大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值認(rèn)知
——評(píng)《高等教育管理與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》

書名：《高等教育管理與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》

作者：劉明亮

出版社：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社

ISBN：978-7-5189-3529-1

出版日期：2017年11月

定價(jià)：86元

隨著建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才逐漸成為高等教育管理改革的重要方向。對(duì)此，高校積極響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，深入開展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，全面變革教育教學(xué)機(jī)制與管理模式，創(chuàng)設(shè)開放包容、寬松自由的創(chuàng)新教育環(huán)境，以期取得良好的人才培養(yǎng)成效。

由劉明亮著、科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社出版的《高等教育管理與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》一書，圍繞高等教育管理內(nèi)容，深入分析了如何發(fā)揮高等教育管理效能，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，具有良好的借鑒價(jià)值。該書共分為八個(gè)章節(jié)。第一章以高等教育管理學(xué)為研究對(duì)象，針對(duì)其學(xué)科性質(zhì)、理論研究以及知識(shí)體系進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋。第二章通過(guò)分析高等教育管理行為，準(zhǔn)確把握高等教育管理的本質(zhì)，清晰界定出其自然屬性與社會(huì)屬性，使得讀者深刻了解到其特殊性。第三章與第四章分別對(duì)高等教育管理的功能與原則進(jìn)行了詳細(xì)論述。第五章立足改革視角，系統(tǒng)梳理了高等教育管理的演變歷程，并分析了高等教育管理未來(lái)的改革方向與發(fā)展趨勢(shì)。第六章聚焦創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，分析了創(chuàng)新意識(shí)的構(gòu)成元素與具體表現(xiàn)。第七章和第八章落腳于教育機(jī)制，深入探究了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效路徑。

結(jié)合書中論述，創(chuàng)新能力不是天馬行空的想象，而是在已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維，產(chǎn)出具有社會(huì)價(jià)值的新產(chǎn)品的能力。筆者結(jié)合江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金（專題）項(xiàng)目“應(yīng)用手機(jī)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑探索”（2017SJB1932）階段性成果認(rèn)為，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的接班人與建設(shè)者，肩負(fù)著振興中華民族、建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的重任。面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與更加復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)，具備良好的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為大學(xué)生應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)、提升自我競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要條件。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是基于現(xiàn)實(shí)需求做出的科學(xué)教育決策。具體來(lái)說(shuō)，其價(jià)值內(nèi)涵表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。根據(jù)馬克思主義思想，人的全面發(fā)展是個(gè)體思維、智力、知識(shí)等達(dá)到一定水平之后的綜合體現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展水平達(dá)到較高程度的充分表現(xiàn)。但是這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必然會(huì)受到生產(chǎn)力的制約。創(chuàng)新是生產(chǎn)力發(fā)展的根本動(dòng)力，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)確立為教育事業(yè)的重要任務(wù)，能夠有效喚醒人才的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)全民創(chuàng)新熱情，進(jìn)而推動(dòng)生產(chǎn)力的向前發(fā)展。在這一過(guò)程中，大學(xué)生通過(guò)探索自身的創(chuàng)新能力，帶動(dòng)個(gè)人思想意識(shí)、思維能力、精神意志等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而突破某一專業(yè)領(lǐng)域的限制，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

第二，提高大學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的有效路徑。知行合一是教育教學(xué)的重要原則，也是千百年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)教育總結(jié)出的科學(xué)真理。如今，科技創(chuàng)新領(lǐng)域逐漸成為各國(guó)綜合實(shí)力比拼的主要領(lǐng)域，科技創(chuàng)新水平的提升對(duì)于國(guó)家提升國(guó)際地位、實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的騰飛具有至關(guān)重要的作用。大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，理應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命與任務(wù)，為提升中國(guó)科技實(shí)力作貢獻(xiàn)。對(duì)此，高等教育這一人才培養(yǎng)的搖籃，如果始終將理論學(xué)習(xí)與書本知識(shí)理解作為主要教學(xué)內(nèi)容，將很難達(dá)成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。創(chuàng)新能力不是憑空想象或者自發(fā)形成的，而要經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，將理論知識(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐生活，并指導(dǎo)實(shí)際。只有這樣，人才才能夠真正樹立創(chuàng)新思維，具備創(chuàng)新能力。因此，高等教育必須以實(shí)踐應(yīng)用為宗旨，深入推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。

第三，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵抉擇。人才是第一生產(chǎn)力，尤其在全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的指引下，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的現(xiàn)代化人才是推動(dòng)國(guó)家不斷向前、突破層層阻隔的重要?jiǎng)恿?。新時(shí)代，中國(guó)面臨的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻，要完成現(xiàn)代化建設(shè)征程、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要凝聚更廣泛人民的精神意志，充分激發(fā)大學(xué)生人才的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育方針正是基于這一使命任務(wù)而提出的，有助于挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛力，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)大學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與能力應(yīng)用于黨和國(guó)家事業(yè)建設(shè)，取得良好的創(chuàng)新創(chuàng)造成果，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家目標(biāo)而努力奮斗。

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要首先認(rèn)識(shí)其價(jià)值內(nèi)涵，把握好創(chuàng)新教育的現(xiàn)實(shí)必要性，進(jìn)而制定教育教學(xué)規(guī)劃，探尋教育管理與改革的方向，構(gòu)建有益于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教育體系。