新課標(biāo)背景下初中語文主題閱讀教學(xué)模式

山東省青島市西海岸新區(qū)靈山衛(wèi)中學(xué) 劉合昕

一、新課標(biāo)背景下主題閱讀教學(xué)模式分析

隨著新課改的不斷深入，初中語文主題閱讀教學(xué)日益受到教育領(lǐng)域相關(guān)主體的關(guān)注，師生家長等意識(shí)到主題閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要作用。語文主題閱讀是新興的教學(xué)方法，閱讀積累能提高學(xué)生的文字駕馭能力，主題閱讀可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)其語文素養(yǎng)發(fā)展。初中語文主題閱讀教學(xué)中，由于升學(xué)需求等因素存在落實(shí)偏差，師生僅重視語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，忽略學(xué)生語文綜合素養(yǎng)水平的提升。要充分認(rèn)識(shí)主題閱讀教學(xué)模式內(nèi)涵價(jià)值，研究開展主題閱讀教學(xué)的有效措施。

（一）語文主題閱讀教學(xué)模式

主題是文字性作品蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵，主題閱讀帶有指向性，要對(duì)多篇文本深度思考，可以根據(jù)群體設(shè)定閱讀內(nèi)容，初中閱讀開始著重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，不同年齡段學(xué)生對(duì)文本有不同的理解，確立主題可以幫助學(xué)生建立閱讀體系。主題閱讀教學(xué)是依據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)從閱讀單元教材出發(fā)，學(xué)生通過不同途徑結(jié)合教材形成主題，由主題帶動(dòng)數(shù)篇文章將零散知識(shí)統(tǒng)一形成整體，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)整體把握，走進(jìn)文本。主題閱讀教學(xué)模式在閱讀方式與課堂環(huán)節(jié)方面不同于傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)課堂以教師講解為主，主題閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過發(fā)掘文章共同點(diǎn)對(duì)主題深刻把握，課堂環(huán)節(jié)包括教師引導(dǎo)、自由閱讀與交流展示。主題閱讀教學(xué)模式以學(xué)生為中心，有助于提高學(xué)生的積極性。

（二）新課標(biāo)背景下初中語文主題閱讀教學(xué)的意義

語文主題閱讀教學(xué)以系統(tǒng)性論，以建構(gòu)主義與實(shí)用主義等理論為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)出開放性、個(gè)性化與豐富性等特點(diǎn)。初中語文課運(yùn)用主題閱讀教學(xué)模式具有重要意義，體現(xiàn)在有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，主題閱讀是發(fā)散學(xué)生思維的重要手段，是落實(shí)新課標(biāo)要求的有效途徑。主題閱讀使語文學(xué)習(xí)具有豐富性，語文水平提高是循序漸進(jìn)的過程，主題閱讀教學(xué)以課本教材中文章為范本向外延伸拓展更多閱讀資源，幫助學(xué)生在豐富閱讀量的同時(shí)領(lǐng)會(huì)閱讀含義。如七年級(jí)課文《在沙漠中心》的主題內(nèi)容為探險(xiǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)為想象，師生體會(huì)作者的精神境界，教師結(jié)合單元內(nèi)容讓學(xué)生追隨探險(xiǎn)家腳步對(duì)太空進(jìn)行探索等，使學(xué)生大膽想象探索自然萬物體會(huì)生命，通過多角度結(jié)合文本拓展相近內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀。

二、初中語文課堂主題閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在閱讀上花費(fèi)很多時(shí)間精力，如何提高初中生閱讀效率非常重要。當(dāng)前很多教師由于教學(xué)理念問題，忽略了語文閱讀，新課標(biāo)提出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使語文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。目前初中語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中仍存在諸多問題，主題閱讀活動(dòng)開展受到多方面因素的影響，需要分析主題閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，探索實(shí)施主題閱讀教學(xué)的有效策略。

（一）語文主題閱讀教學(xué)中的問題

新課改實(shí)施后，初中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容方式等方面發(fā)生了很大變化，閱讀教學(xué)缺乏有效的指導(dǎo)策略，導(dǎo)致初中語文教學(xué)存在系列問題。當(dāng)前初中語文主題閱讀教學(xué)主要存在問題有過分重視認(rèn)知忽視情感教學(xué)，學(xué)生閱讀量低，未達(dá)到新課標(biāo)要求，教師忽略文章整體閱讀的意義，一些教師開展主題閱讀教學(xué)隨意性較大，主題閱讀教學(xué)缺乏系統(tǒng)方法指導(dǎo)。初中語文課堂主題閱讀教學(xué)主要問題體現(xiàn)為主題閱讀形式單調(diào)，教師參與主導(dǎo)過多，學(xué)生閱讀技能水平較低；主題閱讀教學(xué)實(shí)施問題表現(xiàn)為教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)開展得不夠豐富，教學(xué)總結(jié)得不夠全面。主題閱讀教學(xué)形式有多種，初中語文教師開展主題閱讀教學(xué)主要采用講解方式授課，由于課時(shí)等原因，大多數(shù)教師采用講解方式教學(xué)，主題閱讀教學(xué)突出的問題是形式單一，內(nèi)容選擇存在盲目性，對(duì)主題閱讀教學(xué)重視度不夠。

（二）語文主題閱讀教學(xué)問題分析

初中語文主題閱讀教學(xué)受到多方面因素影響，主題閱讀教學(xué)問題主要原因包括教師方面，教師多為應(yīng)試教育定式思維，憑借經(jīng)驗(yàn)判斷學(xué)情，傳統(tǒng)單篇閱讀教學(xué)習(xí)慣影響根深蒂固；學(xué)生方面，學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，閱讀能力有限。教師在語文主題閱讀教學(xué)中往往根據(jù)課程內(nèi)容確定主題，主題閱讀選擇盲目，缺乏明確教學(xué)計(jì)劃。由于部分教師對(duì)語文主題閱讀認(rèn)識(shí)不清晰，有的教師過于追求教學(xué)內(nèi)容的新奇。如以《背影》為例進(jìn)行語文主題閱讀時(shí)，有的教師從寫人記事角度確定教學(xué)內(nèi)容，通過講解文章表達(dá)的父愛主題，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表感想。由于文章表達(dá)父愛容易感受，教師忽略了文章中蘊(yùn)含的其他內(nèi)容，對(duì)文章的單方面解讀使語文主題閱讀內(nèi)容表面化。

三、基于新課標(biāo)的初中語文主題閱讀教學(xué)模式

（一）初中語文主題閱讀教學(xué)要求

教學(xué)需要經(jīng)過不斷探索改善才能取得良好效果，初中語文主題閱讀教學(xué)模式處于探索階段，有效開展主題閱讀教學(xué)需要綜合考慮多方面因素。教師方面，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確主題閱讀教學(xué)取向，確保教學(xué)內(nèi)容契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，多途徑接收教學(xué)反饋信息，加強(qiáng)主題閱讀教學(xué)反饋信息；學(xué)生方面，需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，正確認(rèn)識(shí)主題閱讀與考試的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的平衡發(fā)展；學(xué)校方面，要加強(qiáng)對(duì)主題閱讀教學(xué)的關(guān)注度，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系；家庭方面，要營造良好的閱讀氛圍。

語文主題閱讀教學(xué)要注意貼近生活、選文精當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文知識(shí)大部分來源于生活，教師運(yùn)用語文主題可以在教學(xué)中引導(dǎo)，如秋天落葉主題可以為學(xué)生帶來靈感，七年級(jí)語文課本有多篇描寫季節(jié)的課文，如何其芳的《秋》等，可以將相關(guān)文章作為主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以縱向選擇相同季節(jié)不同作家的作品，從多角度了解秋為主題的文章，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察力。選擇文章可以是教材與課外書本，可以從體裁、情感等不同角度選擇相關(guān)的文章，主題閱讀選文要精當(dāng)，如親情類主題可以選擇《背影》，與課外叢書中《父親》等文章整合，學(xué)習(xí)文中細(xì)節(jié)描寫方法，通過組合選擇文本內(nèi)容提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。初中生在語文學(xué)習(xí)中更加關(guān)注語言內(nèi)容，主題閱讀能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生將所學(xué)閱讀技巧運(yùn)用于課外閱讀。如在父愛主題閱讀教學(xué)中，體會(huì)平凡深沉的父愛。

（二）語文主題閱讀教學(xué)策略

初中語文主題閱讀教學(xué)要從宏微觀層面采取有效措施。宏觀層面要營造主題閱讀環(huán)境豐富閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)校課程改革，進(jìn)行主題閱讀教學(xué)創(chuàng)新，提高初中生主題閱讀技能；微觀層面要?jiǎng)?chuàng)新課堂形式，優(yōu)化主題閱讀教學(xué)各環(huán)節(jié)。主題閱讀教學(xué)實(shí)施要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，深入了解教材確定主題，整理課程內(nèi)容，升華主題，注重教學(xué)過程延伸主題。通過豐富主題閱讀教學(xué)形式，明確設(shè)置語文主題閱讀教學(xué)內(nèi)容，以課程評(píng)價(jià)反饋機(jī)制提升教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)包括課程單元與課時(shí)目標(biāo)，要依據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論設(shè)置符合學(xué)情的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分考慮新課標(biāo)的建議要求。如在部編版七年級(jí)下冊(cè)三單元教學(xué)中，以人物塑造為主題描述偉人的情感世界，使學(xué)生感受偉人的人格魅力，單元教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握偉人的成就，掌握文章精讀方法體會(huì)重點(diǎn)內(nèi)容，深入體會(huì)作者情感。

四、結(jié)語

閱讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，部編版初中語文教材以主題為原則編寫，是主題閱讀教學(xué)模式應(yīng)用的有利條件。教師要以教材為主題、為主線，改變初中階段學(xué)生閱讀量少的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展?，F(xiàn)階段初中語文主題閱讀教學(xué)存在形式單一、學(xué)習(xí)時(shí)間安排不夠合理等問題，主要由于教師創(chuàng)新能力不足，學(xué)校教師等主體對(duì)閱讀不夠重視等。主題閱讀可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，是引領(lǐng)學(xué)生精神成長的閱讀方式。語文主題閱讀教學(xué)要注意單元整合，整合資源進(jìn)行主題鏈接，教師要以單元為教學(xué)對(duì)象整合教學(xué)內(nèi)容，主題閱讀教學(xué)以主題為線索整合課內(nèi)外資源。