初中班主任加強家校合作的策略研究

山東省濰坊市桓臺縣侯莊中學(xué) 袁雪峰

家校聯(lián)動，家校理念一致，家校能攜手溝通共育是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長之大幸，也是教育之大幸。做好家校之間的溝通與交流，搭建一個科學(xué)且和諧的家校教育框架體系，不僅能為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)成長營造和諧良好的發(fā)展空間，同時還為成就學(xué)生的將來夯實了基礎(chǔ)。但是家校之間的合作是一個動態(tài)的系統(tǒng)工程，不是簡單的家長會或者家訪就可以解決的。尤其是初中學(xué)生正處于青春期，他們的成長也是一個充滿活力的個性化發(fā)展的歷程。因此教師需要通過更多角度和多渠道的家校合作與溝通，為學(xué)生搭建一個個性化的成長空間，唯有如此才能真正地推動學(xué)生多元與全面的成長。班主任作為家校之間合作與溝通的橋梁，需要不斷地探索新的家校合作途徑，摸索新的家校溝通方式，讓家校之間的溝通更加及時且立體，讓家長能與教師一起為學(xué)生的健康全面成長提供養(yǎng)料。

一、初中階段家校合作存在的主要問題

（一）家校合作方式單一

家校合作方式單一是初中階段家校合作存在的主要問題之一，也是阻礙家校合作框架體系搭建的主要問題之一。從自身的教學(xué)實踐探索中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段家校合作與溝通的主要途徑仍然為家長會。家長會作為線下家校之間合作與溝通的途徑，受時間和空間的限制較大，家長與教師之間的溝通不夠全面，導(dǎo)致家校之間的教育存在信息差，乃至家庭教育和學(xué)校教育存在著諸多的偏差。如在開展家長會時，家長或多或少地會獲得一些信息，但是每一位家長獲得的信息不一樣，有的家長過于注重成績分數(shù)，也有的家長更加注重孩子的特點變化。而面對幾十名家長，班主任的溝通時間和精力有限，無法幫助每一位學(xué)生家長調(diào)整對自己孩子的定位和期望值，所以導(dǎo)致家校之間的溝通存在著偏差，造成學(xué)校教育與家校教育難以形成合力，沒能發(fā)揮家校之間有效合作助力學(xué)生全面與多元成長的關(guān)鍵作用。由此可見，家校合作方式單一是阻礙構(gòu)建家校合作教育體系、阻礙學(xué)生多元發(fā)展與全面成長的主要問題之一。

（二）家校溝通內(nèi)容局限

在現(xiàn)階段的家校合作溝通過程中，溝通內(nèi)容有限也是阻礙構(gòu)建家校合作教學(xué)框架體系的另一主要問題。受限于家校合作方式，家長對學(xué)生在校的情況了解不夠及時，所以在家長會上家長最為關(guān)心的便是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是，無論是素質(zhì)教育的改革還是新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，都使教育變得越來越多元和全面，越來越關(guān)注學(xué)生的多元發(fā)展與全面成長。由于家校之間溝通方式單一的限制，教師與家長之間的溝通內(nèi)容也極為有限，難以將新的教學(xué)理念及時地傳輸給家長，也難以對家長進行新課程標(biāo)準(zhǔn)的講解。這也就導(dǎo)致家長的教育觀念和目標(biāo)仍然較為落后。也正是因為家校溝通內(nèi)容局限導(dǎo)致家校之間的合作存在諸多問題，家庭教育和學(xué)校教育內(nèi)容與理念上的不同，阻礙了家校協(xié)同教育為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)與成長環(huán)境的目標(biāo)的實現(xiàn)，同時也阻礙了家校合作與共育體系的構(gòu)建。

二、初中班主任加強家校合作的方法

（一）搭建線上溝通合作平臺

1．即時通信掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)

初中班主任要想搭建家校合作教育框架體系，并且真正地做好家校之間的高效與有效溝通，就必須拓展家校溝通渠道，建立一個更加多元且及時的家校合作平臺?；诂F(xiàn)階段信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的溝通與交流越來越便捷，初中班主任可以結(jié)合這一優(yōu)勢搭建線上溝通與交流平臺，通過與家長多維度的交流及時地掌握學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動態(tài)開展針對性的教學(xué)與指導(dǎo)活動。

班主任可以通過微信與家長組建微信群組，通過線上群組的溝通和交流等形式與家長進行多維度的溝通。首先，班主任可以以家庭教育中“家長與孩子如何溝通”為主要話題，與家長進行交流。交流的目的是讓家長講述自己與孩子溝通和交流存在的問題。在此過程中，班主任要學(xué)會傾聽，并針對家長所講出的問題進行整理。其次，班主任要做好與學(xué)生的溝通和交流。

2．多維交流提高家庭教育素養(yǎng)

教師必須充分地發(fā)揮自身的教育指導(dǎo)作用，用自身先進與科學(xué)的教育理念與家長進行多維度的交流與探索，教授家長更科學(xué)且更有效的家庭教育方式，讓學(xué)生置身于一個良好的家庭環(huán)境之中，用更科學(xué)、更和諧的家校環(huán)境助力學(xué)生成長。

班主任要通過家訪、家長會或者是線上溝通交流等多種途徑來了解現(xiàn)階段家庭教育中存在的一些問題，針對問題與家長進行溝通。如在家庭教育中，部分家長經(jīng)常會出現(xiàn)教育過度的教育問題。主要表現(xiàn)就是非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績，而不關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程。甚至有的家長通過報補習(xí)班或者是購買學(xué)習(xí)資料等形式逼迫孩子學(xué)習(xí)。初中學(xué)生正處于青春期，家長過度地教育容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致親子關(guān)系不和諧，致使家庭教育難以發(fā)揮其作用。針對這一問題，班主任可以通過多種維度的交流與探討，幫助家長轉(zhuǎn)變教育理念，為學(xué)生營造一個良好的親子關(guān)系和輕松的家庭氛圍。如班主任通過微信群組及時地上傳一些新課程標(biāo)準(zhǔn)文件或者是素質(zhì)教育改革的政策等，并針對這些文件和政策進行講解。通過政策的講解幫助家長改變教育觀念。此外，班主任還可以為家長布置一些親子學(xué)習(xí)任務(wù)。如通過布置親子閱讀任務(wù)為學(xué)生營造一個良好的書香氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?；蛘呤菫閷W(xué)生布置“我是小教師”的課后作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生將自己在課上學(xué)到的內(nèi)容進行知識點的總結(jié)和整理，然后與父母共同探討，“教會”父母。以此形式讓家長關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓父母以身作則為學(xué)生樹立良好的榜樣。通過多維度的交流與探討轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育改革滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個角落之中，既助力教育現(xiàn)代化的發(fā)展，也推動學(xué)生多元發(fā)展與全面的成長。

（二）拓展多維合作渠道

1．家訪合作營造良好的氛圍

家訪是家校合作過程中不可或缺的途徑。初中班主任要想拓寬加強合作渠道，就必須基于家訪來做好家校之間的合作溝通，通過家訪營造良好的家校合作氛圍，也通過家校一致的良好氛圍助力學(xué)生的成長。

學(xué)生的成長是一個動態(tài)且個性化的過程，因此在家訪的過程中，班主任要根據(jù)學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)制訂相對動態(tài)的教學(xué)方法。例如在家訪溝通中讓家長總結(jié)孩子的性格特點以及興趣愛好，班主任則總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進度，將這兩點相結(jié)合，并與家長一起根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。此外，教師還可以通過科學(xué)教育指導(dǎo)，提高家庭教育水平。例如通過家訪溝通，讓家長了解如何與青春期階段的孩子進行溝通，如何構(gòu)建一個民主型的家庭環(huán)境等。針對具體問題來進行交流合作，提高家庭教育水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長營造家校一致的良好環(huán)境。

2．家委會搭建全面合作框架

班主任可以以班級內(nèi)的學(xué)生家長為主體組成家長委員會，并讓家長自由討論，選出主要負責(zé)人，然后讓主要負責(zé)人帶領(lǐng)家長以家風(fēng)建設(shè)為主題進行家庭教育實踐探索。以家委會的途徑強化家長的家庭教育認知，也以具體的教育主題為方向，為學(xué)生營造良好的家庭教育氛圍。此外，班主任還要及時地與家委會進行溝通和交流。例如通過家長開放日或其他途徑，讓家委會成員了解學(xué)生在校情況，記錄學(xué)生在校的日常表現(xiàn)并準(zhǔn)確地反饋給家委會成員。同時也可以讓家委會成員，針對班級教育中的一些問題提出個人的見解和建議，通過相應(yīng)的反饋，將學(xué)校教育與家庭教育緊密聯(lián)合起來，也讓家庭教育在與學(xué)校教育的相互總結(jié)與反思中構(gòu)建一個育人的共同體，攜手共助學(xué)生多元與全面的成長。

初中班主任需要強化自身對家校之間合作的認知，結(jié)合自身的教育實踐和現(xiàn)代化的家校溝通途徑搭建起更加立體和全面的教育體系，讓家長當(dāng)好左手、教師當(dāng)好右手，攜手共同為學(xué)生搭建人生成長的舞臺，共同托起明天的太陽。