培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生工匠精神的路徑研究

蔣 麗

（鹽城市經(jīng)貿(mào)高級(jí)職業(yè)學(xué)校，224002，江蘇鹽城）

實(shí)施“立德樹人”的根本任務(wù)，就是要把“工匠精神”培育與中職課程教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)中國(guó)新時(shí)代的制造業(yè)由中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校一直以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主要目的，培養(yǎng)具有高技能、高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。當(dāng)前，工匠精神是企業(yè)對(duì)員工的重要考察內(nèi)容，對(duì)中職學(xué)校而言，培養(yǎng)工匠精神也是提高學(xué)生素質(zhì)的前提。中職學(xué)校的教師要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要性，對(duì)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的相關(guān)舉措予以高度重視并切實(shí)實(shí)施。

1 中職校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的意義

1.1 有利于中國(guó)制造轉(zhuǎn)型為中國(guó)創(chuàng)造

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，德國(guó)的“工業(yè)4.0”、美國(guó)的“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”和“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的“中國(guó)制造”及“智能制造”，都已經(jīng)成為工業(yè)發(fā)展和提升質(zhì)量的關(guān)鍵因素。把“中國(guó)制造”推向智能化，必須從傳統(tǒng)的手工操作中走出來(lái)，讓工匠精神回歸。工匠精神要回歸，教育這一環(huán)節(jié)十分重要。在“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的全面推進(jìn)及“智能制造”新技術(shù)的迅猛發(fā)展下，我國(guó)亟須培育一批與“智能制造”相適應(yīng)的高質(zhì)量高技能人才。機(jī)械專業(yè)是企業(yè)制造專業(yè)的主體，在專業(yè)課程中注重工匠精神的培養(yǎng)，是培養(yǎng)有理想信念、懂技術(shù)創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的新時(shí)代工匠人才的必由之路。

1.2 落實(shí)中職學(xué)校立德樹人任務(wù)

貫徹立德樹人的根本任務(wù)，是構(gòu)建具有中國(guó)特色職業(yè)教育、推動(dòng)中職學(xué)校鑄魂育人的基本準(zhǔn)則，是全面貫徹實(shí)施“以人為本”的基本準(zhǔn)則，也是學(xué)校工作有效性的試金石。中職學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，是要求學(xué)生具有職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、服務(wù)意識(shí)等。對(duì)中職教育來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生職業(yè)操守、能力和素質(zhì)，既是立德樹人的基本要求，又是職業(yè)教育成功的重點(diǎn)。培育適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求、德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，需要遵循黨的教育方針并加大實(shí)施力度，擯棄陳舊的教育理念，逐漸健全育人機(jī)制，確立以全面素養(yǎng)為根基、以技能為本的職業(yè)教育新理念。機(jī)械專業(yè)課程作為中等職業(yè)學(xué)校工程學(xué)科的支柱課程，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)，把工匠精神融入其中。

2 培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生工匠精神的路徑

2.1 建立完善新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系多樣化

要想真正形成一套完善的教學(xué)模式，就必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，將多種不同的教學(xué)要素有機(jī)地融合在一起。首先，要把原來(lái)的理論課當(dāng)作培育學(xué)生工匠精神的主體，主動(dòng)發(fā)掘工匠精神的具體含義，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式。比如，可以將德國(guó)二元學(xué)徒制度和英國(guó)的學(xué)徒制度相結(jié)合，使課堂的專業(yè)性和標(biāo)準(zhǔn)化程度得到進(jìn)一步提高。同時(shí)將工匠精神理念融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，融入日常的教學(xué)中，使學(xué)生重視細(xì)節(jié)。教師要從專業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，讓學(xué)生明白專業(yè)和敬業(yè)的意義，從而倡導(dǎo)學(xué)生盡心竭力地去做。其次，需要把實(shí)踐教學(xué)作為提升學(xué)生工匠精神的主要手段。在實(shí)踐教學(xué)中，在教師和專家的指導(dǎo)下，學(xué)生必須認(rèn)真地研究技術(shù)，理論知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系，從中親身體驗(yàn)到自己能力的提高，從而注重知行合一。

2.2 樹立學(xué)生工匠精神培育意識(shí)，夯實(shí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)

（1）重視對(duì)學(xué)生的立志培育。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，既要從學(xué)科視野出發(fā)，又要從其他方面進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)了解工匠先進(jìn)典型人物和事跡，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，從而實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)。機(jī)械專業(yè)教師通過(guò)放映《大國(guó)工匠》優(yōu)秀紀(jì)錄片，讓學(xué)生深入了解匠人的靈魂，感受匠人的魅力和內(nèi)涵，從而引起學(xué)生的心靈共振，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠樹立遠(yuǎn)大的理想，不斷明晰職業(yè)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

（2）滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，掌握他們真實(shí)的學(xué)業(yè)狀況，制定有針對(duì)性的指導(dǎo)計(jì)劃，以彌補(bǔ)學(xué)生的不足，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性比較明顯，教師要尊重學(xué)生，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中受到熏陶，通過(guò)不斷地探索新知充實(shí)自己的知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能。

（3）幫助學(xué)生強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)。在中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的目的，就必須幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身特質(zhì)、制定人生規(guī)劃和事業(yè)目標(biāo)。讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)地為這一目標(biāo)而努力奮斗，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，提升自己的技能水平，為以后的事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 造就工匠精神文化，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)形成

職業(yè)學(xué)校的校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，它在一定程度上決定了學(xué)生的素質(zhì)。中職學(xué)生的認(rèn)知水平比較低，而機(jī)械系的學(xué)生大多是男生，他們更希望校園文化的推廣。優(yōu)秀的人文環(huán)境，不但會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響，而且還會(huì)對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才產(chǎn)生積極的影響。鹽城市經(jīng)貿(mào)高級(jí)職業(yè)學(xué)校積極營(yíng)造以工匠文化為中心的中職學(xué)校校園文化，在培養(yǎng)技能人才的專業(yè)素質(zhì)方面發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。

此外，以實(shí)踐為主線，加強(qiáng)思想政治建設(shè)和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，思想政治教育和職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中自覺(jué)地傳承和弘揚(yáng)工匠精神。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)舉辦“職業(yè)教育活動(dòng)周”“世界技能日”等主題活動(dòng)，開展職校學(xué)生校際交流，舉行機(jī)械設(shè)計(jì)和制造、工匠精神等主題競(jìng)賽，進(jìn)一步培養(yǎng)和傳承工匠文化。在教學(xué)活動(dòng)中，要發(fā)揮黨課、團(tuán)課、主題班會(huì)等多種形式的育人功能，把培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神納入德育量化考核指標(biāo)，讓弘揚(yáng)工匠精神成為師生的文化自覺(jué)行動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)參加機(jī)械制造行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的機(jī)械制造技術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的職業(yè)素質(zhì)，在團(tuán)體活動(dòng)、訓(xùn)練、競(jìng)賽中鍛煉成才。

學(xué)?？梢栽谛@大道修建一片新的制造業(yè)文化園區(qū)，在中心大道兩側(cè)，擺放多臺(tái)機(jī)床，每一臺(tái)機(jī)床上都有關(guān)于這款機(jī)床的介紹。在教學(xué)樓走廊墻壁上，可以張貼“大國(guó)工匠”招貼畫、工匠先進(jìn)事跡宣傳畫和相關(guān)口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，在教室和實(shí)習(xí)基地的墻上張貼“傳承技術(shù)、培育技術(shù)人才、建設(shè)技術(shù)大國(guó)”等標(biāo)語(yǔ)，將“7 S 管理”等各項(xiàng)內(nèi)容要點(diǎn)張貼在醒目處。利用學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等各種媒介，營(yíng)造良好的德育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大力宣傳工匠精神，將國(guó)家和省級(jí)技能大師、“鹽城工匠” 的先進(jìn)事跡圖片在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示。以工匠精神為中心的校園文化，能不斷地推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)。

2.4 提升教師教學(xué)實(shí)踐水平，加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和企業(yè)協(xié)作是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。首先，學(xué)?？梢詮谋拘５膶?shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自己的發(fā)展計(jì)劃，實(shí)施對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與指導(dǎo)，根據(jù)機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)特征和職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高。此外，還可以通過(guò)舉辦專題講座、校外培訓(xùn)、校企合作等方式來(lái)提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。

其次，以地方政府為主體，以中職學(xué)校的教學(xué)體制變革為依托，根據(jù)本地區(qū)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行校企關(guān)系的評(píng)估，以提高校企雙方的參與度和合作質(zhì)量水平，強(qiáng)化企業(yè)在校企培訓(xùn)中的重要性和主動(dòng)性。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同職位的實(shí)習(xí)鍛煉，更好地理解自己的責(zé)任所在，將自己學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐，又通過(guò)不斷地實(shí)踐來(lái)提高自己的技能和創(chuàng)造力。

3 結(jié)語(yǔ)

在機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)程中，為了達(dá)到學(xué)校預(yù)期的教育目標(biāo)，需要通過(guò)建立工匠精神培養(yǎng)教學(xué)模式、造就工匠精神文化、幫助學(xué)生強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)和保障有效的教學(xué)創(chuàng)新等手段，使機(jī)械專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)力不斷提高，為中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程改革創(chuàng)新的順利實(shí)施和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。