，部分幼兒園與家庭之間的溝通渠道有限，導(dǎo)致家長(zhǎng)無(wú)法及時(shí)了解幼兒在園的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況，難以有針對(duì)性地在家中進(jìn)行輔導(dǎo)和支持。家園合作不足使得幼兒在家庭和幼兒園兩個(gè)主要語(yǔ)言環(huán)境中無(wú)法獲得足夠的支持，影響了他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的對(duì)策

（一）加強(qiáng)系統(tǒng)性語(yǔ)言啟蒙教育

首先，教師應(yīng)充分了解幼兒的語(yǔ)言發(fā)展階段和特點(diǎn)，制訂符合幼兒認(rèn)知能力的教學(xué)計(jì)劃。教師可以引入豐富多樣的語(yǔ)言啟蒙活動(dòng)，如學(xué)唱歌曲、講故事、角色扮演，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊兄鲃?dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握更多語(yǔ)言技能。

其次，教師應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)幼兒的興趣和能力，制定差異化的教學(xué)策略。教師可以開(kāi)展小組活動(dòng)，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言水平和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助每名幼兒提升潛力。在開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用各類教育軟件、多媒體課件等，設(shè)計(jì)豐富有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的語(yǔ)言游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中積極參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

最后，教師應(yīng)具備豐富的語(yǔ)言知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠引導(dǎo)幼兒正確、規(guī)范地使用語(yǔ)言。教師應(yīng)注重語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)，幫助幼兒建立良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。教師還應(yīng)注重與幼兒互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，引導(dǎo)他們用語(yǔ)言描述周圍世界，以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)性語(yǔ)言啟蒙教育，促使幼兒更好地掌握語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為其今后的學(xué)習(xí)和社交打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這種系統(tǒng)性的語(yǔ)言啟蒙教育將在幼兒園階段發(fā)揮重要作用，為幼兒的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

（二）創(chuàng)設(shè)包容開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境

在幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展中，包容開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境起著十分重要的作用。

在幼兒園中，教師可以精心布置教室環(huán)境，組織開(kāi)展多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)，提供豐富的語(yǔ)言材料，以此營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以在教室中設(shè)置語(yǔ)言角，投放各種字卡、圖書(shū)和故事卡片，鼓勵(lì)幼兒自主探索，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言的興趣。教師還可以定期組織語(yǔ)言主題活動(dòng)，以幼兒感興趣的動(dòng)物、水果、交通工具等為主題，通過(guò)展示相關(guān)圖片、實(shí)物、模型的方式進(jìn)行語(yǔ)言游戲，幫助幼兒增加詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

在家中，家長(zhǎng)可以在書(shū)架上擺放繪本，并定期更新繪本，鼓勵(lì)幼兒自主選擇并開(kāi)展閱讀。家長(zhǎng)也可以加強(qiáng)與幼兒的語(yǔ)言互動(dòng)，如在烹飪過(guò)程中一起討論食材和食物的顏色、味道，或者在戶外活動(dòng)中一起觀察自然景象，讓幼兒用語(yǔ)言描述所見(jiàn)所聞。此外，家長(zhǎng)還可以與幼兒一同觀看具有教育意義的兒童節(jié)目，豐富幼兒的語(yǔ)言知識(shí)。

包容開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境，能夠讓幼兒在不同場(chǎng)景中接觸各種語(yǔ)言形式，為幼兒提供更廣泛的語(yǔ)言輸入，幫助幼兒積累豐富的詞匯，有助于激發(fā)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的語(yǔ)言能力。

（三）開(kāi)展家園深度合作

幼兒園和家庭應(yīng)建立緊密的合作關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。幼兒園可以定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)議、座談會(huì)等活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況，分享語(yǔ)言教育經(jīng)驗(yàn)。幼兒園也可以為家長(zhǎng)提供相關(guān)的培訓(xùn)課程，讓他們了解如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，如何在家中營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。幼兒園還可以定期組織親子活動(dòng)，如語(yǔ)言游戲、閱讀分享會(huì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的語(yǔ)言教育意識(shí)，提高他們的語(yǔ)言教育水平。

家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)了解幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展，鼓勵(lì)他們積極參與幼兒園組織的語(yǔ)言活動(dòng)。家長(zhǎng)還應(yīng)與教師保持密切聯(lián)系，了解幼兒在園的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助幼兒解決在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的困擾和問(wèn)題。家長(zhǎng)可以在家中創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言游戲、親子閱讀等活動(dòng)，積極參與幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。

總之，通過(guò)加強(qiáng)合作，幼兒園和家庭可以形成緊密的教育共同體，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的環(huán)境，共同關(guān)心、支持和促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言能力是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，幼兒園應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)性語(yǔ)言啟蒙教育，創(chuàng)設(shè)包容開(kāi)放的語(yǔ)言環(huán)境，并積極加強(qiáng)家園合作，給幼兒提供更多更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、社交和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：新疆喀什伽師縣中心幼兒園）