高校武術(shù)與民族體育專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探究

婁媛媛 海南熱帶海洋學院體育與健康學院

武術(shù)與民族體育專業(yè)人才培養(yǎng)是培養(yǎng)具備民族傳統(tǒng)體育技能和知識、與能夠從事武術(shù)教學和體育教學的重要人才。社會主義新時期以來，我國各個高校越來越重視武術(shù)與民族體育專業(yè)的課程建設(shè)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，旨在促進武術(shù)與民族體育課程教學的創(chuàng)新發(fā)展。眾所周知，武術(shù)與民族體育是我國傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，有著十分悠久的歷史。推進高校武術(shù)和民族體育專業(yè)的教學改革，不僅能夠切實優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，促進中華傳統(tǒng)武術(shù)文化的創(chuàng)新發(fā)展，還能夠培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)、高專業(yè)能力的武術(shù)人才，更能夠?qū)⒅腥A傳統(tǒng)的武術(shù)文化發(fā)揚光大，探索武術(shù)和民族體育的時代價值和教育價值。在教學中，高校不僅要把武術(shù)與民族體育專業(yè)當作一項強身健體的體育運動，更要挖掘其中的體育文化，強化學生的民族自豪感和認同感，讓學生能夠在成長成才中將武術(shù)和體育精神融入生活實際當中，促進我國武術(shù)與體育專業(yè)的全面發(fā)展。

一、高校武術(shù)與民族體育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

隨著新時代的快速發(fā)展，弘揚民族文化和民族精神成為了當前高校推動武術(shù)與民族體育專業(yè)建設(shè)的最新要求[1]。通過對武術(shù)與民族體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的不斷優(yōu)化，能夠有效保證我國傳統(tǒng)武術(shù)文化與體育精神得到快速的發(fā)展。高校作為培養(yǎng)我國高素質(zhì)人才的重要陣地，不僅要在教學中促進武術(shù)與民族體育專業(yè)學生的全面發(fā)展，更要在教學中融入時代內(nèi)涵，為學生今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。在國家的大力支持下，我國高校武術(shù)與民族體育專業(yè)的教學工作普遍得到了改善，但是其中仍存在一些因素導致了武術(shù)與民族體育專業(yè)人才的數(shù)量及質(zhì)量上都難以滿足社會主義新時代發(fā)展的需求。

1.管理機制欠缺

首先，就目前我國高校武術(shù)與民族體育專業(yè)的教學情況來看，其管理體制上存在著一定的問題。相關(guān)教學部門并不重視對武術(shù)與民族體育專業(yè)學生的培養(yǎng)，導致將武術(shù)與民族體育進行分裂式教育，影響了專業(yè)人才的綜合性培養(yǎng)。在教育教學中，高校并沒有針對專業(yè)的特性進行精細化管理，沒有針對性人才培養(yǎng)方案，甚至將武術(shù)與民族體育專業(yè)的教學內(nèi)容和其他專業(yè)的教學內(nèi)容相混淆，嚴重影響了專業(yè)人才培養(yǎng)的高效性。理論上講，武術(shù)與民族體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵是旨在培養(yǎng)具有武術(shù)和體育雙重教學能力的專業(yè)人才，并且引導這些人才能自覺承擔傳承中華優(yōu)秀的武術(shù)文化、弘揚體育競技精神的重要責任，但是，部分高校在專業(yè)目標的設(shè)置和教學方向上有所偏離，只注重對學生武術(shù)技巧、體育競技能力的培養(yǎng)，對于學生的思想文化內(nèi)涵教育并不看重。另外，部分高校在開展教育教學時對專業(yè)學生的就業(yè)問題并不重視，沒有充分考慮學生的就業(yè)方向和專業(yè)學科的就業(yè)前景，未能有效調(diào)整專業(yè)的教學內(nèi)容，導致了專業(yè)人才在就業(yè)時缺乏市場競爭力，最終也不利于民族傳統(tǒng)文化的繼承弘揚[2]。部分高校在學科專業(yè)的設(shè)置上特色不明顯，教學內(nèi)容單一，其培養(yǎng)目標也與社會的需求相脫節(jié)，導致專業(yè)報考人數(shù)逐年下滑，再加上與其他的體育專業(yè)也沒有進行嚴格的區(qū)分，武術(shù)與民族體育專業(yè)培養(yǎng)出來的人才也并沒有達到“一專多能”的實際教學能力。

2.理論指導缺乏

隨著我國民族體育產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和人們健身需求的不斷增加，社會對于武術(shù)與民族體育專業(yè)人才的需求越來也旺盛。部分高等院校為了增強學生的就業(yè)能力，在課程目標設(shè)置上過于專業(yè)化，在教學中過于強調(diào)對學生的技巧訓練，甚至把西方體育中的“更快、更高、更強”作為目標，忽略了理論知識以及民族精神的教學指導。我國武術(shù)與民族體育專業(yè)教學和西方體育專業(yè)教學并不相同，西方在體育教學中重視個人的競技能力，而中國的武術(shù)和民族體育專業(yè)教學則蘊含著豐富的思想價值內(nèi)涵，更多反映了中華民族五千年哲學思想和人文精神，對于傳承優(yōu)秀中華民族精神具有重要的作用。而在新時代，武術(shù)與民族體育專業(yè)教學不僅是傳承中華民族的武術(shù)技巧，更多的還是利用武術(shù)以及民族體育背后的文化精神內(nèi)涵來達到啟迪民智、凝聚人心的重要作用。另外，由于專業(yè)限制和教學體制的影響，部分高校教師在教學時并不能夠?qū)⑽湫g(shù)與民族體育教學中蘊含的思想內(nèi)涵和哲學精神與新時代社會主義思想和價值觀念相結(jié)合，導致其思想教育內(nèi)涵與社會相脫節(jié)，不能夠正確利用其思想內(nèi)涵達到塑造人的目的。另外，部分高校在對武術(shù)與民族體育專業(yè)進行理論教學時盲目地借用西方的體育理論來支撐教學活動的開展，忽略了中華傳統(tǒng)的哲學思想和人文思想的教學。在武術(shù)與民族體育專業(yè)人才培養(yǎng)中，只有以高強度的民族精神和中國傳統(tǒng)思想文化作為理論支撐，才能保證學生在學習過程中堅定理想信念，以弘揚中華武術(shù)和體育文化為己任，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才。

3.師資力量不足

教師是高校教學活動組織和開展的關(guān)鍵。師資隊伍的建設(shè)決定了高校專業(yè)教學成果和人才培養(yǎng)的高度。從目前我國高校武術(shù)與民族體育的教學現(xiàn)狀來看，師資力量較為薄弱，導致教學效果并沒有達到預(yù)期的教學目標。首先，部分高校教師在專業(yè)教學上并沒有深入挖掘武術(shù)與民族體育專業(yè)的內(nèi)涵，而是片面地將武術(shù)教學和體育教學進行簡單的融合，并沒有形成專業(yè)特色[3]。受我國傳統(tǒng)教學模式的影響，部分教師在開展教學活動中所采用的教學模式缺乏創(chuàng)新，在一定程度上降低了學生的學習積極性。新型信息技術(shù)的利用率較低，教師在教學過程中也多是以技巧訓練為主，長期以往，不但不利于學生的綜合能力提高，還在一定程度上阻礙了學生知識面的拓展。在新時代下，單靠教師的教學內(nèi)容和教學經(jīng)驗進行教學顯然是不夠的，由于部分高校教師缺乏一定的信息技術(shù)利用能力，導致了武術(shù)與民族體育專業(yè)教學課堂過于死板，學生不能夠及時了解市場的動向及其他先進的學習資料，也不利于全方面發(fā)展。武術(shù)與民族體育教學蘊含著豐富的思想內(nèi)涵，但受專業(yè)限制的影響，武術(shù)與民族體育專業(yè)的教師在將民族精神和中華傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵融入課堂教學時并不專業(yè)，導致了學生并不能夠很好地將專業(yè)課程中蘊含的教育思想與生活實際相融合，降低了專業(yè)人才培養(yǎng)效果。

4.教學內(nèi)容落后

由于武術(shù)與民族體育專業(yè)的特殊性，教師在教學過程中起著重要的作用。武術(shù)專業(yè)動作以及體育訓練技巧等都需要教師進行現(xiàn)場指導。隨著社會發(fā)展，武術(shù)與民族體育專業(yè)的教學內(nèi)容雖然在不斷地豐富與完善，但是在總體上卻呈現(xiàn)出相對落后的趨勢。首先，受我國傳統(tǒng)教學理念的影響，教師在教學過程中對學生的教學要求越來越趨向于專業(yè)化和系統(tǒng)化，卻忽視了將教學內(nèi)容與市場需求實現(xiàn)真正的結(jié)合。隨著全面健身理念的發(fā)展，高校在專業(yè)教學內(nèi)容方面也應(yīng)該逐漸向大眾化、平民化發(fā)展，利用就業(yè)導向驅(qū)動專業(yè)教學改革，緊跟時代發(fā)展下的教學需求。另外，在武術(shù)與民族體育專業(yè)教學中，教學內(nèi)容應(yīng)該涵蓋多個方面，不僅要包括基本的中國武術(shù)歷史、武術(shù)理論基礎(chǔ)知識、體育理論知識、運動心理學，還要結(jié)合時代發(fā)展的內(nèi)涵，將中國特色社會主義理論融入教學當中，保證專業(yè)課程的教學內(nèi)容在思想上始終與黨的教育理念保持高度的一致。

二、高校武術(shù)與民族體育專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化路徑

隨著西方體育文化對我國高校體育教學思想的影響加深，我國高校更應(yīng)該在教育改革中明確自身的發(fā)展戰(zhàn)略目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，才能夠促使武術(shù)與民族體育專業(yè)人才得到創(chuàng)新發(fā)展。

1.創(chuàng)新教學管理制度

在新時代下，高校有關(guān)部門要明確武術(shù)與民族體育專業(yè)教學重點，創(chuàng)新教學管理制度。首先，高校要根據(jù)武術(shù)與民族體育專業(yè)的教育內(nèi)涵和自身的教學目標制定針對性的人才培養(yǎng)方案，形成有效的人才培養(yǎng)保障機制。其次，在組織教育教學的過程中，高校要明確武術(shù)與民族體育專業(yè)并不是簡單的進行融合，而是要深挖兩者的共同點，豐富課堂教學內(nèi)容[4]。高校作為我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要陣地，必要要根據(jù)時代發(fā)展的特征創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在教學過程中，不僅要提高學生的武術(shù)體育實踐能力，還要通過教師的言傳身教將中華傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵傳遞給學生，讓學生能在學習過程中主動樹立正確的價值觀。另外，高校要積極建立健全就業(yè)導向機制，對當前武術(shù)與民族體育專業(yè)的就業(yè)方向展開調(diào)查研究，合理調(diào)整教學內(nèi)容，提高學生的就業(yè)競爭力。另外，在平時的教學訓練中，教師也要根據(jù)不同學生的情況制定個性化的人才培養(yǎng)方案，引導學生主動承擔起弘揚中華武術(shù)文化和民族精神的重要使命。

2.加強思想指導

在教育教學中，加強思想教育在武術(shù)與民族體育教學中的指導，不僅能夠為教學活動提供豐富的思想理論支撐，還能夠充分發(fā)揮思想政治教育在影響人和塑造人方面的重要作用，利用武術(shù)和體育運動中強大的精神內(nèi)涵引導學生逐步樹立正確的思想觀念和理想信念，將個人理想與社會發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代專業(yè)人才。在開展教學的過程中，高校教師要把立德樹人的思想融入武術(shù)與民族體育實踐教育的各個環(huán)節(jié)，貫穿整個學科教育體系，使得各類專業(yè)課程教學與課程思政教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)新時代武術(shù)與民族體育專業(yè)人才[5]。首先，教師要在教學內(nèi)容的選擇上以馬克思主義為指導思想，全面貫徹落實習近平新時代社會主義思想。武術(shù)與民族體育是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶，所以教師在教學中要引導學生逐漸將中華民族的武術(shù)精神、體育精神融入實踐中，讓學生能夠切實領(lǐng)悟每一個武術(shù)體育動作蘊含的哲學思想和人文思想，引導學生主動承擔起傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的大任。另外，武術(shù)與民族體育與其他學科不同，教師在教學過程中更要培養(yǎng)學生的正義感和社會責任感，深入闡述中華傳統(tǒng)武術(shù)文化的精髓，堅定自己的理想信念。

3.拓展網(wǎng)絡(luò)教學平臺

將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入武術(shù)與民族體育專業(yè)的教學之中是創(chuàng)新武術(shù)與民族體育專業(yè)教學模式的關(guān)鍵步驟之一。隨著信息化時代的到來，高校必須推進信息技術(shù)與教學的深度融合，推進教學朝著現(xiàn)代化、信息化的方向發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育“正在逐漸成為當前高校教育教學的新趨勢。在互聯(lián)網(wǎng)新時代下，一味的按照教材和教師的經(jīng)驗來進行教學顯然已經(jīng)不能夠滿足學生的個性化發(fā)展需求。教師需要將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入武術(shù)與民族體育專業(yè)教學中，利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺的即時性和互動性激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的國際化視野。另外，通過互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，高校教師能夠?qū)ξ湫g(shù)與民族體育專業(yè)的學生形成有效的知識補充，讓課堂教學具有生動性和豐富性。在武術(shù)與民族體育專業(yè)課程體系建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)教學的拓展不可或缺。充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺的海量信息資源能夠為學生的個性化教學需求提供相應(yīng)的知識，對專業(yè)課程形成教學補充，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。利用線上教學平臺，專業(yè)教師也能夠為學生提供優(yōu)質(zhì)的武術(shù)比賽、體育教學視頻，拓寬學生的國際視野[6]。另外，利用線上教學平臺的多種功能，教師可以對學生的學習情況進行全方位的了解，針對學生的個性化問題制定相應(yīng)的反饋機制，加快中華武術(shù)和體育文化的推廣和傳承。

4.融入時代發(fā)展理念

在傳統(tǒng)教學理念的指導下，武術(shù)與民族體育教學重在傳承，導致專業(yè)學生在就業(yè)時與市場相脫節(jié)，學生的就業(yè)競爭優(yōu)勢較低。因此，高校應(yīng)該在武術(shù)與民族體育的專業(yè)教學方向上融入時代發(fā)展理念，不僅要重視武術(shù)與體育文化的傳承，還要結(jié)合新時代的發(fā)展內(nèi)涵，重視武術(shù)與體育文化的創(chuàng)新性發(fā)展。當前，高校在進行教學時應(yīng)該結(jié)合當下健身運動大眾化的趨勢，調(diào)整武術(shù)與民族體育專業(yè)的教學內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特色和就業(yè)導向制定針對性的人才培養(yǎng)方案。復合型的高素質(zhì)人才無論是在適應(yīng)社會還是在促進社會發(fā)展的等方面都具有重要的作用。高校應(yīng)積極對學生的就業(yè)問題展開職業(yè)規(guī)劃指導，培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才。在武術(shù)與民族體育專業(yè)的學科建設(shè)上，不僅要反映中華民族悠久的武術(shù)文化歷史，更要彰顯民族力量。高校要在學科建設(shè)上擁有一定的國際視野，強化學生的民族意識，在教學中增加學生的民族認同感。

三、總結(jié)

綜上所述，武術(shù)與民族體育專業(yè)的人才培養(yǎng)不僅關(guān)系著中華民族文化、民族精神的傳承，更要關(guān)乎著社會主義建設(shè)發(fā)展。高校要不斷改革武術(shù)與民族體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，立足于專業(yè)特色，結(jié)合時代發(fā)展的內(nèi)涵，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高專業(yè)水平的綜合性人才。