“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式的設(shè)計與實施*

高郢蔚

（長春建筑學院,吉林長春 130000）

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和數(shù)字化時代的到來，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在如今社會中扮演著日益重要的角色。這門專業(yè)涵蓋了多個領(lǐng)域，從平面設(shè)計、動畫制作到虛擬現(xiàn)實等，其多樣性和復雜性為學生的學習和發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。然而，當前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學現(xiàn)狀面臨一系列問題，其中最主要的是在教學內(nèi)容和實踐能力之間的平衡。本文旨在探討數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學模式的優(yōu)化，提出了“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式，并深入研究該模式在實際教學中的設(shè)計和實施。該教學模式以專業(yè)課為主線，注重素質(zhì)教育和校內(nèi)外實踐的拓展，將環(huán)境育人、實踐育人、政企合作作為嵌入要素，著力打造多領(lǐng)域的人才培養(yǎng)體系。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀

當前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在高等教育領(lǐng)域扮演著日益重要的角色，因其涵蓋廣泛的數(shù)字藝術(shù)和技術(shù)領(lǐng)域，受到越來越多學生的青睞。然而，就教學現(xiàn)狀而言，該專業(yè)仍面臨一些挑戰(zhàn)和問題。

（一）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置存在一定的矛盾

在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中，由于其交叉性質(zhì)，需要涵蓋廣泛的藝術(shù)和技術(shù)領(lǐng)域，以滿足學生全面發(fā)展的需求。然而，不同學科的教師和專業(yè)負責人往往會對自己的課程有不同的看法，認為自己的課程在專業(yè)中的地位和重要性更高。這導致了課程設(shè)置中存在一定的矛盾和競爭。藝術(shù)和技術(shù)兩個方面的課程都被認為至關(guān)重要。藝術(shù)課程涉及美術(shù)、設(shè)計、創(chuàng)意思維等方面的知識，強調(diào)培養(yǎng)學生的審美意識、創(chuàng)意能力和藝術(shù)表達能力。而技術(shù)課程則涉及計算機編程、數(shù)字制作、動畫制作等技術(shù)內(nèi)容，強調(diào)培養(yǎng)學生的技術(shù)操作和應(yīng)用能力。由于兩個方面的知識都對學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平具有重要影響，因此教師和專業(yè)負責人都認為自己的課程必不可少。由于學時有限，每門課程的學時安排相對較少。為了在有限的學時內(nèi)涵蓋更多的知識內(nèi)容，很多課程可能只能涉及表面，無法深入進行知識傳授和實踐訓練。這導致學生可能無法真正掌握所需的知識和技能，影響其在實踐中的表現(xiàn)和發(fā)展。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的交叉性質(zhì)，一些課程可能會重復教授相似的內(nèi)容，浪費了寶貴的學時。同時，教學團隊之間的協(xié)調(diào)和合作也可能存在困難，導致課程設(shè)置缺乏整體性和系統(tǒng)性。

為了解決這些問題，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要明確其培養(yǎng)目標和核心素質(zhì)，建立起科學合理的課程設(shè)置體系?？梢酝ㄟ^課程整合和創(chuàng)新，將某些相關(guān)課程合并或優(yōu)化，確保每門課程都能夠深入探討關(guān)鍵知識點，并注重實踐教學的質(zhì)量和效果。同時，加強教師之間的溝通和協(xié)作，形成合力，共同推動數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的發(fā)展和提升。通過這些努力，可以更好地滿足學生的學習需求，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀和全面發(fā)展的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才。

（二）實踐教學和理論教學缺乏平衡

實踐教學和理論教學之間的平衡在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育中確實是一個重要問題。這個專業(yè)對學生的實踐能力要求較高，因為數(shù)字媒體藝術(shù)是一門實踐性很強的學科，需要學生具備熟練的技術(shù)操作和藝術(shù)表現(xiàn)能力。然而，由于一些原因，實踐教學可能面臨一些挑戰(zhàn)。缺乏相關(guān)硬件設(shè)備和實踐機會是一個常見的問題。數(shù)字媒體藝術(shù)需要借助計算機、圖像處理設(shè)備、動畫制作軟件等專業(yè)設(shè)備進行實踐操作，但有些學?？赡芤驗轭A(yù)算限制或其他因素無法提供充足的實踐設(shè)備。這導致學生在學校內(nèi)無法獲得充分的實踐訓練，影響其實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學的開展需要投入大量的時間和人力成本。教師需要對學生進行實踐指導和實時反饋，這對于教學團隊而言可能是一項較大的挑戰(zhàn)。在有限的教學資源下，學?？赡苄枰趯嵺`教學和理論教學之間做出取舍，導致實踐教學被縮減或弱化。理論教學也非常重要。理論課程可以為學生提供學科基礎(chǔ)知識，幫助他們了解數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展歷程、理論體系和創(chuàng)作理念。理論知識的學習為學生未來的實踐工作提供了指導和支撐。如果理論教學被忽視或縮減，學生可能會對專業(yè)知識的全面理解產(chǎn)生影響，導致他們在實踐中缺乏理論支撐和深度思考。

（三）數(shù)字媒體專業(yè)與市場需求銜接存在問題

我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才數(shù)量仍然存在嚴重缺口。隨著數(shù)字化時代的到來，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增加，但目前仍然供不應(yīng)求。許多企業(yè)在尋找合適的數(shù)字媒體藝術(shù)人才時常常面臨困難，導致這一領(lǐng)域的用人緊張。同時，許多數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學生畢業(yè)后難以找到與專業(yè)對口的工作崗位，這反映出市場對于實際能力較強的數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求還未得到完全滿足，學校教育與社會需求之間存在一定的脫節(jié)。數(shù)字媒體藝術(shù)是一門前沿性學科，市場需求和技術(shù)發(fā)展速度較快，但有時學校教育的課程設(shè)置和教學內(nèi)容無法及時跟上市場的發(fā)展需求。學生在校期間可能接觸到過時或不夠?qū)嵱玫闹R，無法與最新的市場趨勢和技術(shù)水平相匹配。這導致學生在就業(yè)時可能面臨知識儲備滯后、技能不足的問題，影響其在就業(yè)市場上的競爭力。

二、“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式的設(shè)計

（一）“一縱”模式強化學生對數(shù)字媒體的深層次認識

一縱：同一專業(yè)不同年級的引入式教學環(huán)節(jié)是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式中的第一個環(huán)節(jié)，旨在根據(jù)學生的年級特點和學習基礎(chǔ)，有針對性地設(shè)計專業(yè)課程，讓學生逐步深入學習數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的知識和技能[1]。

在學生入學后，通常會進行專業(yè)基礎(chǔ)教育，為不同年級的學生提供相應(yīng)的專業(yè)課程。對于新入學的大一學生，可能會開設(shè)數(shù)字媒體基礎(chǔ)概論等課程，幫助他們了解數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基本概念和發(fā)展趨勢。對于大二學生，可以逐步深入一些基礎(chǔ)的數(shù)字媒體課程，如圖像處理、動畫設(shè)計等，讓他們開始接觸和學習專業(yè)核心知識。而對于大三和大四學生，可以進一步深化學習，學習更加復雜和實踐性的課程，如數(shù)字媒體制作、互動設(shè)計等，培養(yǎng)他們的實際操作能力。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于鞏固學生的專業(yè)基礎(chǔ)，讓學生逐步適應(yīng)和了解數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的知識和要求。通過逐級深入學習，學生可以漸漸了解自己的興趣和擅長領(lǐng)域，并為未來的學習和發(fā)展方向打下堅實的基礎(chǔ)。同時，引入式教學也可以幫助學生了解數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的全貌，從而更好地選擇適合自己的專業(yè)方向。

總體而言，一縱是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式中重要的起始環(huán)節(jié)，為學生的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學習之路奠定了基礎(chǔ)，有助于學生全面認識和了解專業(yè)，并為后續(xù)的學習和實踐奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）“兩橫”實現(xiàn)數(shù)字藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)的交叉融合

兩橫：數(shù)字藝術(shù)和數(shù)字技術(shù)兩個專業(yè)的交叉融合是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式中的第二個環(huán)節(jié)，旨在建立數(shù)藝（數(shù)字藝術(shù)）和數(shù)技（數(shù)字技術(shù)）兩個專業(yè)的聯(lián)合體，促進學生在專業(yè)教學環(huán)境下進行學科交叉學習，相互借鑒，拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。

數(shù)字藝術(shù)和數(shù)字技術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中兩個核心的學科方向。數(shù)字藝術(shù)注重創(chuàng)意、表現(xiàn)力和視覺傳達能力，培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美觀念。而數(shù)字技術(shù)側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用和工程實踐，培養(yǎng)學生的技術(shù)操作能力和項目實施能力[2]。將這兩個學科結(jié)合起來，可以促進學生在藝術(shù)和技術(shù)之間進行交叉學習和相互融合。

在這個環(huán)節(jié)中，學生可以在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系下，選擇學習數(shù)字藝術(shù)和數(shù)字技術(shù)兩個方向的課程。例如，數(shù)字藝術(shù)的學生可以學習一些數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)知識，如計算機編程和數(shù)據(jù)處理等，以拓寬自己的技術(shù)視野。而數(shù)字技術(shù)的學生可以學習一些數(shù)字藝術(shù)的課程，如設(shè)計原理和美學基礎(chǔ)等，以提升自己的創(chuàng)意和藝術(shù)素養(yǎng)。

通過數(shù)藝和數(shù)技的交叉學習，學生可以增加創(chuàng)意思維和解決問題的能力。藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們在數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作中更加靈活多樣，同時也能夠更好地將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際項目。此外，交叉學習還可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使他們成為全面發(fā)展的數(shù)字媒體藝術(shù)人才，具備既懂藝術(shù)又懂技術(shù)的綜合能力，更好地適應(yīng)數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展需求。

總體而言，兩橫是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式中的重要環(huán)節(jié)，通過數(shù)藝和數(shù)技的結(jié)合，可以促進學生的創(chuàng)意思維、解決問題的能力和綜合素質(zhì)的提升，為培養(yǎng)全面發(fā)展的數(shù)字媒體藝術(shù)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）“一結(jié)合”實現(xiàn)藝技結(jié)合模式

一結(jié)合：工作室下的“藝技結(jié)合”環(huán)節(jié)是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式中的第三個環(huán)節(jié)，旨在通過學校工作室的教學機制，讓學生在大三學年進行專業(yè)基礎(chǔ)知識與社會專業(yè)實踐知識的相滲透，實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的理論與實踐的有效結(jié)合。

工作室是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的重要教學平臺，它提供了一個真實的項目工作環(huán)境，讓學生可以在實際項目中進行創(chuàng)意設(shè)計、策劃、制作等實踐活動。在工作室環(huán)節(jié)中，學生可以將之前學習的專業(yè)基礎(chǔ)知識與實際項目需求相結(jié)合，通過實際操作來鞏固和應(yīng)用所學知識，培養(yǎng)實際操作能力和團隊協(xié)作能力。在工作室環(huán)節(jié)中，學生可以參與真實項目的開發(fā)和實施，與企業(yè)或社會機構(gòu)合作，解決實際問題，從而提高學生的實踐能力和應(yīng)變能力[3]。在這個過程中，學生不僅需要運用自己所學的數(shù)字媒體藝術(shù)知識，還需要結(jié)合其他學科的知識，如市場營銷、用戶體驗等，進行綜合性的創(chuàng)作和實踐。此外，在工作室環(huán)節(jié)中，學生還需要與其他學生一起合作完成項目，這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在一個真實的項目團隊中，學生需要相互合作，共同解決問題，這對于他們未來在工作中的合作能力非常重要。

總體而言，一結(jié)合是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過工作室的教學機制，讓學生在大三學年將專業(yè)基礎(chǔ)知識與社會實踐知識相結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的理論與實踐的有效結(jié)合，培養(yǎng)學生的實際操作能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，為他們進入職場做好充分準備。

（四）“四環(huán)節(jié)”落實學生教育與社會實踐相結(jié)合

四環(huán)節(jié)：學生、學校、政府、企業(yè)的四環(huán)培養(yǎng)是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式中的第四個環(huán)節(jié)，旨在將學生的教育與社會實踐相結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)，為學生順利進入職場提供全方位的支持與機會。

在四環(huán)節(jié)中，學生是教學模式的核心，他們是整個培養(yǎng)過程的受益者和參與者[4]。學校作為學生的教育機構(gòu)，負責提供專業(yè)課程教學和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，確保學生掌握必要的專業(yè)知識和技能。學校也扮演著組織者的角色，將學生、政府、企業(yè)等各方資源進行整合和對接，搭建起學生實習和就業(yè)的橋梁。政府在四環(huán)節(jié)中扮演著推動者的角色，它可以提供相關(guān)政策和資金支持，促進數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展與實踐。政府還可以與學校和企業(yè)合作，共同打造實習和就業(yè)平臺，為學生提供更多的機會和選擇。企業(yè)作為四環(huán)節(jié)中的重要參與者，它們提供實習和就業(yè)機會，讓學生將所學的理論知識付諸實踐，并掌握實際操作技能。企業(yè)還可以參與教學過程，提供實際項目和案例，讓學生在真實的工作環(huán)境中進行實踐，增加實踐經(jīng)驗。四環(huán)節(jié)的目標是讓學生在企業(yè)實習中將所學的理論知識應(yīng)用到實際工作中，提高實際操作能力，適應(yīng)職場要求，同時也為企業(yè)提供了招聘優(yōu)秀人才的機會。在這個過程中，學生可以與企業(yè)進行深度合作，了解行業(yè)需求和趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

總體而言，四環(huán)節(jié)是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式的最后一個環(huán)節(jié)，通過學校、政府、企業(yè)的共同參與和合作，實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)，為學生順利進入職場提供全方位的支持與機會，從而為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

三、“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式的實施

（一）優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

在“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式的一縱環(huán)節(jié)中，根據(jù)學生不同年級的特點和學習基礎(chǔ)，合理設(shè)置不同的專業(yè)課程，逐步引入和深入學習數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的知識和技能。在大一年級，課程主要以專業(yè)基礎(chǔ)知識為主，滿足學生對數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的初步認識，如引入數(shù)字媒體的概念、基本藝術(shù)原理和計算機技術(shù)基礎(chǔ)。到了大二年級，可以深入學習數(shù)字藝術(shù)的創(chuàng)意表現(xiàn)和設(shè)計理念，以及數(shù)字技術(shù)的實踐操作，如圖像處理、動畫制作等。大三年級可安排更加綜合和深入的課程，培養(yǎng)學生綜合運用藝術(shù)和技術(shù)進行創(chuàng)作和項目管理的能力。而到了大四年級，可以設(shè)置實踐導向的課程，讓學生參與真實項目的創(chuàng)作和實踐，加強與社會實際需求的對接，為畢業(yè)后的就業(yè)做好準備。通過這樣的設(shè)置，學生將逐步全面了解數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域，掌握所需的知識和技能，為未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）教學資源支持

教學資源的充足支持對于“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式的實施至關(guān)重要。首先，學校需要提供先進的硬件設(shè)備和教學設(shè)施，以滿足數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生的實踐需求。這包括計算機、數(shù)字制作設(shè)備、動畫制作軟件等專業(yè)設(shè)備，以及實驗室、工作室等實踐場所[5]。學生需要通過實際操作來鞏固所學知識和培養(yǎng)實踐能力，因此必須確保教學設(shè)施的現(xiàn)代化和先進性，以提供一個良好的學習環(huán)境。師資力量也是教學資源中不可或缺的一部分。學校需要擁有一支具有豐富實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識的教師團隊，能夠指導學生進行實踐操作，并提供實時反饋和指導。教師不僅要具備藝術(shù)和技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)，還需要具備輔導和引導學生發(fā)展的能力。

（三）教學評估與改進

教學評估與改進是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式成功實施的關(guān)鍵步驟。通過定期進行教學評估，學?？梢粤私鈱W生對教學模式的反饋和意見，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足之處，及時采取措施進行改進和優(yōu)化，以確保教學效果的持續(xù)提升。