最后的逆轉(zhuǎn)

于曉慶

新中國成立三十周年大慶假期結(jié)束沒幾天，左等右等還是沒等來大學(xué)錄取通知書的我，卻非常意外地收到了縣教育局寄來的一紙通知，讓我在再下周的周一上午，憑通知書前往位于縣城郊的一所新建完中報到，參加首期高考文科復(fù)習(xí)班補(bǔ)習(xí)。通知書中還特意寫明，這個復(fù)習(xí)班招收的都是全縣當(dāng)年高考總分達(dá)到分?jǐn)?shù)線但未被錄取的和與分?jǐn)?shù)線很接近的考生，也就是說都是那年高考的落榜生。

看罷通知書，我倒犯起難來了。一來因為已連續(xù)經(jīng)受了兩次高考挫折，尤其是當(dāng)年超過了錄取分?jǐn)?shù)線五六分都未能被錄取，離成功只差了最后那一步，讓我感到非常的沮喪，自信心受到了很大的打擊。二來因為那些年高考錄取比例低得不足百分之五，能考上的都是百里挑三挑四的尖子，競爭異常的激烈，如果接著再考的話，自己心里真的沒什么底，還得承受更大的精神壓力，要是明年還考不上豈不更無顏見人了。正當(dāng)我猶豫不決彷徨不定的時候，父親毫無商量余地的堅持，讓我不得不答應(yīng)他去報到補(bǔ)習(xí)，準(zhǔn)備明年高考做最后的一搏。

在復(fù)習(xí)班第一堂數(shù)學(xué)課正式開講前，薛老師抽了五六分鐘時間作了個開場白，簡要介紹他自己的情況，重點分析了班里學(xué)生的情況，并布置了教學(xué)計劃與要求。這段開場白雖時間很短，但信息量不少，效果非同小可。聽了薛老師的自我介紹，我對他有了大致的了解，他是老牌師范學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)的科班出身，有著十余年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，恢復(fù)高考后一直是蘇北某縣中教理科重點班的數(shù)學(xué)教研組組長。此時直覺告訴我，這回準(zhǔn)是遇上了一位水平不錯的好老師。

在分析我們班同學(xué)情況時，薛老師說班里的大多數(shù)同學(xué)語文、政治、歷史和地理四門功課的基礎(chǔ)都不錯，有些同學(xué)這四門的高考分?jǐn)?shù)甚至不比考上重點大學(xué)的考生差，但為什么連個大專都沒考上呢？說到底還是吃了數(shù)學(xué)的虧，如果數(shù)學(xué)能考50分，半數(shù)左右的同學(xué)都能考上本科。薛老師的這番分析，好像說的就是我自己的境遇，直抵我的內(nèi)心深處。我此前兩次參加高考都因為數(shù)學(xué)只考了10 分左右，嚴(yán)重影響到了總分，自然就只能充當(dāng)數(shù)以百萬計的高考大軍分母部分的一份子了。在當(dāng)時的情況下，無論我的語文、政治、歷史、地理考分有多高，數(shù)學(xué)才是決定我的高考總分能有多高，以及最終能否被錄取的那塊最短的木板，這塊短板不補(bǔ)長，明年高考總分注定高不到哪去，到時遑論什么本科了，恐怕仍然連個大專也考不上。

說句老實話，前兩次高考數(shù)學(xué)都考得如此糟糕，并不是我天生笨學(xué)不會，也不是補(bǔ)習(xí)時老師教得不夠好，其實是另有原因的。我讀高中的那兩年正處于“十年浩劫”結(jié)束的前后，因為受當(dāng)時形勢的影響，就讀的學(xué)校教學(xué)很不正規(guī)，兩年當(dāng)中壓根兒就沒怎么像模像樣地上過數(shù)學(xué)課。后來雖然兩次補(bǔ)習(xí)，因為考文科的補(bǔ)習(xí)生太少，只能將就著插到高二畢業(yè)班里聽課，可老師每堂課所講的內(nèi)容都是按照高二畢業(yè)班的教學(xué)進(jìn)度安排的，這實質(zhì)上就變成了跳過高一的課程直接學(xué)高二的課程，雖然對語文等四門功課的學(xué)習(xí)影響并不大，但對比較依賴基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)影響就很大了，從而在很大程度上造成了我在上課時基本都聽不懂，下了課作業(yè)自然就不會做，高考時肯定考不好這樣一個必然的結(jié)果。而曾一同插班補(bǔ)習(xí)過兩周時間的那位補(bǔ)友則顯得很明智，他后來就去了他叔叔在當(dāng)數(shù)學(xué)教研組長的鄰省一重點中學(xué)補(bǔ)習(xí)，在半年多的時間里，他叔叔從頭到尾單獨(dú)教了他一遍高中數(shù)學(xué)后，又幫他復(fù)習(xí)了一遍，轉(zhuǎn)年高考他數(shù)學(xué)考了將近80 分，考上了省城的全國重點大學(xué)。我與那位補(bǔ)友各自截然不同的結(jié)果，非常有說服力地佐證了薛老師的分析是完全正確的。

從第一堂數(shù)學(xué)課開始，薛老師就按照他自己擬定的教學(xué)計劃，準(zhǔn)備逐一將代數(shù)、幾何、三角等在內(nèi)的高中數(shù)學(xué)課程從頭到尾系統(tǒng)地教我們一遍。盡管因為時間很緊，要教給我們的東西又很多，薛老師講課的節(jié)奏很快，但是他每個公式、每道例題都講得很透徹，每堂課自始至終都能把學(xué)生們的注意力牢牢地吸引住。同時，他根據(jù)自己長期積累的經(jīng)驗，在每天上午的兩節(jié)數(shù)學(xué)課下課前都會布置不少的作業(yè)，目的是讓我們都按照他的要求，通過多做題目來更好地鞏固在課堂上學(xué)到的知識要點，在他看來只要題目做多了，解題能力自然就提升了，等到高考的時候才能應(yīng)用自如。他的這套教學(xué)方式很適用，見效也很快，在接下來連續(xù)幾周的階段性數(shù)學(xué)小測驗中，我的得分都穩(wěn)定在80 分以上，讓我開始對學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課慢慢有了信心。

隨著補(bǔ)習(xí)時間的逐日延伸，我越來越清晰地意識到?jīng)Q定來這個復(fù)習(xí)班補(bǔ)習(xí)這步棋肯定走對了，也越來越珍惜有這么好的補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會，學(xué)習(xí)格外的認(rèn)真刻苦。每堂數(shù)學(xué)課，我連一閃念的小差都沒開過，思維完全跟著薛老師講課的節(jié)拍走，未曾漏掉過任何一個演算步驟，因為薛老師在課堂上講的都聽得懂，課后做作業(yè)也就不費(fèi)什么勁了。我心想照此下去，明年高考數(shù)學(xué)達(dá)到薛老師要求的全班平均50 分這個目標(biāo)應(yīng)該不會有大問題，考上本科院校就像三個指頭捏個田螺——穩(wěn)了。

一眨眼就來到了7 月，我?guī)е鴿M滿的自信第三次走進(jìn)了高考的考場。

第二天上午考數(shù)學(xué)時，我拿到試卷就迅速從頭到尾快速翻閱了一遍，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的考題都很面熟，一掃前兩年高考拿到數(shù)學(xué)試卷時那種一片茫然的窘態(tài)。特別是當(dāng)看到試卷上有道分值12 分的計算工業(yè)產(chǎn)值增長比率的考題，恰巧是頭天晚上薛老師在考前最后一次輔導(dǎo)時講到過的題型，我乘著記憶正清晰先把它給做完了，此時我就在想僅此一道題目的得分就超過前兩年高考數(shù)學(xué)的考分了，于是心里更加有底了，狀態(tài)隨之放松，一氣呵成就把試卷上的所有考題都做完了，居然沒有遇到什么麻煩，順利闖過了數(shù)學(xué)這道難關(guān)。

等到后來高考成績揭曉，我在最后一搏中實現(xiàn)了顛覆性的逆轉(zhuǎn)，數(shù)學(xué)考了90 多分，比前兩年高考陡然增加了80 多分，最終以將近410 分的總分進(jìn)入了全省文科前40 名，并被原來做夢都沒想到的中國人民大學(xué)錄取。