初中化學(xué)教學(xué)趣味化構(gòu)建探討

祝鳳美

化學(xué)學(xué)科是初三才開始學(xué)習(xí)的新學(xué)科，具有一定的復(fù)雜性。從學(xué)習(xí)層面來說，化學(xué)是中考的重要學(xué)科之一；在科研層面，學(xué)好化學(xué)是更好地開展科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)；在生活層面，利用所學(xué)的化學(xué)知識可以有效解釋生活或自然中的某些現(xiàn)象，解決生活中的實(shí)際問題。所以，化學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻。但是，由于化學(xué)的變化性特征極強(qiáng)，而且涉及很多化學(xué)式知識、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作等，對于部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)化學(xué)還是有較大難度的。那么，如何采取行之有效的教學(xué)方法，構(gòu)建趣味化課堂，如何能夠有效地引起學(xué)生的注意，如何能夠調(diào)動他們對化學(xué)的興趣，如何能夠?qū)λ麄兊幕瘜W(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這就是化學(xué)教師需要思考探究的問題。

一、初中化學(xué)教學(xué)的不足

1.化學(xué)學(xué)科的多樣性、變化性以及高度拓展性對教與學(xué)都是一種考驗(yàn)。在課堂上，除了對學(xué)生進(jìn)行語言上的灌輸之外，還要不斷地將其運(yùn)用到實(shí)際中，并配合許多有趣的實(shí)驗(yàn)，才能取得理想的教學(xué)效果。在目前階段，大部分地區(qū)的化學(xué)教學(xué)依然以理論講解為主要內(nèi)容，在課堂上，依然存在著灌輸性的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法相對單調(diào)，不能充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能引導(dǎo)他們了解化學(xué)特質(zhì)、了解化學(xué)課程的過程屬性和結(jié)果屬性，從而造成他們對化學(xué)的興趣不足。在這樣的條件下，學(xué)生也就不可能在學(xué)習(xí)的過程中，積極地去探索和總結(jié)出一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。沒有核心的學(xué)習(xí)動機(jī)，就不能充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，更別說是讓他們更好地掌握、鞏固、內(nèi)化和運(yùn)用化學(xué)知識了。

2.缺少實(shí)踐教學(xué)。初中階段課業(yè)繁重，每一個學(xué)生都面臨中考的壓力，各科教師都在擠壓學(xué)生的時間，大量的習(xí)題要做，公式、重點(diǎn)內(nèi)容要背誦，教師也更傾向于理論知識的傳授，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，缺乏實(shí)踐就無法對理論知識有深入的認(rèn)識和吸收，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想、化學(xué)知識的應(yīng)用和輸出能力較弱。

3.知識的鏈接不夠緊密?；瘜W(xué)本身是非常復(fù)雜的學(xué)科，它涉及很多理論知識、推理應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)操作，而有的教師往往會根據(jù)自己的習(xí)慣，根據(jù)自己過去的經(jīng)歷或者已經(jīng)有的知識來解釋自己的課程。此外，學(xué)生之間也有一定的個體差異，有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對教師所講解的內(nèi)容不能完全理解，而有些基礎(chǔ)好的學(xué)生則會認(rèn)為對知識講解的深度不夠，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

二、初中化學(xué)教學(xué)的趣味化構(gòu)建策略

1.通過趣味性問題的提出，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識基本框架?；瘜W(xué)之所以神奇，在于其變化性，不同的物質(zhì)反應(yīng)會產(chǎn)生不同的化學(xué)現(xiàn)象。這也是困擾很多學(xué)生的根本性問題，所以構(gòu)建化學(xué)的基本框架、幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的本質(zhì)、提升學(xué)生的化學(xué)思維是學(xué)好化學(xué)的基本前提。為了消除學(xué)生對化學(xué)的陌生感，化學(xué)教師可以趣味問題為切入點(diǎn)，驅(qū)動學(xué)生的內(nèi)核動力。比如，將日常生活中的實(shí)際場景與化學(xué)知識聯(lián)系起來，通過一個個問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生打開思維的大門，更好地了解和掌握化學(xué)元素變化、分裂的過程，認(rèn)識其本質(zhì)。教師在此基礎(chǔ)上，再由淺入深、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)的基本組成、結(jié)構(gòu)以及變化，構(gòu)建起化學(xué)的基本框架和知識系統(tǒng)。

2.利用多媒體技術(shù)的輔助，打造趣味課堂。隨著信息時代的全面來臨，應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為各學(xué)科的重要教學(xué)手段。不僅更契合信息時代成長起來的學(xué)生思維特征，更能吸引他們的注意，而且通過多媒體的展示，使知識架構(gòu)更全面、更立體、更多元化，多媒體課件輔助教學(xué)時，可以根據(jù)不同的場景提出不同的問題。教師可以利用多媒體播放一些與化學(xué)相關(guān)的影視作品，幫助學(xué)生了解化學(xué)的奇妙與威力，不同的元素結(jié)合會產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)、造成什么樣的危害或影響。

此外，教師還可以利用多媒體課件的引導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合生活中的場景從化學(xué)知識的角度進(jìn)行解釋，比如做一些小實(shí)驗(yàn)來印證化學(xué)知識就是很好的教學(xué)方式。因?yàn)榛瘜W(xué)最大的特點(diǎn)就是不斷的變化，每一個元素在可見或不可見的環(huán)境中會不斷的變化、分裂。在具體的教學(xué)中，教師要著重凸顯這一部分的特點(diǎn)，使教學(xué)與化學(xué)的特點(diǎn)緊密地聯(lián)系在一起，并且要遵循聯(lián)系實(shí)際、由淺入深、循序漸進(jìn)的基本原則，讓學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)的基本組成、結(jié)構(gòu)以及變化有一個清晰的認(rèn)識，還能與現(xiàn)實(shí)生活中的某些情境聯(lián)系起來，讓學(xué)生建立起一個更加完整的化學(xué)知識體系，從而使學(xué)生能夠在宏觀識別與微觀探析的基礎(chǔ)上，形成他們的核心素養(yǎng)。一方面可以讓學(xué)生將化學(xué)知識得到很好的實(shí)踐與鞏固，另一方面這種交流的過程也可以大大拓寬學(xué)生的思維，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

3.結(jié)合趣味實(shí)踐，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)教學(xué)的重心在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而科學(xué)探究與創(chuàng)新意識就是化學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識需要相應(yīng)的動手能力和創(chuàng)造能力的輔助，簡單來說，就是實(shí)踐。此外，由于化學(xué)具有很強(qiáng)的可變性，所以想要對化學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究，就需要不斷地重復(fù)練習(xí)對其進(jìn)行強(qiáng)化。同時，實(shí)踐也是對知識掌握程度進(jìn)行測試的一種非常好的方式，可以利用各種有趣的教學(xué)工具，增加學(xué)生的參與度，從而讓他們更好地了解和應(yīng)用這些知識。比如，可以將教學(xué)工具以一個小組作為一個單元來進(jìn)行運(yùn)用，利用教學(xué)活動和競賽，讓學(xué)生對自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有一個更加清晰的了解，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、應(yīng)變能力和心理承受能力，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果。除此之外，教師還可以通過觀察學(xué)生比賽表現(xiàn)的方式，總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，并適時地對自己的教育方式進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)不同學(xué)生之間的差異，給予與之相對應(yīng)的、積極的、有效的教育指導(dǎo)，從而更好地提高學(xué)生的綜合能力。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施分層教學(xué)。每一個學(xué)生由于自身的領(lǐng)悟能力、理解能力的不同都會導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間存在一定的差異性，為了更好地提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)，對于悟性高、基礎(chǔ)好的學(xué)生多設(shè)計(jì)一些有難度的培優(yōu)題，促進(jìn)他們主動去思考、去探索、去實(shí)踐；對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生群體主要進(jìn)行一些日常的訓(xùn)練，以鞏固基礎(chǔ)知識為主，打好基礎(chǔ)后才能有效學(xué)習(xí)。在具體的化學(xué)分層教學(xué)中可以幾種形式的分層教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一是通過問答分層，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共同參與。提問是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同樣也是可以激勵學(xué)生的一種行之有效的方法，可以以問題的難度為依據(jù)，選擇不同水平的學(xué)生回答，以此強(qiáng)化在化學(xué)課堂中的交互和師生之間的溝通，從而營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個高效的課堂。二是采用分級教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量。三是采用分級考試方式，兼顧學(xué)生的心態(tài)。對水平高低不一的學(xué)生采用分級考試方式，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以幫助學(xué)生建立自信心。

在這個科技飛速發(fā)展的年代，為了培養(yǎng)符合社會需求的高科技、高質(zhì)量的人才，中學(xué)化學(xué)教師要發(fā)揮自己的作用，積極踐行“立德樹人”的育人理念，把知識教育和核心素養(yǎng)的培育結(jié)合起來，根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行反思、總結(jié)、改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，用更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。指導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)課程中積極地、不斷地探索化學(xué)變化的每一個過程，從而提高他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)。