如何把“心兒怦怦跳”寫清楚

呂錕

文君：阿呆，你有過心兒怦怦跳的感覺嗎？

阿呆：當然有，緊張時這種感覺會特別明顯。比如面對全班同學進行演講，那么多雙眼睛盯著我，會讓我的心跳加速。

文君：本單元的習作要求我們寫一件讓心跳加速的事，如何寫好這件事，從而也給讀者帶來心兒怦怦跳的感覺呢？

呂老師：記住三個字“寫清楚”，把令你心跳加速的故事寫清楚，把具體的心理感受寫清楚。

阿呆：我發(fā)現(xiàn)把事情“寫清楚”在本學期的習作要求中出現(xiàn)了很多次。

呂老師：阿呆說到了重點。結(jié)合“起因、經(jīng)過、結(jié)果”是將一件事寫清楚的基礎。構(gòu)思整個事件，借助提綱或思維圖給他人講一講整件事，聽一聽反饋意見，這對寫清楚故事很有幫助。

文君：聽眾可以追問一些問題。比如你當時遇到了什么情況導致心跳加速，心跳加速時你說了什么、做了什么、想到了什么。和你一同經(jīng)歷這件事的人，他們的表現(xiàn)又是怎樣的？

阿呆：回答問題的過程，就逐漸把整件事的來龍去脈、前因后果表達清楚了。

文君：這是個不錯的方法。我還注意到，本單元的語文要素中提到了“情節(jié)”，以往的習作練習中，呂老師也多次提到這個詞。設置合理情節(jié)，聚焦鏡頭進行描寫，這也是寫清楚故事的具體方法。

呂老師：情節(jié)推動事情的發(fā)展。比如《西門豹治鄴》一課，“懲治惡人，破除迷信”這個情節(jié)描寫得最精彩。但是整篇課文不能一上來就寫這個情節(jié)，這會讓讀者不理解西門豹為什么這么做。

文君：還有《扁鵲治病》一課，直到蔡桓侯派人詢問時，扁鵲才道出“望桓侯而還走”的原因。通過人物的語言描寫，展現(xiàn)了精彩的故事情節(jié)。但如果沒有“有一天”“過了十天”“十天后”這些連貫的情節(jié)，讀者便不懂扁鵲為何會說那樣一番話了。

阿呆：這次習作還要寫清楚心理感受。寫清楚人物或緊張、或興奮、或激動的情緒體驗，讀者在閱讀時會更容易感同身受。

呂老師：比如小淏同學寫的《我的心兒怦怦跳》一文，他突出了心理變化這條線索。剛坐進船艙時的不安——“心里像是揣了一只上躥下跳的小兔子”；體驗“落差”時的猝不及防——“心跳驟然加速，腿也有些發(fā)軟，手心微微冒汗”；爬最高坡時的越發(fā)緊張——“屏住呼吸，渾身緊繃……腳趾也暗暗跟著使勁”；即將俯沖而下時的刺激與難忘——“我的心跳得越來越快，都快從嗓子眼兒跳出來了”……他將心理變化寫得非常清楚。

文君：如果只寫緊張的情緒，表達就太單調(diào)了。他還寫了心情平復、輕松愜意等感受。在心情的起伏變化中，體現(xiàn)出玩激流勇進十分刺激的場面和經(jīng)歷。

呂老師：突出主要情節(jié)，豐富心理描寫，讓讀者也能跟隨你的心兒一起怦怦跳，這篇習作就成功了。

阿呆：文君，我寫完先給你讀一讀，你要告訴我能否引發(fā)共鳴喲！

文君：沒問題。你也要聽聽我寫的故事，多提寶貴建議。

寫作小貼士

結(jié)合要素，事件表達清楚。

重點情節(jié)，聚焦鏡頭描寫。

心理起伏，閱讀感同身受。

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