“解禁燃放煙花爆竹”寫作導(dǎo)寫＊

□ 李欣榮

【作文題目】閱讀下面文字，按要求寫作文。

年關(guān)將至，有關(guān)煙花爆竹是否能解禁燃放的問題成為老百姓最為關(guān)注的一件事情。但是許多地方政府，早已重申燃放禁令。

反對(duì)解禁的人士認(rèn)為：燃放煙花炮竹，造成嚴(yán)重的大氣污染，不利于環(huán)保；增加防火壓力，以往除夕夜火災(zāi)發(fā)生率高于平時(shí)；兒童玩耍煙花，也不安全。

主張解禁的人士認(rèn)為：春節(jié)不燃放煙花爆竹總感覺少了點(diǎn)年味，不像以前每到過年的時(shí)候家家戶戶都會(huì)燃放煙花爆竹，歡天喜地，熱鬧非凡，這樣才有過年的味道。

2023 年初，人民日?qǐng)?bào)發(fā)文，向地方政府建言：不宜禁放鞭炮，拿環(huán)保說事一刀切是懶政、蠢政、霸政。

面對(duì)是否解禁燃放煙花爆竹，你的看法是怎樣的？請(qǐng)給出自己的思考與建議，寫成一篇文章，不少于800字。文體不限，詩歌除外。

一、寫作導(dǎo)引

隨著春節(jié)的臨近，“過年期間能否燃放煙花爆竹”成為大家關(guān)注的問題，再次成為輿論的焦點(diǎn)，而且2023年的話題熱度甚于往年。一時(shí)間叫好者有之，辯駁者亦有之，莫衷一是。當(dāng)下，如何做好“禁與放”這道題，不僅是一次關(guān)乎民意的平衡抉擇，更是一次文化傳承的思辨過程。該題目指向生活實(shí)際，需要學(xué)生把握當(dāng)下實(shí)際作出自己的判斷。俗話說，合理的審題是作文的首要前提。對(duì)于這則材料作文，首先需要學(xué)會(huì)審讀材料，從所給文題中尋找思路，確定立意，避免審題立意的偏差。

第一，依據(jù)任務(wù)指令，抓取關(guān)鍵詞句。根據(jù)該作文題目呈現(xiàn)的寫作任務(wù)指令，我們可以確定“是否解禁燃放”“煙花爆竹”“看法”這三個(gè)關(guān)鍵詞句。一是“是否解禁燃放”?！敖挤拧焙汀敖饨挤拧逼浔旧肀闶且粋€(gè)二元對(duì)立的問題，“禁止燃放”也好，“解禁燃放”也罷，其背后都隱藏一個(gè)前提：當(dāng)下是禁止燃放煙花爆竹的，這決定了考生必須深思“禁燃煙花爆竹”這一現(xiàn)狀折射的社會(huì)環(huán)境、存在機(jī)制，綜合社會(huì)實(shí)際思考“是否解禁燃放”。二是“煙花爆竹”。一方面，在中華民族的傳統(tǒng)民俗節(jié)日中，煙花爆竹往往是一個(gè)不可缺少的元素。在節(jié)日活動(dòng)中，燃放煙花爆竹具有非常悠久的歷史，也形成了借此表達(dá)慶祝、傳遞快樂、象征祈福的文化傳統(tǒng)。另一方面，煙花爆竹帶來的環(huán)境污染、噪聲擾民、安全隱患問題也時(shí)常發(fā)生。為此，近年來，市面上推出了新型電子煙花爆竹產(chǎn)品。這要求考生立足于文化風(fēng)俗，思考“煙花爆竹”在當(dāng)下文化生活中是否必需，思考“煙花爆竹”存在形式是否需要改變，正確看待移風(fēng)易俗現(xiàn)象。換言之，煙花產(chǎn)品方面，人們對(duì)煙花爆竹的認(rèn)識(shí)需要與時(shí)俱進(jìn)。三是“看法”，要求學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提煉確定合理觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)語文經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，分析問題，解決問題。

第二，借助材料結(jié)構(gòu)，篩選理定要點(diǎn)。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以之作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。對(duì)于該題，考生可以根據(jù)材料結(jié)構(gòu)提煉中心。題目所給材料由四個(gè)段落文字構(gòu)成，結(jié)構(gòu)清晰。第一段是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的闡釋，揭示了問題產(chǎn)生的背景，不僅是年關(guān)將至的熱點(diǎn)話題，還直指百姓關(guān)切的生活事情。第二段站在反對(duì)解禁煙花爆竹的人士立場，闡釋了反對(duì)解禁的原因，直指環(huán)境保護(hù)和生命安全。第三段立足主張解禁的人士立場，闡釋了解禁的原因，涉及年味傳統(tǒng)。最后一段則進(jìn)一步提供了社會(huì)背景，以年初《人民日?qǐng)?bào)》的發(fā)文來引導(dǎo)學(xué)生思考“煙花爆竹是否解禁”這一問題產(chǎn)生的背后機(jī)理。這需要考生關(guān)注特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)自己觀察社會(huì)，思考時(shí)事的能力。2023年初，是國家宣布新冠肺炎更名，實(shí)施“乙類乙管”的時(shí)候；也是行程碼、健康碼退出社會(huì)舞臺(tái)的節(jié)點(diǎn)。在這個(gè)特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在人民經(jīng)歷了長達(dá)3 年的疫情管控生活后，人民生活狀態(tài)、心理狀態(tài)也相繼發(fā)生了一些變化?！度嗣袢?qǐng)?bào)》此時(shí)發(fā)文，無疑具有背后社會(huì)原因。煙花爆竹不僅是年味的象征，更是傳統(tǒng)故事里驅(qū)趕年獸、祛病驅(qū)邪的精神寄托。百姓對(duì)于燃放煙花爆竹這件事的熱情度很高，有百姓的呼吁，政府就要有作為?！敖迸c“放”不僅是對(duì)地方治理能力的小考，也是對(duì)民眾關(guān)切的及時(shí)回應(yīng)，還是關(guān)于如何保護(hù)和弘揚(yáng)民族文化的一個(gè)極有社會(huì)價(jià)值的議題。

第三，關(guān)注文字關(guān)聯(lián)，明辨事物關(guān)系。一方面，明辨材料中人物或派別所持立場。該題呈現(xiàn)兩派人士的觀點(diǎn)，兩派人士觀點(diǎn)呈現(xiàn)一定的正反對(duì)立。此外，《人民日?qǐng)?bào)》的發(fā)文評(píng)論“煙花爆竹”事件時(shí)，明顯流露出作者的情感傾向：不宜禁放鞭炮，不能拿環(huán)保說事進(jìn)行一刀切。這需要政府部門根據(jù)實(shí)際情況作出政策律令的調(diào)整，充分考慮民意民情。據(jù)此可知，本文的最佳立意是解禁煙花爆竹燃放。另一方面，探析材料問題現(xiàn)象出現(xiàn)的原委。一聲“爆竹”幾點(diǎn)“煙花”，緣何能激起如此大的聲音？由表及里，燃放煙花，成了事關(guān)文化傳承、生態(tài)環(huán)保、城市管理、民眾心理等多方面內(nèi)容的復(fù)雜問題。這背后既有公眾對(duì)生態(tài)環(huán)保理念的堅(jiān)持，也包含著公眾對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化儀式的重視，更有對(duì)驅(qū)疫逐癘的美好愿望。逐漸升騰的煙火氣，讓走出三年疫情陰影的人們，燃起對(duì)新生活的渴望。考生需要在寫作中理清這些關(guān)系，分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的相關(guān)建議。

第四，提煉中心觀點(diǎn)，明確寫作立意。在分析材料后，考生需要由表及里，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明確材料說理的角度，概括中心。根據(jù)材料的主旨和傾向，聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，選出最能反映材料主旨和傾向的主題。本題參考立意：①改“禁放”為“限放”，把年味還給春節(jié)。②煙花文化，一場傳承古今的浪漫。③為年味解除禁令，為環(huán)保有限禁燃。④爆竹聲中，年味回歸。

二、備考指津

2022年高考早已塵埃落定,在搜集和研讀近幾年全國高考作文題目后,我們驚人地發(fā)現(xiàn)高考作文越來越注重對(duì)學(xué)生思維能力的考察?！叭挤艧熁ā边@一話題正好契合當(dāng)下高考作文命題趨勢(shì)。2023 年春節(jié)已經(jīng)過去，但對(duì)這個(gè)“燃放煙花”話題進(jìn)行分析，依然能訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，依然能給我們作文教學(xué)帶來一些“有為”啟示。

第一，作文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。新教材新課標(biāo)實(shí)施后，立德樹人導(dǎo)向更為明晰，高考作文的人文思辨色彩更加濃厚。“煙花燃放”的作文題目體現(xiàn)了多派觀點(diǎn)，是一個(gè)涉及面較廣的復(fù)合話題，需要學(xué)生拓寬思路，建立觀點(diǎn)間的聯(lián)系，更要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)：燃放煙花會(huì)帶來各種問題，但這些問題的本質(zhì)在于人，關(guān)乎人文。

第二，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生情境身份的凸顯。近年來，高考作文測(cè)評(píng)重視問題情境的設(shè)置，立足現(xiàn)實(shí)的交際語境，對(duì)寫作主體“我”的在場感指向明顯。正如《中國高考評(píng)價(jià)體系說明》表述：高考測(cè)評(píng)圍繞擬真的生活情境展開，指的是真實(shí)的問題背景，是以問題或任務(wù)為中心構(gòu)成的活動(dòng)場域。換言之，在具體的寫作過程中，不僅要關(guān)注材料所涉及的概念之間的內(nèi)在理路，還要有“文”有“我”，不落空言，更加強(qiáng)調(diào)“我”的所思所感，更需要個(gè)性化地呈現(xiàn)我的精神境界、情感訴求、認(rèn)知體驗(yàn)?！叭挤艧熁ā笔且粋€(gè)精細(xì)化管理的問題，這是該話題自帶的立場。對(duì)此，在該題的寫作中考生必須投入情境，回答“怎么做”這一問題，以“建言獻(xiàn)策”的主人翁意識(shí)體現(xiàn)自己對(duì)煙花“禁燃令”的思考。

第三，作文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生語用能力的提升。近年來，高考作文題目都會(huì)設(shè)置一定的材料，材料字?jǐn)?shù)或多或少，但都是學(xué)生審題立意的重要憑借。能不能看懂材料，看懂后能不能提煉出主題詞，這就需要依靠學(xué)生的語言理解能力。審題立意后能不能依據(jù)材料將個(gè)性化理解文從字順地表達(dá)出來，這又關(guān)切學(xué)生的語言表達(dá)能力?！敖饨挤艧熁ū瘛弊魑念}目中的材料內(nèi)容較多，需要學(xué)生有效提取信息、概括信息，把握材料結(jié)構(gòu)，依據(jù)材料信息并聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)作出解釋和評(píng)判，以清晰的思維路徑表達(dá)“我思”，以時(shí)代個(gè)人風(fēng)范的語言體現(xiàn)“我寫”，這指向的還是對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的考查。

三、范文引路

【學(xué)生范文】

改禁放為限放，喚醒沉睡年味

雙十中學(xué)翔安高中校區(qū) 高二4班 陳凝釧

憶昔“生盆火烈轟鳴竹”，煙花絢爛于天際；看今商業(yè)高樓鱗次櫛比，城市上方的夜空沉默。裹挾于時(shí)代洪流，是否應(yīng)該解禁煙花爆竹成為熱議話題。私以為，誠應(yīng)改“禁放”為“限放”，喚醒昏昏欲睡的年味。

燃放煙花爆竹是一場延續(xù)了千年的中國式浪漫。在“爆竹聲中一歲除”中，人們寄托驅(qū)邪除祟，來年順?biāo)斓拿篮迷妇?，描繪“春風(fēng)送暖入屠蘇”的美麗畫卷。曾幾何時(shí)，漫天的繁華璀璨綻放，五湖四海的人們仰頭共賞。而今，煙花受禁燃之令的梗阻逐漸消失于天際，城市上演空洞的繁華，天幕沉默，年味褪色，人情在冰冷的屏幕里流逝。

是否解禁煙花爆竹，這看似是一場傳統(tǒng)民俗文化與現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)的博弈。有人認(rèn)為，煙花爆竹不僅違背當(dāng)今環(huán)保大主題，更存在安全隱患，應(yīng)該禁燃。誠然，我們不喜在震耳欲聾的轟鳴聲中顫顫巍巍的睡眠，我們不喜煙霾繚繞，純凈不再的空氣，更不喜聽聞火星落于山林的猖狂大笑和孩童受傷的撕裂痛哭。燃放煙花爆竹必須有所限制。孫子兵法有云：“上兵伐謀，其次伐兵，其下伐城?！必M如粗暴懶惰之“一刀切”可謂上哉？其固非也。其切斷的不僅是人們投向夜空的殷切目光，更是傳統(tǒng)民俗的文化線。改“禁放”為“限放”，應(yīng)成為當(dāng)今上策之選。

煙花爆竹是中國傳統(tǒng)民俗文化，是深入骨髓的文化符號(hào)。我們可見在2022北京冬奧會(huì)開幕式上，煙花秀美輪美奐。煙花大氣磅礴，火樹銀花盡展。我們可見在如今世界各地，煙花儼然成為了重頭戲，高調(diào)弘揚(yáng)中國風(fēng)采。在新年之夜燃放煙花爆竹，這是自歷史投來的風(fēng)味與溫度，是中國人智慧與技術(shù)的發(fā)展，而今卻在他地絢爛而在其發(fā)揚(yáng)之土備受阻礙，難道環(huán)保不應(yīng)重在平時(shí)點(diǎn)滴？難道禁放煙花爆竹我們便做到了環(huán)保？

以限放之策代禁放之令。限時(shí)限地限量燃放，有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，企業(yè)應(yīng)推行無煙無硫的煙花，公民在追求歡愉的同時(shí)，也應(yīng)自覺保護(hù)環(huán)境，和美他人。在日新月異的當(dāng)下，面對(duì)傳統(tǒng)文化的不足我們理應(yīng)積極改進(jìn)而非一味抵制，理應(yīng)正視傳統(tǒng)而非為懶惰冠上高貴的頭銜，理應(yīng)以現(xiàn)代之科技繁榮之而非以現(xiàn)代之優(yōu)越感侵蝕之。

白巖松有言：“年不僅僅是親人團(tuán)聚，還在于一種看到的，聽到的，聞到的，感受到的那種年味兒?！苯裉斓闹袊?，在歷史尚存的余溫中，愿揣著流光溢彩的美好心愿，在無數(shù)仰望里回味千年風(fēng)華。虔誠希冀，在古今交融，情理相通，科技的進(jìn)步與升溫中，再添上一簇亙古不滅的心靈煙火，喚醒沉睡的年味。

教師點(diǎn)評(píng)：高考作為國家層面的人才選拔方案，作文考察方向呈現(xiàn)了明晰的時(shí)代特色。而本文的寫法恰呼應(yīng)了高考考察的方向：文章明確的呈現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)新問題的新思考，將“禁放”“限放”等關(guān)鍵詞與時(shí)代訴求緊密相扣。文章開頭便通過今昔對(duì)比引出話題，由“私以為”提出中心論點(diǎn)：改“禁放”為“限放”，喚醒昏昏欲睡的年味。更可貴的是，為達(dá)到說理目的，小作者將觀點(diǎn)表述得較為嚴(yán)謹(jǐn)，既考慮到自己觀點(diǎn)的合理性，又考慮到己方觀點(diǎn)的局限，并進(jìn)行自我校正，提出“公民在追求歡愉的同時(shí)，也應(yīng)自覺保護(hù)環(huán)境，和美他人?！?/p>

【下水作文】

人間煙火氣，最撫凡人心

李欣榮

年關(guān)將至，一場有關(guān)煙花爆竹能否燃放的問題甚囂塵上。一面是禁燃派承“環(huán)保”“安全”之托的強(qiáng)勢(shì)輸出，一面是解燃派以“年味”“民俗”之名的據(jù)理力爭。私以為，人間煙火氣，最撫凡人心。燃放松綁不是塵土喧囂，人間煙火鑄就本真生活！

煙花爆竹霾禍源，禁放限放靚水鄉(xiāng)。誠然，燃放煙花會(huì)對(duì)環(huán)境、安全造成一定影響，影響鄉(xiāng)村風(fēng)貌。但細(xì)究可知，鄉(xiāng)村的“靚”是代表民俗風(fēng)情的人間煙火，是從眼簾到心間的人情風(fēng)味，這些恰恰勾勒了鄉(xiāng)土中國的詩意模樣。試想，當(dāng)年味風(fēng)情被簡單粗暴的“禁燃令”取代，當(dāng)振奮人心的節(jié)假喧囂被消逝，常人對(duì)傳統(tǒng)民俗“人間煙火”的精神衣缽又該何去何從？燃放松綁，是對(duì)人間煙火的最好回歸。

燃放松綁不是塵土喧囂，安全適度才是首要問題。拿“環(huán)保安全”作為永遠(yuǎn)噱頭和萬能擋箭牌，短期見效，長此以往并不可取。《老子》有言，知止可以不殆。過猶不及，往往會(huì)走向反面，背離初衷。煙花爆竹的“一刀切”，禁的是煙花爆竹，丟的是傳統(tǒng)年味，傷的是民俗人心。放寬燃放要求，劃定燃放專區(qū)，既滿足了人們對(duì)人間煙火的渴望，也降低了煙花爆竹各項(xiàng)監(jiān)管工作的難度，何樂而不為？

燃放松綁不是塵土喧囂，年味人情才是心之所向。煙花“禁”與“放”之間的博弈，實(shí)則是傳統(tǒng)民俗與環(huán)保治理之間的博弈。中華傳統(tǒng)跨越千年，不變的是血脈相傳的年味人情?！氨衤曋幸粴q除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！比挤艧熁ū裰荚隍?qū)趕年獸、表達(dá)愿景。逢年遇節(jié)燃放爆竹，有著深厚文化內(nèi)涵和心理慰藉功能，流傳千年、經(jīng)久不衰。人間煙火撫人心，爆竹煙花，是過年氣氛的實(shí)力擔(dān)當(dāng)，是持續(xù)了近千年的中國式浪漫，是人情世故的標(biāo)配。

人間煙火氣，最撫凡人心。生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。在結(jié)束長達(dá)3年的新冠疫情籠罩后，在異化與解構(gòu)的時(shí)代浪潮下，若無煙花爆竹的作伴，不只是一種文化的流失，更是精神自由的封鎖。“何不慮以為大樽而浮乎江湖”，燃放松綁不是塵土喧囂，人間煙火鑄就本真生活。從這點(diǎn)看，提振人心的噼里啪啦的煙花爆竹也是該回歸了。