面向魯棒性增強(qiáng)的多任務(wù)機(jī)器閱讀理解*

譚紅葉,行覃杰

(山西大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006)

1 引言

機(jī)器閱讀理解MRC(Machine Reading Comprehension)是自然語言處理NLP(Natural Language Processing)的一個(gè)重要任務(wù)，目的是讓模型根據(jù)篇章，給出相關(guān)問題的答案。機(jī)器閱讀理解任務(wù)主要包括抽取式、生成式、完形填空和多項(xiàng)選擇等類型。

隨著大規(guī)模閱讀理解數(shù)據(jù)集的發(fā)布(如SQuAD[1]和DuReader[2])以及BERT[3]等預(yù)訓(xùn)練模型的發(fā)展，閱讀理解模型在一些評測任務(wù)上已經(jīng)超過了人類的表現(xiàn)。但是，這些模型的魯棒性還不太理想距，即在面對噪聲和干擾時(shí)，模型的性能會顯著下降。目前，閱讀理解模型的魯棒性主要表現(xiàn)在過敏感性、過穩(wěn)定性和泛化能力3個(gè)方面[4]。本文只針對過敏感性和過穩(wěn)定性2方面進(jìn)行研究。

按照文獻(xiàn)[4]，過敏感性指當(dāng)問題語義未發(fā)生變化時(shí)，如復(fù)述問題，模型會預(yù)測不同的答案，表現(xiàn)出對復(fù)述問題和原問題微小差異的過度敏感。過穩(wěn)定性是指模型過度依賴字面匹配，無法區(qū)分答案所在句和干擾句，從而預(yù)測出錯(cuò)誤的答案。模型過敏感性和過穩(wěn)定性的例子分別如表1和表2所示，表中示例的答案為RoBERTa-w-wm-ext-large[5]模型預(yù)測的結(jié)果。過敏感性樣例中，僅在原問題中添加“多少”一詞，問題語義并未發(fā)生變化，但模型預(yù)測錯(cuò)誤；過穩(wěn)定性樣例中，干擾句(下劃線所示句子)并不包含問題的焦點(diǎn)(總部在哪)，但是包含與問題相同的片段 “中國光大銀行成立”，導(dǎo)致模型抽取了錯(cuò)誤的答案。上述2個(gè)例子表明，模型無法對給定的篇章和問題進(jìn)行充分的理解。

Table 1 Over-sensitivity example表1 過敏感性樣例

Table 2 Over-stability example表2 過穩(wěn)定性樣例

為了解決上述問題，本文提出了一種面向魯棒性增強(qiáng)的多任務(wù)抽取式閱讀理解模型。該模型主要思想為：(1)將答案抽取任務(wù)作為主要任務(wù)，同時(shí)引入證據(jù)句判斷和問題分類作為輔助任務(wù)；(2)使用硬約束的多任務(wù)學(xué)習(xí)方法，在訓(xùn)練階段，通過共享不同任務(wù)之間的編碼器，使模型在抽取答案的同時(shí)加深對問題和篇章的理解。在專門的魯棒性數(shù)據(jù)集上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，本文所提模型獲得了比基線模型更好的結(jié)果，可以有效地緩解模型的過敏感性和過穩(wěn)定性，提升模型的魯棒性。

2 相關(guān)工作

2.1 機(jī)器閱讀理解

閱讀理解數(shù)據(jù)集的發(fā)展極大推動了機(jī)器閱讀理解技術(shù)的進(jìn)步。例如，斯坦福大學(xué)通過眾包方式推出了大規(guī)模抽取式閱讀理解數(shù)據(jù)集SQuAD(StanfordQuestionAnsweringDataset)1.0，其答案是原文中的一個(gè)連續(xù)片段。隨著各種模型性能的不斷提高，研究人員開始推出不同的數(shù)據(jù)集以增強(qiáng)模型的能力。Rajpurkar等人[6]提出了SQuAD2.0，在SQuAD1.0的基礎(chǔ)上，在數(shù)據(jù)中添加了不可回答問題，需要模型具有判斷問題是否可以回答的能力。MSMARCO(MicroSoftMAchineReadingCOmprehension)[7]和DuReader是2個(gè)來自搜索領(lǐng)域的數(shù)據(jù)集，其中每條數(shù)據(jù)的篇章包含多個(gè)段落，需要模型從多個(gè)段落中抽取出答案，并具有閱讀長文本的能力。在CoQA(ConversationalQuestionAnswering)[8]數(shù)據(jù)集中，數(shù)據(jù)是通過模仿人類的對話構(gòu)建的，需要模型對人類的日常交流用語有深刻的理解。HotpotQA[9]數(shù)據(jù)集要求模型根據(jù)篇章中的多個(gè)部分經(jīng)過多跳推理得到最終答案。DROP(DiscreteReasoningOverParagraphs)[10]數(shù)據(jù)要求對文本篇章進(jìn)行數(shù)字推理后回答問題。常識問答數(shù)據(jù)集CommonsenseQA(CommonsenseQuestionAnswering)[11]需要模型利用常識或外部知識來回答問題。DuReader-robust數(shù)據(jù)集是在DuReader的基礎(chǔ)上構(gòu)建的抽取式閱讀理解數(shù)據(jù)集，其中問題均來自搜索引擎中的用戶搜索，包括金融、教育、醫(yī)療等多個(gè)領(lǐng)域，用于測試模型的魯棒性。李燁秋等人[12]為了測試模型魯棒性的各個(gè)具體方面，在DuReader-robust和DuReader的基礎(chǔ)上分別針對敏感性、過穩(wěn)定性和泛化能力構(gòu)建了3個(gè)測試集。

早期的機(jī)器閱讀理解模型都是基于特征的。Hirschman等人[13]通過詞袋模型，對篇章和問題進(jìn)行抽取，然后對篇章和問題進(jìn)行匹配得到答案。Riloff等人[14]通過人工設(shè)計(jì)的一組規(guī)則對篇章和問題進(jìn)行匹配打分，選取分?jǐn)?shù)最高的句子作為答案。但是，這些方法只能解決簡單問題，當(dāng)數(shù)據(jù)更加復(fù)雜，長度更長，篇章和問題的表達(dá)更加多樣時(shí)，性能會顯著下降。

隨著深度學(xué)習(xí)的蓬勃發(fā)展以及大規(guī)模數(shù)據(jù)集的不斷推出，機(jī)器閱讀理解技術(shù)開始向深度學(xué)習(xí)發(fā)展。Hermann等人[15]通過在LSTM(LongShort-TermMemory)中加入注意力機(jī)制，提出了AttentiveReader模型。Seo等人[16]首次提出了雙向注意力流網(wǎng)絡(luò)BIDAF(BI-DirectionalAttentionFlow)，采用多階段、層次化處理，可以捕獲原文不同粒度的特征，在SQuAD等數(shù)據(jù)集上獲得了最優(yōu)的性能。Wang等人[17]對機(jī)器閱讀理解任務(wù)進(jìn)行分層建模，構(gòu)建了R-net網(wǎng)絡(luò)，在一些數(shù)據(jù)集上的性能超過了人類的。深度學(xué)習(xí)技術(shù)不需要人工進(jìn)行特征構(gòu)建，且可以通過注意力機(jī)制自動關(guān)注篇章和問題中的重要部分，在一些數(shù)據(jù)集上取得了很好的性能。

近年來，各種大規(guī)模預(yù)訓(xùn)練語言模型成功運(yùn)用到了機(jī)器閱讀理解任務(wù)。如：ERNIE1.0(EnhancedRepresentationthroughkNowledgeIntEgration)[18]在BERT(BidirectionalEncoderRepresentationfromTransformers)的基礎(chǔ)上將隨機(jī)掩碼策略替換為實(shí)體和短語級掩碼來學(xué)習(xí)額外知識；RoBERTa(RobustlyoptimizedBERTpretrainingapproach)[19]主要通過動態(tài)的掩碼策略，并且使用了更大規(guī)模的數(shù)據(jù)，獲得了比BERT更好的性能；ALBERT(ALiteBERT)[20]將下一句預(yù)測任務(wù)替換為句子順序預(yù)測任務(wù)，降低了參數(shù)量，在保證模型性能的同時(shí)訓(xùn)練速度更快；BERT-wwm(BERTwholewordmasking)[5]使用全詞掩碼，使模型可以學(xué)習(xí)到整個(gè)詞的語義信息。但研究表明，這些模型的魯棒性仍不太理想。

2.2 多任務(wù)學(xué)習(xí)

多任務(wù)學(xué)習(xí)是近年來訓(xùn)練模型常用的一種學(xué)習(xí)方法，通過將模型在多個(gè)任務(wù)上進(jìn)行訓(xùn)練，挖掘任務(wù)之間的關(guān)系，使模型可以將其他相關(guān)任務(wù)的知識應(yīng)用到目標(biāo)任務(wù)，從而提升模型的泛化能力。多任務(wù)學(xué)習(xí)主要有硬約束和軟約束2種框架。硬約束是指模型在多個(gè)任務(wù)之間共享表示，在模型的輸出層針對不同的任務(wù)分別構(gòu)建不同的輸出。軟約束中不同的任務(wù)使用不同的網(wǎng)絡(luò)，并且參數(shù)不同。在網(wǎng)絡(luò)之間，使用正則化的方法來約束參數(shù)之間的相似化。通過多任務(wù)學(xué)習(xí)可以降低模型的過擬合，提高模型的魯棒性。

Xia等人[21]設(shè)計(jì)了2個(gè)輔助的關(guān)系感知任務(wù)來預(yù)測2個(gè)單詞之間是否存在關(guān)系及其關(guān)系類型，通過多任務(wù)學(xué)習(xí)的方式提升了模型的理解能力，獲得了更好的性能。李燁秋等人[12]結(jié)合答案抽取和掩碼位置預(yù)測任務(wù)構(gòu)建了多任務(wù)學(xué)習(xí)模型。Liu等人[22]提出了MT-DNN(Multi-TaskDeepNeuralNetworks)模型，通過使用大量不同任務(wù)的數(shù)據(jù)來學(xué)習(xí)任務(wù)之間的相關(guān)知識，以幫助模型適應(yīng)新的領(lǐng)域和任務(wù)。錢錦等人[23]在生成式閱讀理解中，通過將答案抽取和問題分類作為輔助任務(wù)進(jìn)行多任務(wù)學(xué)習(xí)，在多個(gè)數(shù)據(jù)集上獲得了最優(yōu)的性能。本文通過多任務(wù)學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)了信息共享，提高了模型的理解能力，提升了模型的泛化能力。

3 方法

3.1 任務(wù)定義

本文針對抽取式閱讀理解進(jìn)行研究，本節(jié)給出了抽取式閱讀理解、證據(jù)句判斷和問題分類的形式化定義。

(1)抽取式閱讀理解。問題和篇章分別被表示為Q={q1,q2,…,qn}和D={d1,d2,…,dm}，其中n和m分別表示問題和篇章的字?jǐn)?shù)(包括標(biāo)點(diǎn)符號)。目的是預(yù)測一個(gè)答案A={ai,…,aj}，A為篇章中的一個(gè)片段，i和j分別表示該片段的起始位置和結(jié)束位置。答案計(jì)算如式(1)所示：

f1(Q,D)=argmaxP(A|Q,D)

(1)

(2)證據(jù)句判斷。證據(jù)句是指能夠?yàn)榛卮饐栴}提供事實(shí)證據(jù)的句子。本文將答案所在句視為證據(jù)句。將篇章表示為句子集合S={s1,s2,…,sk}，k表示篇章中的句子數(shù)。證據(jù)句判斷任務(wù)旨在判斷篇章中最有可能為證據(jù)句的句子，具體計(jì)算如式(2)所示：

f2(Q,S)=argmaxP(su|Q,S)

(2)

其中,su表示第u個(gè)句子。

(3)問題分類。定義為通過問題和篇章來預(yù)測問題的所屬類別，具體計(jì)算如式(3)所示：

f3(Q,D)=argmaxP(yc|Q,D)

(3)

其中,yc表示第c個(gè)類別標(biāo)簽。

本文多任務(wù)學(xué)習(xí)模型的整體框架如圖1所示，主要包括4個(gè)部分：編碼器、答案抽取模塊、證據(jù)句判斷模塊及問題分類模塊。

Figure 1 Architecture diagram of machine reading comprehension model based on multi-task learning圖1 基于多任務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)器閱讀理解模型架構(gòu)圖

3.2 編碼器

該部分的主要功能是對問題和篇章進(jìn)行編碼，通過大規(guī)模預(yù)訓(xùn)練語言模型編碼器得到問題和篇章之間的交互表示。

預(yù)處理中，對輸入的問題和篇章進(jìn)行分詞，然后標(biāo)記證據(jù)句所在位置。在標(biāo)記證據(jù)句的過程中，本文將篇章進(jìn)行分句處理，并刪去長度小于3的句子(視為噪聲)。將模型的輸入處理成“[CLS]+問題+[SEP]+篇章+[SEP]”的格式，其中，[CLS]和[SEP]為特殊分隔符；然后對字向量ET、文本向量ES和位置向量EP進(jìn)行求和，得到預(yù)訓(xùn)練模型的輸入。具體計(jì)算如式(4)所示：

Input=ET+ES+EP

(4)

在此基礎(chǔ)上，將Input經(jīng)過預(yù)訓(xùn)練語言模型后得到最后的表示H={h1,h2,…,hl}，H∈Rl×D，其中,hk是每個(gè)字符的向量表示，l是整個(gè)輸入的長度，D是向量的維度，篇章表示部分記作Hp∈Rm×D。具體計(jì)算如式(5)所示：

H=Model(Input)

(5)

其中，Model為預(yù)訓(xùn)練語言模型編碼器。具體使用RoBERTa-wwm-ext-large預(yù)訓(xùn)練模型，因?yàn)樗Y(jié)合了RoBERTa和BERT-wwm的優(yōu)點(diǎn)，在許多任務(wù)上都有著優(yōu)異的表現(xiàn)。

3.3 模塊介紹

(1)答案抽取模塊。該模塊根據(jù)編碼器得到的篇章表示Hp來抽取答案。首先，篇章表示Hp通過2個(gè)不同參數(shù)的線性層后分別得到答案開始位置和結(jié)束位置未歸一化的概率，然后經(jīng)過softmax進(jìn)行歸一化，最終分別得到每個(gè)位置作為開始位置和結(jié)束位置的概率s_logit和e_logit，具體計(jì)算如式(6)和式(7)所示：

s_logit=softmax(f1(Hp))

(6)

e_logit=softmax(f2(Hp))

(7)

其中，f1和f2是有可訓(xùn)練參數(shù)的線性層，s_logit∈Rm和e_logit∈Rm由2個(gè)不同的線性層得到。

(2)證據(jù)句判斷模塊。該模塊與答案抽取模塊共享編碼器，在經(jīng)過預(yù)訓(xùn)練模型后，得到表示H，取出[CLS]處的聚合表示h[CLS]，首先通過線性層，再通過softmax函數(shù)進(jìn)行歸一化，得到每個(gè)句子作為證據(jù)句的概率sentence_logit，如式(8)所示：

sentence_logit=softmax(f3(h[CLS]))

(8)

其中，f3是有可訓(xùn)練參數(shù)的線性層，sentence_logit∈Rk，h[CLS]∈RD。

(3)問題分類模塊。問題分類任務(wù)旨在預(yù)測問題所屬的類別。使用整個(gè)文本的聚合表示h[CLS]，通過一個(gè)獨(dú)立的線性層，得到問題屬于每個(gè)類別的概率，最后通過softmax函數(shù)進(jìn)行歸一化，如式(9)所示：

qc_logit=softmax(f4(h[CLS]))

(9)

其中,f4是有可訓(xùn)練參數(shù)的線性層，qc_logit∈R4。

3.4 優(yōu)化函數(shù)

本文所提出的多任務(wù)模型共包括答案抽取、證據(jù)句判斷和問題分類3個(gè)子任務(wù)，均使用交叉熵?fù)p失函數(shù)，具體損失函數(shù)如式(10)～式(12)所示：

ye·log(e_logit)]

(10)

esp_loss=ysen·log(sentence_logit)

(11)

(12)

其中，ys和ye分別表示真實(shí)答案的起始位置和結(jié)束位置的概率向量，ysen為真實(shí)的證據(jù)句標(biāo)簽向量，C=4表示問題的類別，yc表示真實(shí)的類別標(biāo)簽，yqc表示模型的預(yù)測標(biāo)簽類別。

本文采用多任務(wù)學(xué)習(xí)的方法，使用硬共享機(jī)制，多個(gè)任務(wù)之間共享輸入層和模型層，通過損失函數(shù)實(shí)現(xiàn)3個(gè)任務(wù)的結(jié)合，可以通過調(diào)整輔助任務(wù)的權(quán)重參數(shù)來控制輔助任務(wù)對模型總體性能的影響，從而獲得更好的性能。模型總的損失函數(shù)如式(13)所示：

total_loss=mrc_loss+

α*esp_loss+β*qc_loss

(13)

其中，α、β分別為證據(jù)句判斷和問題分類任務(wù)的損失權(quán)重，mrc_loss、esp_loss和qc_loss分別為答案抽取、證據(jù)句判斷任務(wù)和問題分類任務(wù)的損失。

4 實(shí)驗(yàn)設(shè)置

4.1 數(shù)據(jù)集

本文實(shí)驗(yàn)使用DuReader-robust作為訓(xùn)練集，該數(shù)據(jù)集是Tang等人[4]在大規(guī)模中文閱讀理解數(shù)據(jù)集Dureader的基礎(chǔ)上針對魯棒性問題進(jìn)行手工標(biāo)注構(gòu)建的，是一個(gè)抽取式閱讀理解數(shù)據(jù)集，其答案為篇章中的一個(gè)連續(xù)片段。本文在DuReader- robust的訓(xùn)練集上進(jìn)行訓(xùn)練，共14 520條。由于該測試集未公開，使用李燁秋等人[12]在DuReader-robust基礎(chǔ)上構(gòu)建的過敏感測試集和過穩(wěn)定測試集，過敏感測試集共2 703條，過穩(wěn)定測試集共490條。具體信息如表3所示。

Table 3 Dataset information表3 數(shù)據(jù)集信息

4.2 評價(jià)指標(biāo)

本文實(shí)驗(yàn)的評價(jià)指標(biāo)使用F1值和EM值進(jìn)行評估。F1值用來計(jì)算模型預(yù)測結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)答案之間的重合率，EM值用于檢測它們之間是否完全匹配。F1值和EM值的計(jì)算分別如式(14)和式(15)所示：

(14)

(15)

其中，a′i和a′j分別為預(yù)測答案的起始和結(jié)束位置,ai和aj分別為標(biāo)準(zhǔn)答案的起始和結(jié)束位置。

4.3 基線模型

(1)BERT[3]：基于多層Transformer編碼的深度雙向預(yù)訓(xùn)練模型。該模型通過在大規(guī)模語料庫上進(jìn)行預(yù)訓(xùn)練，獲得了豐富的上下文信息；在預(yù)訓(xùn)練中使用了掩碼語言模型和下一句預(yù)測2個(gè)無監(jiān)督任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練。BERT在多個(gè)NLP任務(wù)中都有優(yōu)異表現(xiàn)。

(2)ERNIE1.0[18]：與BERT相比，ERNIE1.0加入了實(shí)體級掩碼和短語級的掩碼策略，通過不同的掩蓋策略增強(qiáng)使模型獲得了更多的知識。

(3)ALBERT[20]：ALBERT是在BERT的基礎(chǔ)上，通過參數(shù)約簡和句子順序預(yù)測任務(wù)來改進(jìn)的預(yù)訓(xùn)練模型，在多個(gè)任務(wù)上超越了BERT的性能。

(4)RoBERTa-wwm-ext-large[5]：Cui等人[5]使用中文維基百科、新聞、問答等數(shù)據(jù)訓(xùn)練了RoBERTa-wwm-ext-large預(yù)訓(xùn)練模型。與BERT相比使用了更大規(guī)模的數(shù)據(jù)，還結(jié)合了RoBERTa和BERT-wwm的優(yōu)點(diǎn)，在預(yù)訓(xùn)練階段沒有采用下一句預(yù)測任務(wù)，并且使用了全詞掩碼(Whole Word Masking )策略。

4.4 實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)

在問題分類中，Dureader-robust數(shù)據(jù)集中的問題均為實(shí)體型問題。經(jīng)過對數(shù)據(jù)集進(jìn)行分析，對事實(shí)型問題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，將問題分為4大類：時(shí)間類、數(shù)字類(除時(shí)間以外)、地址人名類和其他。

主要參數(shù)設(shè)置：初始學(xué)習(xí)率為3e-5,字向量維度為 768，隱藏狀態(tài)大小為 768，隱藏維度為768，最大輸入長度為256，doc_stride為128。實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練批次大小為32，一共訓(xùn)練3輪，權(quán)重參數(shù)α、β均為0.1。

5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

5.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

本文模型和基線模型在過敏感測試集和過穩(wěn)定測試集上的結(jié)果如表4所示。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，本文模型對比基線模型在2個(gè)測試集上均有性能提升。在過敏感測試集上，F(xiàn)1指標(biāo)比性能最好的基線模型RoBERTa-wwm-ext-large提高了4%，EM值提升了2.74%。在過穩(wěn)定測試集上本文模型對比基線模型F1值提高了0.97%，EM值提高了1.63%。說明通過多任務(wù)學(xué)習(xí)，模型的理解能力得到了提升，模型的過敏感性和過穩(wěn)定性得到了一定的緩解，具有更好的魯棒性。還可以看出，ERNIE1.0和ALBERT對比BERT模型在過敏感測試集和過穩(wěn)定測試集上的F1值均有提高，原因是由于ERNIE1.0通過加入不同的掩碼策略，捕獲到了更多的詞匯和語義知識，ALBERT通過多個(gè)層間參數(shù)共享、Embedding分解以及使用句子順序預(yù)測替代下一句預(yù)測任務(wù)，不僅減少了參數(shù)，還使得模型性能更好。RoBERTa-wwm-ext-large預(yù)訓(xùn)練模型不僅使用了更大的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，還結(jié)合了多個(gè)模型的優(yōu)點(diǎn)，在3個(gè)基線模型中效果最好。

5.2 消融實(shí)驗(yàn)

為了驗(yàn)證每個(gè)輔助任務(wù)的有效性，本文進(jìn)行了消融實(shí)驗(yàn)，在過敏感測試集和過穩(wěn)定測試集上的消融實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表5所示。可以看出，本文模型中的2個(gè)輔助任務(wù)對于提升模型魯棒性均有幫助。除去證據(jù)句判斷任務(wù)后，模型在過敏感測試集和過穩(wěn)定測試集上F1值分別下降了2.12%和0.74%，這是由于證據(jù)句判斷任務(wù)為模型提供了篇章理解，使模型更加關(guān)注答案所在句，可以減少魯棒性問題帶來的干擾，尤其是過敏感性問題。而去除問題分類任務(wù)，模型在過穩(wěn)定測試集上的性能顯著下降，F(xiàn)1值下降了約2.45%，說明問題分類任務(wù)為模型提供了更多的問題信息，可以輔助模型選擇正確的答案類型，問題分類任務(wù)能更好地改善模型的過穩(wěn)定性。

Table 5 Model ablation experiment results on test sets表5 模型在測試集上的消融實(shí)驗(yàn)結(jié)果

5.3 樣例分析

表6給出了2個(gè)樣例。在樣例1中，本文模型可以正確識別問題類別并回答正確，而RoBERTa-wwm-ext-large模型回答錯(cuò)誤。在樣例2中，由于問題與干擾句(下劃線所示句子)高度相似，導(dǎo)致模型從干擾句中抽取了錯(cuò)誤答案，但本文模型并未受到干擾句的影響，表明本文所提模型具有更好的魯棒性。

Table 6 Comparison of model prediction results表6 模型預(yù)測結(jié)果對比

6 結(jié)束語

本文主要針對閱讀理解模型的過敏感性和過穩(wěn)定性進(jìn)行了研究。通過多任務(wù)學(xué)習(xí)的方法，將證據(jù)句判斷和問題分類融入到模型中，從問題和篇章2方面增強(qiáng)了模型的理解能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，本文模型有效地提高了魯棒性，在過敏感測試集和過穩(wěn)定測試集上均獲得了比基線模型更好的性能。在未來的工作中，將對魯棒性問題進(jìn)行更深層次的研究，探索提高魯棒性更有效的方法。