核心素養(yǎng)視域下初中信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新方法

山東省淄博市淄川第二中學(xué) 張 琨

一、初中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容

第一，初中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括信息意識(shí)。所謂信息意識(shí)，是指客觀事物在學(xué)生頭腦中的具體反映，包括識(shí)別信息、明白信息基本特征和信息價(jià)值的意識(shí)。在接到一個(gè)任務(wù)之后，學(xué)生能判斷如何完成任務(wù)、完成任務(wù)的步驟、任務(wù)中的信息數(shù)據(jù)從何而來。這些都屬于信息意識(shí)，信息意識(shí)是學(xué)生完成任務(wù)的前提和基礎(chǔ)。在生活中，信息意識(shí)能幫助學(xué)生對(duì)各種事物具有敏銳的判斷力和觀察力，并將生活中的信息化為己用，從而了解大自然、社會(huì)的表象與本質(zhì)。在學(xué)習(xí)中，信息意識(shí)能幫助學(xué)生將各個(gè)科目的知識(shí)進(jìn)行有效整合和串聯(lián)，面對(duì)任何一個(gè)不懂的題目，能積極主動(dòng)地尋找方法解決，并且明白采用何種方法解決學(xué)習(xí)中的問題，從而有效提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

第二，初中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括計(jì)算思維。所謂計(jì)算思維，是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行求解、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)等工作的思維能力，具有高效、精準(zhǔn)的特點(diǎn)。在現(xiàn)代化社會(huì)，傳統(tǒng)的計(jì)算思維所能解決的問題比較有限，信息技術(shù)計(jì)算思維是一種代替?zhèn)鹘y(tǒng)計(jì)算思維的全新形態(tài)。在生活中，計(jì)算思維能幫助學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，能幫助學(xué)生有效解決實(shí)際生活中的各種問題。在學(xué)習(xí)中，計(jì)算思維是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)理性學(xué)科的關(guān)鍵，能幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、物理以及化學(xué)學(xué)習(xí)能力。尤其是在眾多信息技術(shù)課程中，計(jì)算思維能幫助學(xué)生開展建模、數(shù)據(jù)分析以及編程，全面提升信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第三，初中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括數(shù)字化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。所謂數(shù)字化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，具體表現(xiàn)為學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是當(dāng)代中小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能。在生活中，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是指引學(xué)生突破生活困境、克服生活難題的核心力量。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能將學(xué)科知識(shí)生活化、實(shí)踐化，能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。特別是信息技術(shù)課堂教學(xué)中的活動(dòng)形式比較豐富，學(xué)生能在課堂上獲得各種各樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到創(chuàng)新思維發(fā)展的教學(xué)效果。

第四，初中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括信息社會(huì)責(zé)任。信息社會(huì)責(zé)任是學(xué)生正確使用信息、正確使用信息技術(shù)的體現(xiàn)，同樣是初中生必備的核心素養(yǎng)。首先，信息技術(shù)并非一種完美的技術(shù)形式，凡事均有兩面性，信息技術(shù)同樣如此，對(duì)學(xué)生的生活有利亦有弊。通過開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，能讓學(xué)生正確看待信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和弊端，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是信息誕生的溫床和重要場(chǎng)所，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有復(fù)雜性和多樣性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上的信息紛紛擾擾、比較繁多，初中生正是思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尚未形成健全的三觀，其思想容易受網(wǎng)絡(luò)信息的影響。通過開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，能讓學(xué)生具備判斷網(wǎng)絡(luò)真真假假信息的能力，并學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上合理、合法、合規(guī)地發(fā)表自己的言論，抵御不良信息以及不良思想的侵害。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)的具體創(chuàng)新方法

（一）聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)工作

信息技術(shù)學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)和技能應(yīng)用在生活中，能幫助學(xué)生解決一部分生活難題。與其他學(xué)科不同的是，雖然各學(xué)科都與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，但信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更加抽象、難懂且枯燥。在核心素養(yǎng)視域下，教師為了讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、提升學(xué)科核心素養(yǎng)，可以聯(lián)系實(shí)際生活開展教學(xué)工作。教師可以選擇“介紹我最喜歡的城市”為課題，讓學(xué)生使用信息技術(shù)檢索信息資料，學(xué)生在查閱城市人文信息、景點(diǎn)信息、自然環(huán)境信息之后，能發(fā)現(xiàn)信息無處不在、無時(shí)不有，逐漸形成信息意識(shí)。以武漢這座城市為例，百度百科上能搜索到城市的面積、行政區(qū)域劃分以及發(fā)展歷史，新媒體平臺(tái)上能搜索到網(wǎng)友對(duì)城市的評(píng)價(jià)、當(dāng)?shù)鼐用竦纳钚腋Ｖ笖?shù)等，還可以從身邊人的口中了解到有關(guān)武漢的相關(guān)信息。信息查找結(jié)束之后，學(xué)生根據(jù)自己查到的信息與數(shù)據(jù)制作一個(gè)介紹城市幻燈片，能深刻感悟到信息的價(jià)值。完成這個(gè)課題的過程正是學(xué)習(xí)分析信息、處理信息和整合信息的過程。信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和熱情也更加高漲。

（二）聯(lián)系具體項(xiàng)目開展教學(xué)工作

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂上，教師向?qū)W生展示如何操作，學(xué)生僅僅是課堂教學(xué)的觀看者和學(xué)習(xí)者，缺少行動(dòng)。在核心素養(yǎng)視域下，為了讓學(xué)生切實(shí)行動(dòng)起來、將理論聯(lián)系實(shí)踐，可以聯(lián)系具體的項(xiàng)目開展教學(xué)工作。比如，為了開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，教師可以設(shè)置一個(gè)“處理數(shù)據(jù)圖表”的項(xiàng)目課題。首先，教師向?qū)W生展示如何利用信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)處理與分析技術(shù)統(tǒng)計(jì)和處理常見的數(shù)據(jù)，將學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)、各科成績(jī)錄入在一個(gè)表格中，借助信息技術(shù)的計(jì)算功能求出學(xué)生成績(jī)的平均值、學(xué)生成績(jī)的總值。學(xué)生能在教師的示范中感受到信息技術(shù)強(qiáng)大的計(jì)算功能與學(xué)習(xí)信息技術(shù)的價(jià)值。其次，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生年齡的任務(wù)，學(xué)生回憶教師的示范，將每個(gè)學(xué)生的年齡錄入在表格之中，并利用信息技術(shù)的計(jì)算功能求出年齡的平均值和總值。學(xué)生還可以選擇生活中的其他數(shù)據(jù)作為收集分析對(duì)象，并進(jìn)行計(jì)算，如家庭中每個(gè)月的電費(fèi)、水費(fèi)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的計(jì)算思維能力得到有效提升。

（三）聯(lián)系探究活動(dòng)開展教學(xué)工作

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力無法得到開發(fā)。在核心素養(yǎng)視域下，為了提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、提升教學(xué)質(zhì)量，可以通過開展探究活動(dòng)的形式，讓學(xué)生使用信息技術(shù)開展實(shí)踐。比如，教師可以讓學(xué)生為校園的“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物”宣傳活動(dòng)制作一張宣傳海報(bào)，允許學(xué)生發(fā)揮個(gè)人想象力和創(chuàng)造力自行創(chuàng)作。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，最終被采納的海報(bào)設(shè)計(jì)方案將獲得獎(jiǎng)金作為獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來，學(xué)生參與自主探究活動(dòng)的興致更加高漲。在設(shè)計(jì)海報(bào)過程中，有些學(xué)生會(huì)運(yùn)用藝術(shù)字體制作活動(dòng)主題、有些學(xué)生會(huì)運(yùn)用PS技術(shù)繪出原創(chuàng)圖畫，最終呈現(xiàn)出不同的作品，每個(gè)作品都極具創(chuàng)意。若學(xué)生通過開展自主探究活動(dòng)，創(chuàng)造的成果得到了教師和學(xué)生的一致好評(píng)并被采納，則內(nèi)心會(huì)得到極大的滿足，其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力也得到了有效提升。

（四）借助合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)工作

合作學(xué)習(xí)模式是一種將學(xué)生按照群體劃分、為了提升全體學(xué)生參與度的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)能力是初中生的一項(xiàng)必備技能。在核心素養(yǎng)視域下，為了開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，也為了鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)生活，可以借助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展教學(xué)工作。比如，教師可以開設(shè)一個(gè)“信息監(jiān)察隊(duì)”的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供一部分網(wǎng)絡(luò)信息和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷信息數(shù)據(jù)的真實(shí)性以及是否符合網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)結(jié)合教師提供的信息數(shù)量進(jìn)行分工，每個(gè)小組成員分別負(fù)責(zé)審查一部分信息的真實(shí)性，各自的任務(wù)完成之后展開討論與總結(jié)，并分享如何快速、準(zhǔn)確地判斷信息的真?zhèn)魏褪欠裼行?。學(xué)生完成本節(jié)課的合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，并將本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華，引導(dǎo)學(xué)生在上網(wǎng)的過程中要善于分析和判斷信息的真?zhèn)?、養(yǎng)成科學(xué)上網(wǎng)的好習(xí)慣，遵守安全上網(wǎng)公約，為營造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。經(jīng)過本次活動(dòng)之后，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力得到有效提升，也能形成信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

三、結(jié)語

通過對(duì)以上內(nèi)容展開分析后可以看出，信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面，為了開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)工作中要將教學(xué)聯(lián)系生活，要將核心素養(yǎng)穿插在教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)之中，要借助探究活動(dòng)形式開展教學(xué)工作，還要善于借助合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、創(chuàng)意能力以及社會(huì)責(zé)任感。