有一種成績(jī)差叫“學(xué)習(xí)困難”

□馬彩紅

學(xué)習(xí)是孩子校園生活的重頭戲，也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。一位家長(zhǎng)甚至坦言：“孩子上學(xué)之后，學(xué)習(xí)成績(jī)就是全家人的大事，孩子學(xué)習(xí)跟不上，家庭矛盾就會(huì)頻發(fā)，家長(zhǎng)焦慮、孩子自卑，最終形成了惡性循環(huán)?！痹诮逃?jìng)爭(zhēng)日漸激烈的當(dāng)下，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與競(jìng)爭(zhēng)力就顯得尤為重要。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)落后于人時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)怒其不爭(zhēng)，要求孩子“再努力一點(diǎn)”“再勤奮一些”。然而，并不是所有的成績(jī)問題都是不夠努力導(dǎo)致的，有一些孩子不是不想學(xué)好，而是“能力有限”。盡管很多家長(zhǎng)不愿意面對(duì)與接受，但是不得不承認(rèn)，部分成績(jī)落后的學(xué)生確實(shí)存在學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)困難會(huì)對(duì)記憶力、專注力和組織能力產(chǎn)生負(fù)面影響，患有學(xué)習(xí)困難的孩子需要在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，卻未必能達(dá)到班級(jí)的平均水平。因此，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，家長(zhǎng)需要從全面的角度分析問題，不能一味指責(zé)孩子，如果孩子確實(shí)存在學(xué)習(xí)困難，家長(zhǎng)應(yīng)該用平和的心態(tài)與科學(xué)的態(tài)度積極面對(duì)。

特別的門診“一號(hào)難求”

今年暑假，醫(yī)院的“學(xué)習(xí)困難”門診迎來了就診高峰，首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院的“學(xué)習(xí)困難”門診更是“一號(hào)難求”。據(jù)了解，兒研所學(xué)習(xí)困難門診在每周三開設(shè)，不少家長(zhǎng)定時(shí)守在手機(jī)旁，甚至動(dòng)員全體家庭成員用多臺(tái)手機(jī)搶號(hào)，即使這樣搶到的概率也不是百分之百。一名在診室外等候的家長(zhǎng)坦言：“我每天下午兩點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)打開手機(jī)搶號(hào)才搶到了這個(gè)號(hào)?！?/p>

兒研所學(xué)習(xí)困難診室外的走廊上擠滿了烏泱泱的人群，多是家長(zhǎng)帶著孩子，這些孩子大多處于小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的學(xué)齡階段，在醫(yī)院中顯得既好奇又懵懂，有的還帶著一點(diǎn)怯懦與畏懼。來此就診的孩子，有的是因?yàn)椤伴喿x時(shí)注意力不集中，看幾行字就開始玩”，有的是因?yàn)椤安辉敢馍蠈W(xué)，一去學(xué)校就大哭大鬧”，還有的是因?yàn)椤安粫?huì)跳繩，也不會(huì)記跳繩的次數(shù)”……總而言之，孩子的問題“五花八門”，家長(zhǎng)的焦慮卻“千篇一律”。

學(xué)習(xí)困難診室內(nèi)，最大的特點(diǎn)是“慢”。“排隊(duì)三小時(shí)，看病三分鐘”的調(diào)侃，絕對(duì)不會(huì)發(fā)生在這里。首都兒研所附屬兒童醫(yī)院保健中心副主任醫(yī)師張麗麗表示，每個(gè)患兒的問診時(shí)間平均為半個(gè)小時(shí)到四十分鐘。一方面，醫(yī)生需要耐心傾聽家長(zhǎng)的訴說，提取有效信息；另一方面，醫(yī)生也希望能夠從根本上解決孩子學(xué)習(xí)困難的問題，所以提問時(shí)會(huì)尤為細(xì)致，不僅要問家長(zhǎng)，而且要問孩子。

學(xué)習(xí)困難門診雖然“一號(hào)難求”，就診時(shí)間長(zhǎng)，但是依然有很多家長(zhǎng)帶著孩子來此就醫(yī)，因?yàn)樗休d了很多家長(zhǎng)的希望——每一個(gè)存在學(xué)習(xí)問題的孩子背后都有一個(gè)飽受焦慮折磨的家庭。

“學(xué)習(xí)困難”不要一概而論

在教育教學(xué)中，還有一個(gè)無奈的現(xiàn)象：很多家長(zhǎng)不滿意孩子的成績(jī)，就懷疑孩子存在學(xué)習(xí)困難，然后急切地來醫(yī)院就醫(yī)，結(jié)果孩子本身沒有問題，反而是家長(zhǎng)得了“焦慮癥”。相反，很多真正存在學(xué)習(xí)困難的孩子，家長(zhǎng)卻不愿意面對(duì)。有問題的孩子得不到正確的引導(dǎo)，沒問題的孩子卻被迫就醫(yī)，這不僅不利于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，更會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。

學(xué)習(xí)困難門診有一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)一就診就開門見山地說：“我的孩子成績(jī)不好?！钡?dāng)醫(yī)生問到孩子究竟能考多少分時(shí)，家長(zhǎng)回答：“90分?！贬t(yī)生表示考90分沒事兒，孩子很正常。但家長(zhǎng)卻著急了：“可是班里好多孩子都考了100分?！边@樣的對(duì)話在學(xué)習(xí)困難門診屢見不鮮，卻也揭示了很多家長(zhǎng)的認(rèn)知誤區(qū)——“學(xué)習(xí)不好就是‘學(xué)習(xí)困難’”。其實(shí)，這樣的認(rèn)知過于片面。

張麗麗表示，針對(duì)學(xué)習(xí)困難的界定，當(dāng)前醫(yī)學(xué)界尚未達(dá)成一致，因?yàn)樵斐蛇@一情況的原因較為復(fù)雜，有可能是智力問題、視聽感知異常、神經(jīng)功能損害等生理性問題，還有可能是家庭、情緒、環(huán)境等心理性問題。但從狹義上來說，特定的學(xué)習(xí)障礙包括閱讀障礙、書寫障礙和數(shù)學(xué)障礙等學(xué)習(xí)技能上的問題。

家長(zhǎng)該如何判斷孩子成績(jī)不理想是否是因?yàn)榇嬖趯W(xué)習(xí)困難呢？針對(duì)這一問題，張麗麗也給出了答案：在通常情況下，如果孩子付出了比其他同學(xué)更多的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，但是效果依然不好，很有可能就是學(xué)習(xí)技能方面存在問題。不僅如此，家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子的成績(jī)進(jìn)行判斷。以百分制為例，如果孩子的成績(jī)能夠達(dá)到60分以上，即孩子能夠掌握一半以上的學(xué)習(xí)知識(shí)，那么孩子大概率不存在學(xué)習(xí)困難。如果對(duì)于孩子而言，不及格是常態(tài)，那么就需要尋找醫(yī)生的幫助，分析根本原因，如果確診是學(xué)習(xí)困難，就需要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

擺正心態(tài)應(yīng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)困難

在教育教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子被確診學(xué)習(xí)困難時(shí)，家長(zhǎng)往往是難以接受的，一部分家長(zhǎng)拼命否認(rèn)孩子存在學(xué)習(xí)困難，并給了孩子更多的課業(yè)壓力，試圖扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀。還有的家長(zhǎng)非常失望，認(rèn)為孩子的未來沒有絲毫希望。其實(shí)，家長(zhǎng)心態(tài)失衡不僅沒有任何意義，而且會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)困難情況的加劇，尤其是對(duì)于存在心理問題的孩子而言，父母的消極態(tài)度會(huì)讓他們?cè)敬嗳醯男撵`“岌岌可?！薄Ｕ_的做法是，家長(zhǎng)需要接受事實(shí)，配合專業(yè)醫(yī)生共同干預(yù)，并調(diào)整自身的期望值，尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方法。

圓圓的數(shù)學(xué)成績(jī)從小就不好，這讓媽媽焦慮不已。升入初中后，圓圓的數(shù)學(xué)成績(jī)毫無起色，甚至越學(xué)越差。可圓圓的哥哥從小就表現(xiàn)出了超常的智力水平，不僅數(shù)學(xué)競(jìng)賽屢獲金獎(jiǎng)，而且被一路保送到了名牌大學(xué)。因此，在媽媽看來，數(shù)學(xué)成績(jī)好是一件很正常的事情，圓圓數(shù)學(xué)不好卻“很不正常”。媽媽說，圓圓在小學(xué)四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就已經(jīng)很吃力了，這些年來，為了讓圓圓趕上班級(jí)大部隊(duì)，媽媽和哥哥一直不厭其煩地給她講數(shù)學(xué)、要求她練數(shù)學(xué)題，可是同樣的題目即使剛剛講過，她還是做不出來。不僅如此，媽媽和哥哥的“過度要求”讓圓圓煩躁自卑、敏感焦慮，其他學(xué)科的成績(jī)也受到了影響。無奈之下，媽媽帶圓圓去了醫(yī)院。經(jīng)過專家會(huì)診，最終得出結(jié)論——圓圓的邏輯思維能力明顯不足，智力結(jié)構(gòu)不平衡導(dǎo)致她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上格外吃力。在醫(yī)生的指導(dǎo)下，媽媽認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的一大短板，并逐漸接受了這一事實(shí)，也降低了對(duì)孩子的要求。另外，媽媽發(fā)現(xiàn)圓圓在美術(shù)學(xué)習(xí)方面有著濃厚的興趣與天賦，于是鼓勵(lì)圓圓完成課業(yè)任務(wù)后，可以自由發(fā)展興趣愛好。圓圓的數(shù)學(xué)成績(jī)雖然沒有顯著提升，但自信心得以恢復(fù)，能夠用積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，我們需要客觀分析孩子成績(jī)不理想的原因，以及是否存在學(xué)習(xí)困難，并用理性的態(tài)度看待這一情況，只有全面分析、正確認(rèn)識(shí)，才能真正做孩子學(xué)習(xí)路上的“守護(hù)者”。