在守正中創(chuàng)新，一所初中學(xué)校的育人實踐
——訪膠州市第七中學(xué)校長冷建棟

文 | 董歡歡 策劃 | 左艷如

“我當(dāng)班主任11年，當(dāng)級部主任10年，當(dāng)校長5年，從教20余年，我一直認為，教師不能‘斤斤計較’，要用一顆愛心、一顆包容之心，與孩子們打成一片，同時也要堅守底線?！被仡欁约簭囊幻陆處熤饾u成長為成熟教師的過程，膠州市第七中學(xué)（以下簡稱“膠州七中”）校長冷建棟感慨萬千。他曾為了家庭破碎、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生付出很多心血，也曾對平時很勤奮但偶爾遲到的學(xué)生“網(wǎng)開一面”，被學(xué)生說“真好騙”。

冷建棟說，新時代，學(xué)校既需要教師成為教學(xué)能手，也需要教師不斷革新教育理念，有時候，教師的一句鼓勵、一聲安慰、一次不遺余力的真心付出、一個善意的“謊言”，都有可能成為一個動人的教育故事。怎樣和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系？青年教師怎么快速成長？家庭氛圍對孩子學(xué)習(xí)成長有哪些影響？如何求解家校共育這個老話題？其中，有他多年來作為一線教師的實踐，也有擔(dān)任一校之長后的思考與探索。

以家庭教育為“切口”，推進全環(huán)境育人規(guī)范校建設(shè)

說起家庭成員的職業(yè)，冷建棟很自豪，伯伯、姑姑、弟弟、弟媳、表姐……家里有七八位教師，這在當(dāng)?shù)夭⒉欢嘁?。出身于一個“教師之家”，冷建棟從小就感受到書香門第受人尊重的氛圍，也讓他從小就立志成為一位教師，長輩們對他的嚴格教育，也讓他從小就意識到學(xué)習(xí)的重要性。在他的印象里，雖然自己是家里頗受寵愛的孩子，但家里人對他要求嚴格，當(dāng)他學(xué)習(xí)時，不管是爺爺奶奶還是父母，都不看電視，在當(dāng)年看電視還是大多數(shù)家庭唯一的娛樂方式。因此，成為膠州七中校長后，冷建棟對學(xué)生的家庭教育也很是看重。

膠州市第七中學(xué)的前身是膠州市振華中學(xué)。2003年，膠州市振華中學(xué)改名為膠州市第七中學(xué)。2009年，原八中合并到七中，形成一個新的七中。新校區(qū)位于膠州市西部，外來務(wù)工人員較多，生源隨之變化。膠州七中曾向800名學(xué)生家長發(fā)放調(diào)查問卷，經(jīng)統(tǒng)計，父母高中以下學(xué)歷占比約70%。

2022年2月，膠州七中以家庭教育為全環(huán)境育人的切入點，以全環(huán)境育人整合家庭、學(xué)校、社會等多方資源，并成功入選山東省全環(huán)境育人規(guī)范校名單?！凹彝ソ逃怯说钠瘘c和基礎(chǔ)，家校共育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變家長育人理念，提高家長育人水平?！?/p>

冷建棟分享了一個自己的成長小故事。

“我小時候?qū)W習(xí)好，但是貪玩，自律性差。作為長孫，我在家里頗受長輩寵愛，但只要我的學(xué)習(xí)成績不好，我就只能立正站好，等著全家開會分析我最近的表現(xiàn)，沒有一個給我講情的?！崩浣澱f，雖然自己那時候還小，但他從家長的態(tài)度中領(lǐng)會到了學(xué)習(xí)知識的重要性。

成為一校之長后，冷建棟積極推進全環(huán)境育人規(guī)范校建設(shè)，以轉(zhuǎn)變家長育人理念為撬點，竭力讓更多孩子在良好的家庭氛圍中成長。一方面，學(xué)校不斷加深與家長委員會的聯(lián)系，以家長關(guān)心的問題為話題，多次召開家長座談會、舉辦專家講座，“讓不讓孩子做家務(wù)，更多地參與體育活動？”“‘雙減’的意義何在？”“‘五育并舉’講的是什么？”這些家長們關(guān)心的話題被一一搬上講臺。

另一方面，學(xué)校踏踏實實做好家訪工作。在膠州七中，家訪不只是班主任的工作，也是各科教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作內(nèi)容?！皝淼綄W(xué)生家里，我不管家里亂不亂、臟不臟，‘啪’就坐下，家長想再收拾收拾，我就說不用拾掇，這樣就很好，很快就能和學(xué)生家長拉近距離。”膠州七中副校長魏振康說，教師想做好家訪工作，首先要對每一名學(xué)生持有一種人格上的尊重，“尊重學(xué)生，不能單拿成績說事，更不能因家庭背景區(qū)別對待。這是我傳達給青年教師的一種理念。”

培養(yǎng)青年教師隊伍，創(chuàng)新“師徒結(jié)對”新模式

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，而教師素養(yǎng)在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量。三年來，20余位青年教師加入膠州七中這個大家庭，2022年，膠州七中全體教職工達到232人。在冷建棟看來，青年教師基礎(chǔ)知識扎實，接受新事物快，成長迅速，對學(xué)校來說，他們每一個人都是學(xué)校的“寶貝”。

培養(yǎng)青年教師，重在提高他們的業(yè)務(wù)能力。一方面，膠州七中以“名師引領(lǐng)”為依托，組織青年教師與骨干教師“師徒結(jié)對”，通過集體備課等方式，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，促進青年教師專業(yè)成長；另一方面，學(xué)校通過開展青年教師讀書班等活動，豐富教師的理論知識，提高教師的基本理論素養(yǎng)。同時，膠州七中要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部定期到教室聽課、評課，幫助青年教師快速成長。

評課應(yīng)該側(cè)重于評教，還是側(cè)重于評學(xué)？評價課堂效果的標準是什么？“膠州七中的評課標準是以評學(xué)為主的生本模式，聚焦‘以學(xué)定教、以學(xué)施教、以學(xué)評教’三個關(guān)鍵詞，激活課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程?！崩浣澖榻B，從評教轉(zhuǎn)變?yōu)樵u學(xué)，是膠州七中進行的一次課堂教學(xué)改革與實踐。簡單地說，以學(xué)定教著眼于學(xué)生的發(fā)展實際，要求教師制定適切的教學(xué)目標；以學(xué)施教要求教師站在學(xué)生認知水平上，采取有效的教學(xué)方式；以學(xué)評教，要求課堂教學(xué)評價以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主要依據(jù)，以此促使教師反思教學(xué)活動，調(diào)整教學(xué)過程。

評課中，很多青年教師虛心求教，骨干教師們紛紛“現(xiàn)身說法”?！敖虒W(xué)設(shè)計理念要創(chuàng)新，雖然網(wǎng)上下載文件很方便，但不能總是奉行‘拿來主義’。”“備課要精心，要把知識點和學(xué)情有機融合在一起?！薄安荒芎唵蔚卣毡拘?，優(yōu)質(zhì)高效的課堂應(yīng)該讓學(xué)生的思維動起來?！薄罢Z言可以傳遞美，一句用心的評價、走心的贊美可能會讓學(xué)生受益終生。”

培養(yǎng)青年教師，還要樹立他們的理想信念。近年來，膠州七中通過舉辦最美教師評選、組織教師參觀紅色教育基地等活動，不斷為教師成長培根鑄魂。“青年教師是教師隊伍中的新生力量和中流砥柱，我希望青年教師能從教育教學(xué)中獲得樂趣，把教育當(dāng)成一項事業(yè)來做。”冷建棟說。

加強“學(xué)法指導(dǎo)”，構(gòu)建綠色課堂

經(jīng)過多年發(fā)展，膠州七中逐步形成多個辦學(xué)特色，其中，教育科研特色尤為突出。膠州市振華中學(xué)成立于1975年，建校之初，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量低下。面對這一現(xiàn)狀，學(xué)校決定從學(xué)習(xí)方法入手，走“科研興校、科研強?！敝贰?990年，學(xué)校教育科研初見成效，出版了第一本學(xué)法教材《學(xué)習(xí)方法趣談》，提出了基于學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的“五段學(xué)習(xí)法”，即預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)。

2000年，學(xué)?！皩W(xué)法指導(dǎo)”研究實現(xiàn)了新的突破，學(xué)校承擔(dān)的青島市教育科研規(guī)劃課題“初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究”順利結(jié)題。此后，學(xué)校進一步擴展了學(xué)法研究的范圍，通過與兄弟學(xué)校合作，將研究范疇延伸到幼兒園、小學(xué)、高中，學(xué)校出版的《趣談學(xué)習(xí)方法叢書》于2003年獲得了“山東省省級教學(xué)成果一等獎”。

“教育科研是推動教育不斷發(fā)展的‘第一生產(chǎn)力’，直到今天，膠州七中仍將‘學(xué)法指導(dǎo)’作為學(xué)生學(xué)習(xí)重要的一課?！崩浣澖榻B，初一新生開學(xué)后，膠州七中并不急著讓學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識，而是組織各科骨干教師對學(xué)生進行“學(xué)法指導(dǎo)”?！皩W(xué)法指導(dǎo)”不僅要求學(xué)生會聽課、會做筆記、做好錯題本，還指導(dǎo)學(xué)生不斷改善學(xué)習(xí)策略。

“晚上回家，是先復(fù)習(xí)，還是先寫作業(yè)？寫作業(yè)是先寫自己擅長的學(xué)科，還是先寫薄弱學(xué)科？這些問題其實都涉及學(xué)習(xí)策略。”冷建棟坦言，有些學(xué)生在初中成績比較好，一上高中就不會學(xué)了，這種現(xiàn)象反映了很多問題。而從膠州七中畢業(yè)的學(xué)生，一個顯著的特點就是會學(xué)習(xí)，有的學(xué)生在高中畢業(yè)后，他的糾錯本還會被學(xué)校留下作為范本展示。

冷建棟表示，近年來，膠州七中還在“學(xué)法指導(dǎo)”的基礎(chǔ)上推陳出新，提出“綠色課堂”教學(xué)理念，即在遵循課堂教學(xué)規(guī)律的同時，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，秉持以學(xué)生為本、因材施教的教育理念，用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，用賞識的方法激勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍?！熬G色課堂是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂，具體實施方面，可以總結(jié)為‘低、多、大、快’四個字。”冷建棟介紹，“低”即低起點，指課堂面向每一位學(xué)生；“多”即多層次，指教師在因材施教的基礎(chǔ)上，進行分層作業(yè)、彈性作業(yè)設(shè)計，滿足學(xué)生個性化成長的需求；“大”即大密度，指教師依托情境對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在動手、動腦中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”；“快”即快反饋，指通過教師課堂點評、課后作業(yè)反饋等方式，及時向?qū)W生傳遞有效信息，通過師生間的信息交流，提高課堂教學(xué)效果。

“綠色課堂”強調(diào)面向全體學(xué)生。膠州七中語文組教師張明在工作總結(jié)中寫道：品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰都喜歡，但我們更要關(guān)心學(xué)困生，在孩子的成長過程中，有些小事可能就是他們經(jīng)歷的“大事”和“轉(zhuǎn)折點”，我們應(yīng)用心觀察，牢牢抓住成長的契機。

張明老師分享了一個他和學(xué)生之間的小故事。

班里有個孩子，上課不遵守紀律，下課就是跑跳鬧，也不寫作業(yè)，張明在他身上沒少操心。有一天的作文評閱課上，各個學(xué)習(xí)小組交流得熱火朝天，唯獨缺了他的作文，怎么辦？“嚴厲地訓(xùn)斥他一頓嗎？有用嗎？”張明想了想，選擇讓他趕緊補上作業(yè)。這孩子趴在桌子上，好一會兒，一個字也沒寫。張明低下頭，輕聲對他說：“你可以寫父母，也可以寫爺爺奶奶、寫老師，你最想寫誰？”

“寫爺爺吧?！彼吐曊f。

過了一會兒，張明過去一看，他寫了一句話“窗外的北風(fēng)不停地呼號?！?/p>

“景物描寫得很好，接下來進入回憶，你想寫爺爺和你之間的什么事兒？爺爺帶你到田野里玩兒過嗎？什么事兒最有趣？”

“和爺爺種花生有意思?！?/p>

“好，那就寫種花生吧?！笨僧?dāng)他寫完了這件事，又停下了筆。

張明幫他想：“爺爺給你買過啥好吃的？”

“爺爺領(lǐng)著我去糖球會買過冰糖葫蘆。”

“冰糖葫蘆，多好，就寫這個。”接下來，這個孩子寫得越來越快，文章寫完了，張明當(dāng)即讀給全班的學(xué)生聽。當(dāng)讀到“那時年幼的我，哪知多年后的今天，你我已不在一個時空，你在那邊，我在這邊”時，張明的眼眶濕了。讀完全文，全班響起了熱烈的掌聲。

冷建棟說，在膠州七中，像張明老師這樣的人還有很多。不管是為教育事業(yè)奉獻終身的老教師、引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的骨干教師，還是初出茅廬的新教師，懷揣著燦爛教育夢想的他們，和學(xué)生們創(chuàng)造了無數(shù)金色的回憶。“膠州七中是一所有著光輝歷史的中學(xué)，接過教育的‘接力棒”，新一代教育人既要守正，也要創(chuàng)新。新時代，膠州七中教師將用職業(yè)熱忱，肩負起新時代教書育人的神圣使命，踩著前人的腳印，為社會輸送更多會學(xué)習(xí)、勤思考、能創(chuàng)新的新時代人才?！崩浣澱f。