小學(xué)美術(shù)教育資源的開發(fā)與利用
——由《郵票》設(shè)計引發(fā)的思索

□福建省南平市西芹中心小學(xué) 陳 敏

郵票屬于民間藝術(shù)文化之中的一種，將其融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，既能夠提升學(xué)生的審美能力，也能切實借助于精美的郵票載體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使美術(shù)學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前學(xué)生的實際需求，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展便于教師加強(qiáng)對于課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、豐富和完善，所以加強(qiáng)對教育教學(xué)資源的全面開發(fā)、增加對郵票的引進(jìn)具有重要的意義和價值。教師需要對資源的開發(fā)和利用進(jìn)行深入的研究和分析，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，將五育教育全面貫徹落實。

一、小學(xué)美術(shù)教育資源開發(fā)的意義

（一）有利于豐富小學(xué)生的審美經(jīng)驗

小學(xué)階段屬于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的初始時期，教師進(jìn)行多種教育教學(xué)資源的開發(fā)，可以豐富學(xué)生的見識，提升學(xué)生的審美能力，同時采用多種教學(xué)模式和教學(xué)方法，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索與生活息息相關(guān)的美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生體會生活、感受生活、發(fā)現(xiàn)生活美的意識和能力。美術(shù)課程資源的有效開發(fā)可以豐富學(xué)生的生活情感經(jīng)驗及審美經(jīng)驗，教師可以引入一些與本地文化相關(guān)的資源、民間美術(shù)藝術(shù)等，以此切實優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，為學(xué)生后續(xù)更深入的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）有利于拓展小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，教師需要優(yōu)化教育教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，夯實學(xué)生的美術(shù)理論。但是，教師需要認(rèn)識到小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和創(chuàng)造力，他們的接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)速度快，若僅依靠課本內(nèi)容，則難以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高。

所以，教師需要借助豐富多彩的課程資源拓寬學(xué)生的文化視野，切實優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的審美體驗。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和實踐能力的目的，教師不僅可以借助優(yōu)質(zhì)的美術(shù)資源為學(xué)生開展社團(tuán)活動，也可以進(jìn)行校本課程的研發(fā)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面優(yōu)化和完善，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)知。

二、小學(xué)美術(shù)教育資源的開發(fā)與利用策略

（一）充分利用地方美術(shù)資源，發(fā)現(xiàn)美術(shù)

在小學(xué)階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，而且這一時期是對學(xué)生進(jìn)行美育啟蒙的關(guān)鍵時期，學(xué)生需要對美術(shù)基礎(chǔ)知識產(chǎn)生更加清晰的了解和認(rèn)識，切實增強(qiáng)學(xué)生的審美意識、審美能力和審美效果。若只針對課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，則難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以讓學(xué)生對知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。所以，教師需要逐步將更多樣化的地方美術(shù)資源全面融入美術(shù)教學(xué)中，切實豐富、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生更強(qiáng)烈的探索欲望和學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，教師還可以借助不同的美術(shù)資源，讓學(xué)生進(jìn)行多樣化美術(shù)知識的理解和探索，進(jìn)而不斷深化學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，提高理解深入度，為五育的全面落實奠定基礎(chǔ)。

民間擁有眾多得天獨(dú)厚的美術(shù)教育資源，這些資源都是進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的重要資源和良好的運(yùn)用載體。而且，民間美術(shù)藝術(shù)是深深扎根于人民群眾心中的，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，通俗易懂，易于學(xué)生理解，能夠使小學(xué)生更好地了解社會實踐發(fā)展過程中美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，從而了解到其中蘊(yùn)含的多姿多彩的美術(shù)知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美觀的形成，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。鑒于教育教學(xué)改革的推進(jìn)以及我國對開發(fā)美術(shù)資源重視程度的逐步提高，很多民間美術(shù)資源已經(jīng)被全面納入美術(shù)教學(xué)體系之中，并且不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了豐富、優(yōu)化和完善。

“動物植物欣賞”課程是小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，并非僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫動物、植物，還要讓學(xué)生對動物植物的繪畫展現(xiàn)形式形成了解和認(rèn)識。所以，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生引進(jìn)豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。以往，部分教師可能只是依據(jù)課本中的圖片，為學(xué)生開展知識的講解和教學(xué)，但是學(xué)生所學(xué)習(xí)和了解到的知識是單一的，甚至由于之前學(xué)生已經(jīng)看過美術(shù)課本，所以對教師的這種授課模式產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒，注意力難以高度集中，難以激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極主動性和熱愛之情，導(dǎo)致美育效果差強(qiáng)人意。

郵票是民間美術(shù)表現(xiàn)形式之一，郵票個頭較小，但制作十分精美，每一個郵票的內(nèi)容都十分豐富，尤其是我國也發(fā)行過有關(guān)動物植物的郵票。因此，筆者在教學(xué)時為學(xué)生引薦了不同的郵票，借此給學(xué)生進(jìn)行知識的拓展和延伸，使教學(xué)內(nèi)容的得到豐富和延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，促使學(xué)生對動物植物形成更加清晰的了解，明確如何才能通過細(xì)致的繪畫手段來實現(xiàn)動植物形象的生動展示。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，還能夠清晰地向?qū)W生講解有關(guān)美術(shù)的各種學(xué)習(xí)技巧，從而為學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提高奠定良好基礎(chǔ)。

（二）全面協(xié)調(diào)美術(shù)資源，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)形式

在新課改、素質(zhì)教育全面貫徹落實的背景下，教師需要不斷提高對美術(shù)學(xué)科的重視程度，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，將學(xué)生的注意力集中于課堂之中，為學(xué)生打造高質(zhì)高效的美術(shù)課堂，使學(xué)生對美術(shù)知識的理解更加深入和透徹，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)深度。教師還需要加強(qiáng)對各地方資源的全面開發(fā)和運(yùn)用，引進(jìn)多樣化的教育資源，注重提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行知識講解，教學(xué)難度較低，但是，為了加強(qiáng)對多樣化美術(shù)資源的引進(jìn)，教師不僅需要保證教育教學(xué)資源與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和認(rèn)知能力相符合，還需要讓教學(xué)資源貼合教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。這樣才能逐步實現(xiàn)資源的豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、深入性、完善性，進(jìn)而促使學(xué)生對美術(shù)知識形成更加深入的認(rèn)知和了解。

例如，在“我們班級的標(biāo)志”教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫一個班級的班徽或者能夠象征班級形象的標(biāo)志圖，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在課堂中理解知識、分析知識、應(yīng)用知識，提高學(xué)生對美術(shù)資源的理解深入度，教師可以引進(jìn)民間地方特色美術(shù)資源。筆者為學(xué)生選擇的是2022 年冬奧會時所發(fā)售的系列郵票，其中有冰墩墩的特寫。冰墩墩既是冬奧會的吉祥物，也是冬奧會的標(biāo)志之一，筆者借此引出標(biāo)志的概念，讓學(xué)生切實了解到標(biāo)志應(yīng)該如何繪制才能更好地貼合于設(shè)計的實際需求。這樣既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也能夠切實加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解。此外，在滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求的同時，筆者還為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，以寓教于樂的教學(xué)形式帶領(lǐng)學(xué)生對冰墩墩的形象設(shè)計展開探討，為后續(xù)學(xué)生高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）借助美術(shù)資源開展校本課程

在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，教師需要切實加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)改革和教學(xué)優(yōu)化，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型升級。以往開展教學(xué)更多的是依據(jù)教材內(nèi)容，而現(xiàn)在教師可以依據(jù)學(xué)校發(fā)展情況、周邊資源等進(jìn)行綜合全面的研究和分析，構(gòu)建校本課程，以更好地貼合于學(xué)生的實際發(fā)展需求，同時建設(shè)學(xué)校特色，貫徹教育教學(xué)改革要求，實現(xiàn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型升級和發(fā)展。

筆者任教的學(xué)校，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭建立了校本課程研發(fā)小組，由小組各名教師進(jìn)行溝通和交流，結(jié)合學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)了多樣化的校本教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生發(fā)展及時對校本內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化、豐富和完善。目前，校本課程的構(gòu)建已經(jīng)日趨完善，能夠切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生更加深入地了解知識、學(xué)習(xí)知識、分析知識、探索知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的逐步提高。

例如，在“十二生肖”教學(xué)時，除了按照課本內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行知識講解和教學(xué)之外，筆者還將這一部分內(nèi)容導(dǎo)入校本課程之中，讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。生肖文化起源于中國，已經(jīng)有了兩千多年的歷史，我們對生肖發(fā)展的重視程度有了極大提高，并且生肖也已經(jīng)成為民俗的重要組成部分之一。所以，加強(qiáng)對十二生肖美術(shù)描繪方式方法的學(xué)習(xí)具有重要的意義和價值。于是，筆者針對“十二生肖”為學(xué)生引進(jìn)了郵票資源，結(jié)合郵票開展了專題式的項目化教學(xué)，從以下幾個方面具體推進(jìn)：

其一，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢有關(guān)生肖的相關(guān)內(nèi)容，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為積極主動學(xué)習(xí)。學(xué)生了解了十二生肖的來源以及十二生肖的發(fā)展，能夠更好地為后續(xù)參與到校本課程學(xué)習(xí)中奠定良好基礎(chǔ)，最大化地實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

其二，筆者借助多媒體，為學(xué)生展現(xiàn)出了1980 年到2022 年已發(fā)布的4 輪十二生肖郵票，這4 輪郵票有著不同的動物展現(xiàn)形式，無論是繪畫風(fēng)格還是繪畫角度都有所差異。俗話說得好，方寸之間蘊(yùn)含天地，小小的生肖郵票承載著中國厚重的生肖歷史，翻開這一頁又一頁的生肖郵票，就是翻開了一部生動而精美的生肖文化史，所以筆者讓學(xué)生結(jié)合這四輪郵票進(jìn)行分析和研究，以小組合作的形式討論“你覺得這四輪郵票對十二生肖的展現(xiàn)形式有著怎樣的區(qū)別？它們分別是從哪些角度進(jìn)行動物描繪的？”以此增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生對于十二生肖的學(xué)習(xí)深入度。

其三，筆者讓學(xué)生以自己對十二生肖的了解和認(rèn)識設(shè)計郵票，并開展了評選活動，將評分最高的三枚郵票收錄到美術(shù)室的展覽館中，以此激勵學(xué)生，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（四）將民間大師引入美術(shù)課程中，切實深化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果

學(xué)?？梢詫I(yè)的民間美術(shù)藝人請入學(xué)校，為學(xué)生開展講座教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)突破課本的束縛，還能切實提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的豐富度，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對美術(shù)有更加直觀的了解、思考和感悟，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)，由原本的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

郵票是一種綜合的藝術(shù)表現(xiàn)，是一個國家的名片，我國每年都要發(fā)行幾十種郵票，全世界將近有200 多個國家和地區(qū)發(fā)行郵票，從1840 年世界第1 枚郵票誕生至今，世界各國都在加強(qiáng)對郵票文化的重視程度。郵票不僅僅是美育的承載體，也具有極強(qiáng)的文化價值，這一文化是屬于全人類的。所以，從郵票中選取美術(shù)素材，能夠有效提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性。而且，美術(shù)的選題還具有重要性和正面性，每當(dāng)有大事件發(fā)生總會用郵票進(jìn)行展示，甚至有的郵票展現(xiàn)了各個地區(qū)的民俗文化、傳統(tǒng)節(jié)日、物質(zhì)遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，而且每一個郵票都是特邀名畫家創(chuàng)作、名設(shè)計師設(shè)計，由國家審定委員會審定所選取的。

因此，將郵票文化融入教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的美術(shù)觀，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更具有深入性、豐富性和清晰性。邀請郵票設(shè)計專家進(jìn)行講解，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有重要的價值和意義，筆者任教的學(xué)校結(jié)合郵票這一美術(shù)學(xué)習(xí)載體，為學(xué)生邀請了郵票繪制的專家。從郵票的設(shè)計流程、郵票的設(shè)計出發(fā)點(diǎn)等方面，給小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)講解和趣味教學(xué)，使學(xué)生更加清晰詳細(xì)地了解郵票藝術(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生對郵票所蘊(yùn)含的美產(chǎn)生更加深入的感知和思考。

三、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)課程資源的開發(fā)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說具有重要意義和價值，可以切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，拓寬學(xué)生知識面的同時豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對美術(shù)知識和郵票文化產(chǎn)生更加深入清晰的了解。在新課改、素質(zhì)教育背景下，教師需要不斷加強(qiáng)對郵票、民間美術(shù)藝術(shù)等美育資源的發(fā)掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠更好地了解美術(shù)起源和美術(shù)發(fā)展，感受美術(shù)的意義和價值。