智能機(jī)電一體化在高校教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用
——評(píng)《機(jī)電一體化與智能應(yīng)用研究》

書(shū)名：《機(jī)電一體化與智能應(yīng)用研究》

作者：侯玉葉，王赟，晉成龍

出版社：吉林科學(xué)技術(shù)出版社

ISBN：978-7-5578-8274-7

出版時(shí)間：2021年6月

定價(jià)：70元

智能技術(shù)的出現(xiàn)為我國(guó)各行各業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，尤其是教育行業(yè)。現(xiàn)階段，人工智能技術(shù)被越來(lái)越多的高校課程所看重，教師逐漸將其納入授課內(nèi)容中。機(jī)電專業(yè)作為實(shí)用性極強(qiáng)的一門學(xué)科，更注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)工作，為此，很多高校教師逐漸將智能機(jī)電一體化納入教學(xué)課程中，從多個(gè)方面提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，以此提高學(xué)生對(duì)智能技術(shù)的熟悉程度，提升機(jī)電專業(yè)學(xué)生的整體水平，確保高校所培養(yǎng)的機(jī)電類技術(shù)型人才，能夠在畢業(yè)后為社會(huì)創(chuàng)造更高的價(jià)值。

該書(shū)一共分為八個(gè)部分，第一部分主要講述了與機(jī)電有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并具體論述了當(dāng)下社會(huì)環(huán)境下機(jī)電與汽修的發(fā)展形勢(shì)。第二部分主要為讀者介紹了機(jī)械技術(shù)的基本概念及其在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中的使用方法，以機(jī)械結(jié)構(gòu)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，詳細(xì)論述了機(jī)電一體化理論的具體運(yùn)用過(guò)程，以此讓讀者更加了解機(jī)電器械。第三部分主要講述了如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)操控機(jī)電器械，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)電腦編程對(duì)機(jī)電行業(yè)造成的影響力。第四部分主要講述了如何運(yùn)用更高級(jí)的電腦編程系統(tǒng)對(duì)機(jī)電器械進(jìn)行操作，通常情況下，人們將這種高級(jí)自動(dòng)化系統(tǒng)稱之為“機(jī)器人”。在該部分內(nèi)容中，作者詳細(xì)闡明了該項(xiàng)技術(shù)對(duì)機(jī)電行業(yè)未來(lái)發(fā)展造成的影響有多大。第五至第八部分內(nèi)容主要論述了維護(hù)機(jī)器人操作系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)所涉及到的各種專業(yè)技術(shù)有哪些，并詳細(xì)闡明了在系統(tǒng)維護(hù)過(guò)程中可能運(yùn)用的理論知識(shí)有哪些。

為了進(jìn)一步提升高校教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠?qū)W以致用，高校要更新現(xiàn)有教學(xué)體系，適當(dāng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展變化情況，將與智能一體化相關(guān)的內(nèi)容，融入到機(jī)電教學(xué)過(guò)程中，以此拓寬機(jī)電院系學(xué)生的眼界，幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，由此可見(jiàn)，將智能機(jī)電一體化運(yùn)用到高校教學(xué)中，是教育業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前，教師在展開(kāi)該部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，存在一定的不足之處，機(jī)電院系的學(xué)生學(xué)習(xí)效果不夠理想。教師的授課方式過(guò)于古板、授課內(nèi)容過(guò)于老套，并不適用于多元化的課堂教學(xué)活動(dòng)，不利于人才培養(yǎng)工作的進(jìn)行。除此之外，很多教師的課程設(shè)置比例不夠合理，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于理論知識(shí)課堂的課時(shí)數(shù)量，不注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，學(xué)生對(duì)智能一體化設(shè)備的了解僅限于書(shū)本上，缺少實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)智能機(jī)電設(shè)備的運(yùn)用能力，有效提升高校機(jī)電院系教師的授課質(zhì)量，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)減少理論課程的課時(shí)數(shù)量，增加實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)數(shù)量，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。除此之外，高校要不斷地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在寒暑假期間，讓教師親自前往校方合作企業(yè)的機(jī)床車間，了解目前市場(chǎng)上存在的智能機(jī)電設(shè)備有哪些，并熟悉這些智能機(jī)電設(shè)備的使用方法，以此作為展開(kāi)實(shí)訓(xùn)課堂的理論依據(jù)，提高理論課堂所授知識(shí)的質(zhì)量。由于智能機(jī)電一體化的教學(xué)內(nèi)容要比傳統(tǒng)意義上的機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更為復(fù)雜，教師應(yīng)調(diào)整授課計(jì)劃，革新授課方式，讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣，提高學(xué)生在課堂的積極性，幫助學(xué)生更好地掌握智能設(shè)備操作方法。事實(shí)上，將智能機(jī)電一體化的內(nèi)容運(yùn)用在課堂上，不僅需要教師將其作為授課內(nèi)容展示給學(xué)生，還需要結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)展開(kāi)授課活動(dòng)。智能機(jī)電一體化技術(shù)不僅僅涉及到機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)，而且還與計(jì)算機(jī)的程序控制有關(guān)，由此可見(jiàn)，教師將智能機(jī)電一體化運(yùn)用于高校教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合多種教學(xué)手段以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能使機(jī)電院系的課堂教學(xué)過(guò)程變得更加高效。

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)對(duì)高校教育環(huán)節(jié)提出更高要求，尤其是機(jī)電類專業(yè)的技術(shù)型人才。為了保證該專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后能夠達(dá)到現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的要求，高校要不斷更新授課內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)智能設(shè)備的操作能力，讓學(xué)生具備獨(dú)立完成機(jī)電設(shè)備的能力。為此高校應(yīng)不斷對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的綜合能力，讓教師以更高教學(xué)水平展開(kāi)授課活動(dòng)，以此讓學(xué)生得到更高的求學(xué)體驗(yàn)。機(jī)電類專業(yè)不同于其他專業(yè)，該專業(yè)所學(xué)內(nèi)容的操作性較強(qiáng)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，避免學(xué)生因缺少實(shí)際操作機(jī)會(huì)，而逐漸淡忘所學(xué)內(nèi)容，這不利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，更降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。