關于進一步推進寶山區(qū)農(nóng)機駕駛員培訓工作的思考

王萍 張炬 張麗娜 朱悅

（1 上海市寶山區(qū)農(nóng)業(yè)技術推廣中心，上海 201901；2 上海市寶山區(qū)農(nóng)機服務中心，上海 200940）

近年來，隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷推進，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化水平普遍提高，農(nóng)機駕駛員培訓問題逐漸引起人們的重視。然而，傳統(tǒng)的農(nóng)機駕駛員培訓存在明顯的局限性，與相關農(nóng)機推廣工作需求缺乏有效契合，其培訓內容已無法滿足農(nóng)機駕駛員對各類新型農(nóng)業(yè)機械的操作需求，因此，如何提高農(nóng)機駕駛員培訓實效、提升學員的駕駛技能和理論水平，已成為當前農(nóng)機駕駛員培訓工作中亟待解決的問題。在此背景下，筆者擬對上海市寶山區(qū)農(nóng)機駕駛員的培訓現(xiàn)狀進行深入調查，并在了解農(nóng)機駕駛員培訓需求的基礎上，針對寶山區(qū)農(nóng)機駕駛員培訓工作中存在的主要問題提出相關解決對策，以期提高寶山區(qū)農(nóng)業(yè)機械應用水平，促進鄉(xiāng)村振興。

1 寶山區(qū)農(nóng)機駕駛員培訓現(xiàn)狀

1.1 培訓成效

寶山區(qū)自2019 年開始實施農(nóng)機駕駛員培訓工作，2023 年寶山區(qū)共培訓拖拉機聯(lián)合收割機駕駛員424 人，其中羅涇鎮(zhèn)177 人、羅店鎮(zhèn)136 人、月浦鎮(zhèn)58 人、顧村鎮(zhèn)18 人、楊行鎮(zhèn)13 人、區(qū)監(jiān)理所22 人。

1.2 培訓主體

目前，由上海聚仁糧食專業(yè)合作社駕校為寶山區(qū)農(nóng)機駕駛員培訓承擔教學任務、提供教學場地和多元化的培訓服務。

1.3 培訓內容

目前，寶山區(qū)農(nóng)機駕駛員的培訓內容日益完善，內容面廣量大，主要涉及農(nóng)機機械原理、機械設計、農(nóng)機道路駕駛法律法規(guī)、農(nóng)機實操、農(nóng)機維修等。

1.4 課程設置

寶山區(qū)農(nóng)機駕駛員培訓的課程設置豐富。其中，理論課程有拖拉機聯(lián)合收割機基礎知識及主要部件的功能與構造、拖拉機聯(lián)合收割機安全駕駛技術及主要零部件的保養(yǎng)方法、常見故障的表現(xiàn)形式及產(chǎn)生原因和排除方法、安全法律知識、典型案例分析等，實踐操作課程有模擬駕駛基本操作、田間實地操作培訓、內側駕駛培訓等。

1.5 培訓形式

寶山區(qū)農(nóng)機駕駛員的培訓形式靈活多樣，實現(xiàn)了校內培訓與校外培訓相聯(lián)動，課堂教學與現(xiàn)場實操相結合。例如，在農(nóng)機實操和農(nóng)機維修等涉及實踐內容的培訓課程中，盡量聘請廠家專業(yè)技術人員進行現(xiàn)場教學示范講解，以確保培訓成效。

1.6 保障措施

在發(fā)揮好農(nóng)機學校教師作用的基礎上，集全區(qū)農(nóng)機骨干的技術力量配合培訓工作，為寶山區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供有力的人才保障和技術支持；建立健全教學管理制度、教師資格管理制度，以保障教學質量；規(guī)范駕駛證考試和技能考核；及時糾正培訓工作中的違規(guī)行為，營造農(nóng)業(yè)機械化培訓的良好氛圍；利用農(nóng)民教育培訓信息管理系統(tǒng)開展在線監(jiān)管和績效評價，組織參訓農(nóng)民對培訓教師、培育基地、培訓組織和培訓效果進行線上評價，做好信息統(tǒng)計和發(fā)展情況監(jiān)測工作。

2 寶山區(qū)農(nóng)機駕駛員培訓中存在的主要問題

2.1 農(nóng)機培訓基礎設施簡陋

寶山區(qū)農(nóng)機培訓學校自成立至今，多年未對教學基礎設施進行更新與維護，農(nóng)機培訓基礎設施簡陋，已無法滿足現(xiàn)有的農(nóng)機培訓需求。例如，拖拉機在倒車入庫時，由于行經(jīng)路線及線路區(qū)等的標識標線有所磨損與淡化，導致無法達到較好的教學效果；目前寶山區(qū)的農(nóng)機駕駛員考核方式依然沿用傳統(tǒng)的樁桿考試，無法精確判斷駕駛員是否能按規(guī)定路線和操作要求完成駕駛，是否對前后左右空間位置進行正確判斷，是否完全掌握安全駕駛技能。

2.2 培訓內容相對單一

目前，我國農(nóng)業(yè)機械設備更新?lián)Q代加快，各類新型農(nóng)業(yè)機械設備逐漸增多，這對農(nóng)機駕駛員提出了更高要求[1]。然而，寶山區(qū)在目前的農(nóng)機駕駛員培訓中，仍然采用傳統(tǒng)的培訓方式，沒有結合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟的實際情況，缺乏拓寬學員視野、豐富學習內容的措施，缺乏實際操作和技巧指導，不能滿足不同學員的實際需求。

2.3 師資力量薄弱

在寶山區(qū)農(nóng)機駕駛員培訓過程中，普遍存在師資力量不足、教師知識老化等問題。例如，寶山區(qū)現(xiàn)有教師的專業(yè)素質不高，專業(yè)能力有所欠缺，尤其是高學歷人才相對較少，絕大多數(shù)教師是兼職，且大多數(shù)是來自合作社的老師傅，缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的教學培訓指導；同時，現(xiàn)有教師的進修機會較少，對新技術、新方法的了解和實踐不足，導致其教學方式簡單枯燥，教學內容缺乏創(chuàng)新，無法滿足現(xiàn)代化農(nóng)機培訓的教學要求，影響了農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化戰(zhàn)略背景下農(nóng)機駕駛員培訓工作的開展。

3 寶山區(qū)農(nóng)機駕駛員培訓工作的推進建議

3.1 改善農(nóng)機駕駛員培訓基礎設施

農(nóng)機駕駛員培訓的硬件設備（如培訓場所、教練車以及其他配套設施等），對培訓效果會產(chǎn)生直接影響。因此，寶山區(qū)要積極爭取政府的資金投入，改善培訓場所、更新教練車、增加配套設施，這樣不僅可以提高學員的參訓積極性，還可以讓培訓教師感受到政府在加強農(nóng)機化人才隊伍建設上的決心和支持，提高培訓教師和相關工作人員參與農(nóng)機培訓工作的熱情。同時，寶山區(qū)要加強對農(nóng)機駕駛員培訓學校的管理和監(jiān)督，建立健全相應的質量認證制度，并進行定期評估，以及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.2 優(yōu)化農(nóng)機駕駛員培訓方法

為了更好地提升寶山區(qū)農(nóng)機駕駛員的技能和素質，建議從以下方面優(yōu)化農(nóng)機駕駛員培訓方法：（1）培訓前深入了解農(nóng)機駕駛員的技能和知識需求，進而制定相應的培訓方案。同時，在制定方案時，要充分考慮農(nóng)機駕駛員的實際工作需求以及當前行業(yè)的發(fā)展趨勢。（2）加大與企業(yè)之間的合作力度，通過與企業(yè)進行合作，創(chuàng)新培訓模式，培育專業(yè)化人才，促進培訓市場的發(fā)展。（3）在具體的培訓課程安排中，注重操作技巧和安全知識的傳授。（4）開展各種技能比賽等活動，激發(fā)農(nóng)機駕駛員的學習積極性。（5）加強培訓成果的評估和反饋機制的制定。通過對培訓成果進行評估，發(fā)現(xiàn)培訓過程中存在的問題，并進行針對性的改進。同時，反饋機制可以促使農(nóng)機駕駛員對自身技能和素質進行反思，從而進一步提高其專業(yè)能力。

3.3 加強農(nóng)機駕駛員培訓師資隊伍建設

培訓師資力量是農(nóng)機駕駛員培訓的重要保障，尤其是農(nóng)機駕駛員培訓面對的是農(nóng)民，且培訓的工作場景以農(nóng)村田地以及鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村等為主，這就需要建設一支吃苦耐勞、專業(yè)性強的培訓師資隊伍。農(nóng)機駕駛員培訓師資隊伍建設的具體要求為：（1）培訓教師既要精通各類農(nóng)機設備的操作要領和機械性能，又要在農(nóng)業(yè)方面的業(yè)務知識領域中有所建樹，更能跟上時代的步伐[2]。（2）寶山區(qū)要加強對農(nóng)機駕駛員培訓教師的管理和評估，提高培訓教師的整體素質。在招聘專業(yè)化教學人員的基礎上，要定期對培訓教師的資質和教學能力進行審核和考核，并加強對培訓教師的培訓和管理，從而確保培訓質量。

4 結束語

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是國民經(jīng)濟中的重要部分，農(nóng)機作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要工具，其駕駛員的素質會直接關系到農(nóng)機的操作安全和農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率。因此，寶山區(qū)要以加強農(nóng)機駕駛員培訓為重要抓手，完善寶山區(qū)高質量農(nóng)業(yè)技能培訓內容，建立健全農(nóng)業(yè)技術服務體系，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力和農(nóng)民收益，進而促進現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的高質量發(fā)展[3]。