策馬揚鞭奮蹄疾

2010年8月，為了響應(yīng)鹽城市教育局加強市區(qū)薄弱學(xué)校改造，促進市區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的號召，我從鹽城市第一小學(xué)交流至鹽城市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)（現(xiàn)更名為鹽城市新河實驗小學(xué)）工作，擔(dān)任副校長，主抓學(xué)校教育教學(xué)工作。2012年7月，我正式擔(dān)任鹽城市新河實驗小學(xué)校長。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校成為老百姓家門口的品牌學(xué)校。回顧十多年的辦學(xué)之路，挑戰(zhàn)與困難并存，思考與奮進同行，我一路探索，一路收獲。

讓老師成為學(xué)生成長的引路人

學(xué)校發(fā)展，教師為本。我堅定地認(rèn)為：要想建設(shè)一所好的學(xué)校，必須有一支熱愛教育、熱愛學(xué)生、勤于發(fā)展的教師隊伍。

2012年被正式任命為校長后，適逢區(qū)域調(diào)整，在上級教育主管部門的大力支持下，我開始了“招兵買馬”的工作，引進了一批業(yè)務(wù)精湛的骨干教師，加上學(xué)校原有教師，完成了學(xué)校發(fā)展所需的教師隊伍組建。后來又招錄了一批年輕教師，為我校教師隊伍注入新鮮血液，學(xué)科教師的配置漸趨合理。

如何帶領(lǐng)隊伍，促進學(xué)?？焖侔l(fā)展，成為我這個新校長的首要工作。我的思路是：閱讀為先，靜水流深；理論為要，寫作引領(lǐng)；課堂改革，行路不止。堅持促進教師專業(yè)成長，引領(lǐng)學(xué)生持續(xù)進步，實現(xiàn)學(xué)校的高位發(fā)展。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作為老師，需要淵博的知識才能教育好學(xué)生。而作為校長，我知道要促進教師的專業(yè)成長，必須要多讀書，讀好書。閱讀，是教師專業(yè)底蘊得以厚實的重要路徑?？紤]到學(xué)校老師的實際情況，我和教科室同志一起精心選擇閱讀書目，先從淺顯易懂的書目開始，比如佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》、魏書生的《班主任工作漫談》《斯霞文集》等，大家讀起來不太費力。一段時間后，我們再組織讀書沙龍，大家把讀書的感受，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，進行反思并整理下來。漸漸地，老師們閱讀的興趣更濃了。于是，我趁熱打鐵，指導(dǎo)教科室，策劃組建青年教師讀書共同體——“清源”讀書會，以一批積極上進的青年教師為中堅力量，制定讀書章程；特邀馬群仁院長和陳小平院長做讀書會的導(dǎo)師，親臨學(xué)校給老師們指導(dǎo)；為讀書會成員配發(fā)實用的教育理論書籍，以此激勵老師們抱團前行。近年來，我們不定期地組織了“閱讀 思考 行走——品讀《給教師的建議》”“課堂：因叩問更美好”“心懷喜歡 春暖花開”“課改之花，靜悄悄地開”等多次讀書沙龍活動，所有的讀書沙龍活動，我都盡可能全程參加，和大家一起交流、思考、碰撞。

為了更好地激發(fā)大家讀書的熱情，我校還出臺了一些激勵措施：一是教師出差在外，看到好書，自己可以不經(jīng)請示就買回來（到圖書館登記一下）；二是老師們共讀的書，都由學(xué)校購買，學(xué)校提供讀書專項經(jīng)費支持；三是學(xué)校還專門設(shè)立了教師陽光書吧，征訂了幾十種期刊，購買了近千本教育書籍，讓大家有了安靜讀書的空間；鼓勵老師們互相推薦好書，我?guī)ь^將自己閱讀中認(rèn)為較好的書推薦給大家；學(xué)校教科室每月出一期教科研信息簡報，定期推介大家閱讀到的好書，發(fā)表大家的讀書體會；我們還在“鳳凰語文論壇”開設(shè)了讀書專題帖，要求老師們及時將讀書體會發(fā)到專題帖上，與全國各地的名師進行交流互動。

只讀不寫，只能眼高手低。在引導(dǎo)大家廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，我努力引導(dǎo)大家做教學(xué)的有心人，結(jié)合平日的教育教學(xué)工作，從整理教學(xué)實錄、寫教學(xué)隨筆和讀后感入手，進行教育寫作。同時指導(dǎo)大家翻閱《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》《江蘇教育研究》等期刊；購買名師教學(xué)實錄給大家觀摩；要求老師們每上完教研課，及時整理教學(xué)設(shè)計；每次全校共讀完一本書后，都要求寫出讀后感。督促的同時，我堅持一篇篇翻閱，全力進行修改和提煉。當(dāng)這些文字發(fā)表出來后，老師們突然發(fā)現(xiàn)，原來自己也是能寫出文章的。我還邀請名校的專家來進行寫作講座，提高大家的教育寫作水平。

“教海探航”和“師陶杯”是江蘇省內(nèi)兩項含金量較高的征文大賽。學(xué)校出臺了論文寫作專項獎勵政策，提出只要大家堅持寫，認(rèn)真寫，獲獎的老師不僅能獲得一定金額的物質(zhì)獎勵，還有機會參加頒獎活動及高層次學(xué)習(xí)。2014年秋天，學(xué)校有兩位老師的文章在“教海探航”征文比賽中入圍，一篇獲一等獎，一篇獲三等獎；一位老師在“師陶杯”論文比賽中獲一等獎。這對于我們學(xué)校來講是具有劃時代意義的。2022年第34屆省“教海探航”征文活動中，我校共有13名老師論文獲獎，甚至有教師獲得特等獎，我獲得了“杰出水手獎”和“感動人物獎”，學(xué)校獲“優(yōu)秀團隊獎”，受到省市領(lǐng)導(dǎo)專家的高度稱贊。

每年開學(xué)，我總是“沖”在前面，上好第一節(jié)教研課，為大家放好樣子。課后，我把自己對課堂教學(xué)的理解與老師們分享，指導(dǎo)數(shù)學(xué)老師們?nèi)绾蝹湔n、如何上課，并引領(lǐng)其他學(xué)科老師主動關(guān)注課堂教學(xué)。漸漸地，“人人要上教研課，個個爭上研究課”已成為常態(tài)。

教師的發(fā)展，也有力推動了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校連續(xù)多年獲得區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量綜合獎，還獲評鹽城市內(nèi)涵建設(shè)先進校、鹽城市教育工作先進集體等榮譽，周圍的老百姓也放心地將孩子送到我校讀書，有效促進了市區(qū)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

讓學(xué)生快樂行走在校園中

立德樹人是教育的根本任務(wù)。如何培養(yǎng)健康向上、陽光活潑、熱愛學(xué)習(xí)、有著良好習(xí)慣的小學(xué)生，成為我任校長后的首要工作。我?guī)ьI(lǐng)團隊全力推進素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生品行品格，鼓勵學(xué)生參加各種社團活動，以促進學(xué)生個性化和多元化發(fā)展，讓每個孩子都有出彩的機會。我思考著，也行動著。

如果說兒童是祖國的幼苗，學(xué)校就是一片片充滿生機的林子。在學(xué)習(xí)了成尚榮老先生“把學(xué)校建在圖書館里”的全新理念后，我?guī)ьI(lǐng)團隊全力探索“師生共閱讀，生命共成長”的閱讀模式，積極推進“三全”閱讀，著力打造書香校園，讓閱讀為兒童成長賦能，讓閱讀為教師發(fā)展助力，不斷提升學(xué)校文化內(nèi)涵。

我們整合資源，修建了學(xué)校圖書館，精心打造校園閱讀場域，利用學(xué)校公眾號、黑板報、教室墻壁、圖書長廊、樓梯轉(zhuǎn)角、陽光書吧等閱讀陣地，營造濃濃的書香氛圍。我們對班級圖書角進行了升級，學(xué)校統(tǒng)一定制了圖書柜，各班進行個性化裝扮，鼓勵班班聯(lián)動，生生互動，開展讀書活動。孩子們將自己喜愛的圖書帶到班級，成立圖書自管小組，定期進行圖書漂流，分享圖書，共享樂趣，有力促進了班級讀書活動的有序開展。

開展閱讀，我們注重內(nèi)容的多元化，關(guān)注閱讀品質(zhì)提升，關(guān)注全科閱讀，注意提升學(xué)生對各學(xué)科的興趣；注重閱讀形式的多元化，根據(jù)年級特點，開設(shè)系列化、特色化的閱讀課程；注重評價的多元化，通過開展古詩文考級、爭做“悅讀達人”、尋找優(yōu)秀“小小朗讀者”“新河書香少年”“書香家庭”等評比活動，以自評與他評相結(jié)合，統(tǒng)一評價與個性評價相促進，讓每個同學(xué)都能找到自己的定位與努力的方向。

博觀而約取，厚積才薄發(fā)。全校師生漫游書海，沉浸書香，在校內(nèi)外的各項閱讀活動中積極參與，多次獲獎。我校精心編排的經(jīng)典誦讀節(jié)目《千字文》獲鹽城市經(jīng)典誦讀特等獎第一名，并作為鹽城市唯一選送節(jié)目參與省推普周展播活動。

在全體教職工大會上，我明確提出：在我們學(xué)校，體育是主科。學(xué)生的任何評先評優(yōu)，都要首先考查體育成績，凡體育不達標(biāo)的，一票否決。我們借鑒清華大學(xué)的經(jīng)驗，提出了“無體育，不新河”的口號，開啟了學(xué)校體育工作的新思路。除正常的體育課程外，每天的陽光體育大課間，學(xué)校全員出動，人人參與，進行序列化、項目化的體育運動。許多老師還發(fā)揮自身的特長，開展武術(shù)健身操、特色跳繩等活動。每天這個時刻，校園成了運動的樂園。我們利用課后延時服務(wù)時間，開設(shè)了籃球、羽毛球、田徑、跆拳道、武術(shù)操等20多個運動項目，參與體育運動，既強身健體，也提高了學(xué)生思維的靈活性，學(xué)習(xí)成績明顯提高，家長們也熱情支持。結(jié)合學(xué)校實際，我們以“陽光足球? 快樂童年”為理念，確立以校園足球引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展的新思路，開展足球特色課程的實驗，成立了各年級足球?qū)嶒灠?，精心設(shè)置足球?qū)嶒灠嗟恼n程，研發(fā)足球校本教材，組織開展足球訓(xùn)練。 以校園足球引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展的新思路，對學(xué)校的教育、教學(xué)及校園文化品位的提升，起到了極大的推動作用。

“讓每一個孩子成為新河中最晶亮的水滴?！边@是我們所有新河人的教育追求。作為校長，我努力帶領(lǐng)團隊搭建各種展示的舞臺，讓每一個孩子都能有出彩的機會。

擁有一支工作能力強、個體素質(zhì)高的藝術(shù)教師隊伍，是學(xué)校開展藝術(shù)教育工作的關(guān)鍵。一方面，我們引導(dǎo)學(xué)校藝術(shù)學(xué)科教師積極主動參加省市等各級學(xué)習(xí)培訓(xùn)，堅持自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)水平和綜合素質(zhì)；另一方面，聘請市內(nèi)外藝術(shù)專家來校指導(dǎo)學(xué)校舞蹈社團、戲劇社團、管樂團、“小叮咚”合唱團……高水平專業(yè)人才的加盟，為孩子們的藝術(shù)訓(xùn)練提供了有力的保障。

為保障學(xué)校藝術(shù)教育順利開展，學(xué)校先后投入500多萬元，打造了專業(yè)音樂室、舞蹈室、美術(shù)室，購置了專用音樂、美術(shù)器材和道具。此外，學(xué)校保障每年在藝術(shù)團隊建設(shè)、校藝術(shù)節(jié)活動、課間文藝活動、校外文體活動等方面的藝術(shù)教育常規(guī)經(jīng)費投入不少于15萬元，用于添置樂器、音響設(shè)備、演出服、活動道具、獎勵等。學(xué)?，F(xiàn)有音樂、美術(shù)器材室各1個，音樂教室3個，舞蹈教室1個，美術(shù)教室2個，安排專人管理，制度健全，保障各功能室有序、充分發(fā)揮其效能。

為了讓學(xué)生充分體驗藝術(shù)的魅力，提升審美情趣，拓展學(xué)習(xí)視野，2016年4月起，正式將“小水滴”藝術(shù)節(jié)作為學(xué)校的品牌項目?！盀槠谝粋€月的藝術(shù)節(jié)，成了同學(xué)們展示才華的舞臺，文藝表演、書畫比賽、經(jīng)典誦讀和綜合活動交互進行，為孩子們插上夢想的翅膀。2022年6月，我們組織油畫社團的同學(xué)在鹽城市美術(shù)館舉行了油畫展，南京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長、教授陸慶龍先生前來指導(dǎo)。他對我校孩子在油畫方面的天賦和取得的成果，給予了高度贊賞，直呼小學(xué)生在大市級美術(shù)館開畫展，全國罕見。在大家的共同努力下，藝術(shù)教育現(xiàn)已成為學(xué)校發(fā)展中的一道亮麗風(fēng)景線。

讓學(xué)校成為師生的幸福家園

在我的辦公室墻上，掛著這樣一句話，也是我的辦學(xué)愿景：營造師生共同發(fā)展的幸福家園和成長樂園！

學(xué)校東依澎湃洶涌的通榆河，西臨秀美豐饒的串場河，“新河”因此得名。最初，在校園建設(shè)和環(huán)境布置上，我著力以“河文化”統(tǒng)領(lǐng)全局，讓校園的每一寸土地，每一個角落，均融合在“河文化”中。校門口，綠樹掩映中的文化石上鐫刻著“上善若水 積水成河”八個剛勁有力的大字，這是學(xué)校的核心文化。經(jīng)典的“哈佛紅”樓墻上，“河海樓”“河潤樓”“河清樓”“河源樓”“河津樓”五個樓宇名，在陽光下熠熠生輝；多功能報告廳外墻上，學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”以四行工整的隸書鐫刻在此：校風(fēng)——和諧創(chuàng)新，海納百川；教風(fēng)——融通精進，潤物無聲；學(xué)風(fēng)——樂學(xué)多思，滴水穿石；校訓(xùn)——每日必問，積水成河。天井里“善”“容”“勤”“恒”的文化石柱，展示著河之精神和品質(zhì)。

2018年，區(qū)政府撥出?？?，落實各個學(xué)校的品格提升工程建設(shè)。我們又建設(shè)了三個特色園，分別是足球文化園、國學(xué)文化園和勞動實踐體驗園。我們設(shè)計了文化長廊，修建了“行知廣場”。將陶行知先生的教育理念散立周邊：用先生“四塊糖”的故事做成雕塑，敦促老師們感受、理解先生的教育智慧；把先生的名言，刻在廣場邊的墻上，莊重而嚴(yán)謹(jǐn)；把先生的核心思想以及他的“四問”，做成浮雕立于場邊，讓大家學(xué)習(xí)和自省。如今的校園“小而美麗、小而精致、小而靈動”，充滿書香味、文化味，成了師生們的幸福家園和成長樂園。

管理是一種文化，更是一種情懷。只有把老師放在心中，把學(xué)生記在腦中，堅持發(fā)展至上，以人為本，學(xué)校的發(fā)展才會揚帆遠(yuǎn)航，一路前行。我堅持“人本管理”理念，管理過程中堅持成就教師、成就學(xué)生、成就學(xué)校；堅持管理無小事，細(xì)節(jié)定成敗，把正確的事做細(xì)、做實、做正確；堅持人格本位，學(xué)生至上。管理過程中，我堅持老師第一，關(guān)心、愛惜每一位認(rèn)真工作的老師，決不讓一個投機取巧的老師獲得不應(yīng)該的待遇。在績效分配上，嚴(yán)格體現(xiàn)多勞多得，少勞少得，不勞不得。在評先評優(yōu)上向一線老師傾斜。我覺得只要努力做好公平、公正，學(xué)校的正氣才能形成。

我始終堅持，學(xué)習(xí)上老師須秉持“一個都不能少”的觀念，哪怕再困難的學(xué)生也要幫助他進步，幫助他成長。我將全校的特殊學(xué)生和老師們結(jié)對，讓黨員老師幫扶。我?guī)ь^對接兩個孤兒，通過家訪、談心，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)生活的信心。我認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該是“讀書引領(lǐng)成功，習(xí)慣成就未來”，我將學(xué)生必備的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣進行整理，形成“新河十大好習(xí)慣”，協(xié)同德育部門，常態(tài)進行教育和訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，激發(fā)求知的欲望。我堅持抓常規(guī)，找差距；抓規(guī)范，促發(fā)展。制度面前，人人平等；規(guī)范前面，官民同樣。要求老師們達到的，校長、行政人員先做到。比如要大家上研究課，堅持教學(xué)研究，作為校長的我，帶頭進行。當(dāng)大家的心往一處想，勁往一處使，學(xué)校發(fā)展的腳步將堅實而有力。

流金歲月，拾級而上；俯仰天地，不勝感懷。教育，需要潺潺如溪的長情，更需篤行不怠的勇氣，期許大家和我一起，保持熱愛，展翅高飛，邁向教育人生的新高度。

（王建榮，鹽城市新河實驗小學(xué)黨支部書記、校長，江蘇省特級教師，鹽城市優(yōu)秀教育工作者）

責(zé)任編輯：顏瑩